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《讓教室變成舞臺》從結構上共分為三個部分。第一部分為有關情景小品和戲劇項目教學的理論研究成果；第二部分為具體的情景小品教學設計，包含配套的系列工作表和33套題卡；第三部分為具體的戲劇項目教學設計，除配套的系列工作表外還有詳細的工作流程說明，以及6部原創課堂話劇劇本。第二部分和第三部分的工作表、題卡和劇本均按照方便閱讀和影印的格式進行排版，有利于廣大同行直接采用或改編。為了方便廣大讀者更為直觀地參考使用《讓教室變成舞臺》，在配套的光盤中提供了包含全部的原創話劇背景、音效的簡化版PPS格式課件。由于光盤容量空間有限，此處只精選了3段情景小品的考試錄像，每部話劇僅收錄一個劇組的彩排精選。此外，本光盤還收錄了全套30部MTV錄像，以此紀念我和我的學生們共同走過的難忘歲月。
作者簡介
黃金葵，女，1976年8月出生，漢族，北京市人，祖籍廣東省江門市。1994年-1998年就讀于南開大學旅游學系英語(旅游)專業(現為外國語學院翻譯系)，文學學士。2002年-2004年在清華大學外語系外國語言學與應用語言學專業進修碩士課程。2004年-2005年留學于英國諾丁漢大學教育學院MA-ELT專業，文學碩士。1998年-2006年任北京城市學院助教、講師。2006年至今任首都體育學院講師。主要研究方向：旅游英語、教材設計與評估、休閑文化與翻譯研究。
目次
第一章 情景小品與戲劇項目教學研究
第一節 從情景小品到戲劇項目教學——首都體育學院英語口語教學模式改革研究
1 教學改革背景
2 教學改革總體思路
3 教學改革主要措施
4 實驗結果討論與分析
5 教改實驗中存在的問題、反思與改進措施
6 教改實驗結論與啟示
7 本節 附錄
第二節 大學英語低起點學習者情景小品教學研究
1 引言
2 文獻綜述：情景小品相關教學策略研究回顧
3 研究方法
4 結果與討論
5 結論
6 本節 附錄
第三節 《大學英語課堂戲劇項目教學》多媒體課件的開發與應用
1 引言：大學英語戲劇項目教學的理論基礎與教學實踐
2 戲劇項目教學多媒體課件的總體設計思路
3 課件的框架結構與教學輔助功能
4 課件的智能化擴展功能可行性分析
5 結論：智能化控制、虛擬場景再現——口語類多媒體課件的新選項
第四節 基于戲劇項目教學模式的大學英語口語教學改革研究
1 引言
2 理論背景
3 教學改革思路：從情景小品到戲劇項目教學
4 大學英語戲劇項目教學設計方案
5 結果與討論
6 結論
第二章 英語情景小品教學設計
第一節 情景小品教學框架與課程測試
1 情景小品教學框架
2 情景小品教學環境配置
3 情景小品課程測試
第二節 八人用情景小品教學設計
1 情景小品1《認親》
2 情景小品2《迷途》
3 情景小品3《應聘》
4 情景小品4《邀友》
5 情景小品5《迎客》
6 情景小品6《預算》
7 情景小品7《趕場》
8 情景小品8《避雨》
第三節 四人用情景小品教學設計
1 情景小品自主學習模式常用教學流程
2 英語情景小品課堂口語分組練習與口試評分樣表
3 期末口試評分樣表
4 四人用自主學習模式情景小品選題卡
4.1 題卡1《校園采訪》
4.2 題卡2《學校開放日》
4.3 題卡3《聚會策劃》
4.4 題卡4《電話通知》
4.5 題卡5《行前購物》
4.6 題卡6《兼職面試》
4.7 題卡7《度假計劃》
4.8 題卡8(備用題卡——自由交談)《暢想未來》
4.9 題卡9(備用題卡——主題陳述)《這是我家鄉》
4.10 題卡10《采訪冠軍》
4.11 題卡11《客棧躲雨》
4.12 題卡12《假期預算》
4.13 題卡13《緊急救護》
4.14 題卡14《緊急撤離》
4.15 題卡15《服飾搭配》
4.16 題卡16《拯救網蟲》
4.17 題卡17《機場偶遇》
4.18 題卡18《新產品博覽會》
4.19 題卡19《地震逃生》
4.20 題卡20《丟失的信》
4.21 題卡21《送信鴿回家》
4.22 題卡22《環保研討會》
4.23 題卡23《遠程婚禮賀辭》
4.24 題卡24(備用題卡——主題陳述)《感受中國音樂》
4.25 題卡25(備用題卡——猜人游戲)《猜猜我是誰》
第三章 戲劇項目教學設計
第一節 多媒體教學環境設計
1 教學環境設計與改造
2 戲劇項目教學教室布局設計
第二節 教學流程與進度設計
1 戲劇項目教學完整流程
2 戲劇項目教學進度
第三節 劇情與人物設計
1 劇情與人物設計原則
2 《尋人啟事》劇情與人物設計
3 《校園逢親》劇情與人物設計
4 《張羽煮海》劇情與人物設計
5 《同窗勸學》劇情與人物設計
6 《健身計劃》劇情與人物設計
7 《斷橋脫險》劇情與人物設計
第四節 布景與音效設計
1 布景與音效設計原則
2 《尋人啟事》舞臺布景幻燈縮略圖(1-8)
3 《校園逢親》舞臺布景幻燈縮略圖(1-8)
4 《張羽煮海》舞臺布景幻燈縮略圖(1-8)
5 《同窗勸學》舞臺布景幻燈縮略圖(1-8)
6 《健身計劃》舞臺布景幻燈縮略圖(1-8)
7 《斷橋脫險》舞臺布景幻燈縮略圖(1-8)
第五 節 戲劇項目小組管理
1 戲劇項目管理文件使用說明
2 分組與角色分配
3 導演工作
4 彩排監控
5 考核與評價
6 大學英語課堂戲劇項目教學模式調查問卷(兩學期用)
第六節 劇本創作
1 參考劇本1
2 參考劇本2
3 參考劇本3
4 參考劇本4
5 參考劇本5
6 參考劇本6
7 劇本創作感悟
附錄一：本書使用簡要說明
附錄二：首都體育學院戲劇項目教學實驗成果匯報清單
參考文獻及書目
后記
第一節 從情景小品到戲劇項目教學——首都體育學院英語口語教學模式改革研究
1 教學改革背景
2 教學改革總體思路
3 教學改革主要措施
4 實驗結果討論與分析
5 教改實驗中存在的問題、反思與改進措施
6 教改實驗結論與啟示
7 本節 附錄
第二節 大學英語低起點學習者情景小品教學研究
1 引言
2 文獻綜述：情景小品相關教學策略研究回顧
3 研究方法
4 結果與討論
5 結論
6 本節 附錄
第三節 《大學英語課堂戲劇項目教學》多媒體課件的開發與應用
1 引言：大學英語戲劇項目教學的理論基礎與教學實踐
2 戲劇項目教學多媒體課件的總體設計思路
3 課件的框架結構與教學輔助功能
4 課件的智能化擴展功能可行性分析
5 結論：智能化控制、虛擬場景再現——口語類多媒體課件的新選項
第四節 基于戲劇項目教學模式的大學英語口語教學改革研究
1 引言
2 理論背景
3 教學改革思路：從情景小品到戲劇項目教學
4 大學英語戲劇項目教學設計方案
5 結果與討論
6 結論
第二章 英語情景小品教學設計
第一節 情景小品教學框架與課程測試
1 情景小品教學框架
2 情景小品教學環境配置
3 情景小品課程測試
第二節 八人用情景小品教學設計
1 情景小品1《認親》
2 情景小品2《迷途》
3 情景小品3《應聘》
4 情景小品4《邀友》
5 情景小品5《迎客》
6 情景小品6《預算》
7 情景小品7《趕場》
8 情景小品8《避雨》
第三節 四人用情景小品教學設計
1 情景小品自主學習模式常用教學流程
2 英語情景小品課堂口語分組練習與口試評分樣表
3 期末口試評分樣表
4 四人用自主學習模式情景小品選題卡
4.1 題卡1《校園采訪》
4.2 題卡2《學校開放日》
4.3 題卡3《聚會策劃》
4.4 題卡4《電話通知》
4.5 題卡5《行前購物》
4.6 題卡6《兼職面試》
4.7 題卡7《度假計劃》
4.8 題卡8(備用題卡——自由交談)《暢想未來》
4.9 題卡9(備用題卡——主題陳述)《這是我家鄉》
4.10 題卡10《采訪冠軍》
4.11 題卡11《客棧躲雨》
4.12 題卡12《假期預算》
4.13 題卡13《緊急救護》
4.14 題卡14《緊急撤離》
4.15 題卡15《服飾搭配》
4.16 題卡16《拯救網蟲》
4.17 題卡17《機場偶遇》
4.18 題卡18《新產品博覽會》
4.19 題卡19《地震逃生》
4.20 題卡20《丟失的信》
4.21 題卡21《送信鴿回家》
4.22 題卡22《環保研討會》
4.23 題卡23《遠程婚禮賀辭》
4.24 題卡24(備用題卡——主題陳述)《感受中國音樂》
4.25 題卡25(備用題卡——猜人游戲)《猜猜我是誰》
第三章 戲劇項目教學設計
第一節 多媒體教學環境設計
1 教學環境設計與改造
2 戲劇項目教學教室布局設計
第二節 教學流程與進度設計
1 戲劇項目教學完整流程
2 戲劇項目教學進度
第三節 劇情與人物設計
1 劇情與人物設計原則
2 《尋人啟事》劇情與人物設計
3 《校園逢親》劇情與人物設計
4 《張羽煮海》劇情與人物設計
5 《同窗勸學》劇情與人物設計
6 《健身計劃》劇情與人物設計
7 《斷橋脫險》劇情與人物設計
第四節 布景與音效設計
1 布景與音效設計原則
2 《尋人啟事》舞臺布景幻燈縮略圖(1-8)
3 《校園逢親》舞臺布景幻燈縮略圖(1-8)
4 《張羽煮海》舞臺布景幻燈縮略圖(1-8)
5 《同窗勸學》舞臺布景幻燈縮略圖(1-8)
6 《健身計劃》舞臺布景幻燈縮略圖(1-8)
7 《斷橋脫險》舞臺布景幻燈縮略圖(1-8)
第五 節 戲劇項目小組管理
1 戲劇項目管理文件使用說明
2 分組與角色分配
3 導演工作
4 彩排監控
5 考核與評價
6 大學英語課堂戲劇項目教學模式調查問卷(兩學期用)
第六節 劇本創作
1 參考劇本1
2 參考劇本2
3 參考劇本3
4 參考劇本4
5 參考劇本5
6 參考劇本6
7 劇本創作感悟
附錄一：本書使用簡要說明
附錄二：首都體育學院戲劇項目教學實驗成果匯報清單
參考文獻及書目
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