中國數學教育研究30年（簡體書）

數學教學論研究是數學教育研究中的一個重要分支，改革開放30（1978～2008）年來，我國數學教學論研究飛速發展。《中國數學教學研究30年》對數學教學論研究中的教學目的、教學原則、教學過程、教學方法、教學手段、教學組織形式、教學設計、教學藝術、教學評價、教學模式、教學策略、有效教學、教學改革的實驗等重要問題和熱點問題，分章節進行系統梳理和綜述。回顧過去，展現數學教學論研究的發展歷程，展望未來，以期為數學教育研究以有益啟示。
《中國數學教學研究30年》可作為數學教育專業本科生、研究生以及教育專業碩士、中小學數學教學研究人員、中小學數學教師閱讀參考，也可作為中小學數學教師培訓的輔助讀物。

《中國數學教育研究30年叢書》序
前言
第一章 數學教學論
第一節 數學教學論的產生與發展
第二節 數學教學論的體系
一、數學教學論的研究對象
二、數學教學論的任務
三、數學教學論的內容
第三節 數學教學論的理論基礎
一、以辯證唯物主義認識論為基礎
二、以學習心理學與生理學為基礎
三、以系統科學等現代科學理論為基礎
第四節 數學教學論的研究方法
第五節 數學教學論基本原理
一、動態適應原理
二、整體優化原理
三、有序原理
四、反饋原理
參考文獻

第二章 數學教學目的
第一節 數學教學目的概述
一、數學教學目的的概念
二、數學教學目的的功能
三、數學教學目的的確立依據
第二節 數學教學目的的變遷與反思
一、數學教學目的的變遷
二、數學教學目的的反思
第三節 數學教學目的研究的趨勢
一、數學教學目的的改革應體現新課改的精神和理念
二、數學教學目的的改革應與國際同步
三、數學教學目的應具有適當的趨前性
參考文獻

第三章 數學教學原則
第一節 數學教學原則概述
一、數學教學原則的界定
二、數學教學原則與數學教學原理及數學教學規律的區別
三、數學教學原則的確立依據
第二節 數學教學原則研究的基本歷程及特征
一、移植引進階段（1977～1990）
二、審視與反思階段（1991～1997）
三、體系的開發和研究的多樣化（1998～2007）
第三節 數學教學原則的體系
一、移植型體系
二、結合型體系
三、層次型體系
四、心理學型體系
五、數學化型體系
第四節 數學教學原則研究的反思與前瞻
一、問題爭鳴
二、未來展望
參考文獻

第四章 數學教學過程
第一節 數學教學過程概述
一、數學教學過程概念
二、數學教學過程的特點
三、數學教學過程的構成要素
第二節 數學教學過程的基本階段及反思
一、對數學教學過程的基本認識
二、數學教學過程的基本階段
三、數學教學過程的相關思考
參考文獻

第五章 數學教學方法
第一節 數學教學方法概述
一、數學教學方法的概念
二、數學教學方法的選擇依據
三、數學教學方法的功能與特點
第二節 數學教學方法的變遷與反思