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心理理論（Theory of Mind）是指個體對自己和他人心理狀態的認識，并由此對相應的行為做出因果性的預測和解釋。對心理理論的研究是近年來發展心理學領域的熱點內容，它是繼皮亞杰的研究及元認知的研究之后．研究兒童認知發展的第三個主要的浪潮，目前在兒童認知發展研究領域中是居于主導地位的研究傾向。
本書系統地介紹了心理理論的主要研究內容、理論觀點、研究范式和個體各階段心理理論的發展特點及聾兒與白閉癥兒童的心理理論發展特點等基本知識，同時還具體介紹了三個心理理論的實驗研究：一是探究兒童理解錯誤信念的實驗，二是探究兒童對情緒這一心理狀態理解的實驗，三是兒童心理理論的訓練實驗。本書適合從事心理學、教育學教學與科研的教師、科研人員、本專科生及研究生使用，也適合社會學、人類學、特殊教育等相關學科領域的研究者參考。
本書系統地介紹了心理理論的主要研究內容、理論觀點、研究范式和個體各階段心理理論的發展特點及聾兒與白閉癥兒童的心理理論發展特點等基本知識，同時還具體介紹了三個心理理論的實驗研究：一是探究兒童理解錯誤信念的實驗，二是探究兒童對情緒這一心理狀態理解的實驗，三是兒童心理理論的訓練實驗。本書適合從事心理學、教育學教學與科研的教師、科研人員、本專科生及研究生使用，也適合社會學、人類學、特殊教育等相關學科領域的研究者參考。
作者簡介
陳友慶，1964年生，江蘇省南京市人，1983-1987年就讀于南京師範大學教育系學前教育專業，獲教育學學士學位。1987年分配至南京師範專科學校（現更名：南京曉莊學院），從事心理學教學工作。1997-2000年及2001-2004年在教育部人文社會科學重點研究基地——天津師範大學“心理與行為研究中心”發展與教育心理學專業學習，先后獲教育學（心理學專業）碩士和博士學位。2004—2006年，在南京師範大學心理學博士后流動站做研究工作，為該校心理學首位出站博士后。2006年作為引進人才，調至河海大學工作。現為河海大學公共管理學院應用心理學研究所副教授、應用心理學專業碩士生導師，主要從事認知發展、管理與經濟心理學研究。發表過論文30篇，著作2部，參編9部。主持過省級課題4項，參加過8項國家及省部級課題的研究。
目次
序一
序二
第一章 心理理論研究概述
第一節 心理理論研究的興起
一、“心理理論”的提出
二、兒童心理知識研究的三個階段
三、心理理論與觀點采擇、元認知的關係
第二節 心理理論的研究內容概覽
一、心理理論的發生、發展研究
二、心理理論主要研究傾向的變化
三、心理理論發展差異的研究
四、探討心理理論的理論研究
五、心理理論的生理機制研究
六、心理理論與執行功能關係的研究
第三節 心理理論的作用
一、促進兒童理解和協調人際關係
二、幫助兒童閱讀和理解
三、促進兒童元認知能力的發展
四、為兒童接受學校教育服務
第二章 心理理論的理論基礎
第一節 心理理論的解釋理論
一、理論論（theory theory）
二、模擬論（simulation theory）
三、模塊論（modularity theory）
四、匹配論（matching theory）
五、建構論
六、社會文化結構論（“CIAO”模型）及人際互動觀
七、文化決定論（encuhuration）
八、概念發展論
九、跨領域發展論
十、主導性社會交流論
第二節 心理理論的模型
一、兩成分認知模型
二、“RR模型”（“表征重述模型”）
第三節 心理理論發展的性質——領域特殊性與領域普遍性之爭
第四節 執行功能與心理理論
一、心理理論的執行功能說
二、抑制性控制與學前兒童的心理理論發展
第三章 心理理論的研究范式
第一節 錯誤信念的研究范式
一、意外地點任務
二、表征變化任務
三、二級錯誤信念任務
四、二級錯誤信念認知的新故事范式
第二節 心理理論其他內容的研究范式
一、區分心理世界與物理世界任務
二、理解看見（seeing）導致知道（knowing）任務
三、外表一真實區分任務
四、對他人行為預測任務
……
第四章 個體心理理論的發展及影響因素
第五章 聾兒與自閉癥兒童的心理理論
第六章 學前兒童的心理理論在不同ToM任務中的發展特點
第七章 學前兒童情緒表征認知的發展特點
第八章 訓練對學前兒童信念理解的影響
結語
參考文獻
後記
序二
第一章 心理理論研究概述
第一節 心理理論研究的興起
一、“心理理論”的提出
二、兒童心理知識研究的三個階段
三、心理理論與觀點采擇、元認知的關係
第二節 心理理論的研究內容概覽
一、心理理論的發生、發展研究
二、心理理論主要研究傾向的變化
三、心理理論發展差異的研究
四、探討心理理論的理論研究
五、心理理論的生理機制研究
六、心理理論與執行功能關係的研究
第三節 心理理論的作用
一、促進兒童理解和協調人際關係
二、幫助兒童閱讀和理解
三、促進兒童元認知能力的發展
四、為兒童接受學校教育服務
第二章 心理理論的理論基礎
第一節 心理理論的解釋理論
一、理論論（theory theory）
二、模擬論（simulation theory）
三、模塊論（modularity theory）
四、匹配論（matching theory）
五、建構論
六、社會文化結構論（“CIAO”模型）及人際互動觀
七、文化決定論（encuhuration）
八、概念發展論
九、跨領域發展論
十、主導性社會交流論
第二節 心理理論的模型
一、兩成分認知模型
二、“RR模型”（“表征重述模型”）
第三節 心理理論發展的性質——領域特殊性與領域普遍性之爭
第四節 執行功能與心理理論
一、心理理論的執行功能說
二、抑制性控制與學前兒童的心理理論發展
第三章 心理理論的研究范式
第一節 錯誤信念的研究范式
一、意外地點任務
二、表征變化任務
三、二級錯誤信念任務
四、二級錯誤信念認知的新故事范式
第二節 心理理論其他內容的研究范式
一、區分心理世界與物理世界任務
二、理解看見（seeing）導致知道（knowing）任務
三、外表一真實區分任務
四、對他人行為預測任務
……
第四章 個體心理理論的發展及影響因素
第五章 聾兒與自閉癥兒童的心理理論
第六章 學前兒童的心理理論在不同ToM任務中的發展特點
第七章 學前兒童情緒表征認知的發展特點
第八章 訓練對學前兒童信念理解的影響
結語
參考文獻
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