我的IQ150：一個自閉症天才的自我發現（簡體書）

《一個自閉癥天才的多彩豐富人生:我的IQ150》是一本一個自閉癥天才對人類的記憶、數字、外語等方面的能力進行思考的通俗心理學讀物。作者丹尼爾?塔米特從小患有自閉癥，卻是語言學家，并能記住π小數點後22 513位數字。在《一個自閉癥天才的多彩豐富人生:我的IQ150》里他探究了人類思維的方式，并給讀者提供了一些加強記憶力的秘招。

作者：(英國)丹尼爾?塔米特 (Dabuek Tammet) 譯者：焦孟津

丹尼爾?塔米特(Dabuek Tammet)：從小患有自閉癥，卻是語言學家，并能記住π小數點後22 513位數字，保持了歐洲記錄。目前和伴侶尼爾住在英國肯特郡，他在當地經營了一個很成功的網站，專門提供語言個別教學。

《一個自閉癥天才的多彩豐富人生:我的IQ150》編輯推薦：提起“智者”，你會想到誰？可能是霍金、可能是蓋茨，也可能是其他的受人尊敬的智者。然而，這個星球上最聰明的人，可能是丹尼爾?塔米特。是的，他擁有超強的記憶能力，對數字有極強的敏感性，還能在一周內學會世界上最難的芬蘭語。他是自閉癥患者，也是天才。讓世界上最聰明的人幫你開發記憶力，挖掘你創造力的潛能！
這個星球上最聰明的人可能是丹尼爾?塔米特《我的IQ150》；一個自閉癥天才的自我發現；讓世界上最聰明的人助你開發記憶力、挖掘創造力的潛能。

1思維比天空更遼闊
謎一樣的大腦
大腦簡史
思維能改變大腦
癲癇與天才
真實的“雨人”
數火柴
與數字跳舞
與機器人交談
大腦如何學習

2 天才是天生的，還是後天培養的
我的IQ150
智商簡史
智商究竟能測試什么
多元智能
天才是天生的嗎
努力和專注開啟天賦的鑰匙

3 我的超能力--記憶
我能記住π小數點後22 514位
記憶的科學
你可以記得更好
為什么會出現似曾相識的感覺
遺忘

4 我的超能力--外語
語言能帶給我快樂
學習語言的過程是循序漸進的
使用和創造語言的能力是我們身體的一部分
世界各地的語言都是相似的
學習第二門語言沒有關鍵期
學習外語的最佳方法
逝去的聲音

5 我的超能力——數字
人人都在計算
世界各地的計數法
大腦中的數字
我如何計算
數學之美

6 創造力從何而來
想象力的迸發
大腦中的暴風雨
語言大爆炸
自閉癥與創造力

7 “眼商”決定你能看到什么
見或不見，全都取決于你
看就看得聰明
火星色彩與墨跡
思維騙局
藝術創造的8個普遍原則

8 你的思維究竟能處理多少信息
語言是為思索和推理準備的
流言蜚語是人類天性中的一部分
信息如何傳下去
全民編輯
廣告來襲
信息過剩

9 數學能幫助你思考
一張紙最多可以對折幾次
你真的能看得懂那些數字嗎
懂一點兒概率的知識
彩票中獎的概率有多大
選票能代表民意嗎
為什么人們會相信怪誕的事物
邏輯：思維的科學

10 思維的明天
天才帽
醫學思維的改進
非生物層面的大腦
人類的未來

數火柴
在對“學者”們產生的各種各樣的誤解中，最常見的就是認為他們的能力是超自然的，在科學研究的范疇之外。其實，對學者癥候群的研究已經進行了好幾十年了，研究者發表了大量的研究成果。
世界上對“學者”的能力最著名、最有影響力的敘述來自于美國心理學家奧利弗?薩克斯（Oliver Sacks）于1985年出版的《錯把妻子當帽子》（The Man Who Mistook His Wife for a Hat）一書中。薩克斯對一對雙胞胎自閉癥“學者”的非正式敘述被許多期刊、主流文獻和科普小說引用，但不幸的是，他的作品本身就是公眾對于自閉癥“學者”產生誤解的源泉。下面的一段就是有關這對雙胞胎的描述，這個情節被戲劇化了之後反復出現在《雨人》中。
有一次，火柴盒從桌上掉下來，火柴撒了一地。
“111。”他們兩個不約而同地說，然後約翰低聲說：“37。”邁克爾重復一次，約翰又說了一次，然後停下來。我去數這些火柴的數量，花了一些時間，才發現真的是111根。“你們怎么能算得這么快？”我問。“我們沒有算，”他們說，“我們只是看到了111。”
“你們為什么要說‘37’，而且說了三遍？”我問這對雙胞胎。他們異口同聲地回答：“37，37，37——111。”
“你們是怎么算出來的？”我非常急切地說。他們艱難地解釋說，他們“什么都沒做”，只是“看”到了。他們真的可以直接看到事物的某些屬性，具體地感覺和體驗到事物的本質嗎？
這對雙胞胎直接“看到”數字以及其他特性的能力乍看上去與我十分相似。111對我來說的確是一個相當美好的數字，散發著美麗而明亮的白色光芒。不過值得注意的是，在薩克斯的描述中，一開始并沒有提到這盒火柴是從哪兒來的。如果只是放在雙胞胎的桌子上，那么很有可能在薩克斯去拜訪他們之前，這盒火柴就已經在那擺著了。還有，當火柴盒掉到地上的時候，薩克斯沒有注意到這盒火柴是否在雙胞胎的視線以內。這一點非常重要，因為像這樣的東西掉下來，很難保證它們每一根都彼此分離，易于分辨。可以肯定的是，100根以上的火柴在落地的過程中必然相互遮擋。在我們搞清楚這些事實以後，一個更加可能的解釋就浮現在我們眼前：這對雙胞胎在薩克斯來訪之前就已經數好了火柴并放在桌子上，他們當然能“看到”火柴的數量。而且，111這個數字還很有可能是他們精心挑選過的，畢竟111實在是一個漂亮的數字，長得也很像火柴，雙胞胎對它情有獨鐘也是可以理解的。這種瞬間洞察物體數量的能力，從沒有在其他自閉癥“學者”身上出現過，而且至今也沒有任何科學研究可以證明它的存在。
薩克斯對這對雙胞胎的另一段描述對自閉癥“學者”在公眾心目中的印象也造成了很大的影響。
他們擠在一個角落里，沉浸在一段完全由數字組成的對話中。約翰說出一個6位數字，邁克爾聽到後會點頭、微笑，似乎在細細品味。然後，他再說出另外一個6位數字，這回就輪到約翰仔細品味了。他們到底在干嘛？我完全理解不了，我對這些數字也產生不了任何共鳴。他們用來交流的這些6位數，都是質數。
第二天再去拜訪他們的時候，我胳膊底下夾了一本質數表，我悄悄地加入了他們。幾分鐘以後，我覺得是時候了，于是試探性地說出了一個8位質數，他倆突然靜下來并同時轉向我，表現出強烈的關注——或許是迷惑的表情吧。這樣差不多持續了半分鐘或更久，然後兩人突然間同時笑了。然後，約翰想了很長時間，報出了一個9位質數，他弟弟邁克爾也回應了一個9位質數。又輪到我了，我偷瞄了一眼書，狡猾地從書里抄出一個10位質數。約翰在經過了相當長時間的沉思以後，說出了一個12位質數。我沒辦法檢驗它正確與否，因為我的書里最多只有10位質數。一個小時以後，這對雙胞胎開始交流20位的質數了。我沒法驗證，只能假設他們所說的都是質數。
2006年，一篇由教育心理學家山口城（Makoto Yamaguchi）發表在《自閉癥及發展障礙》（Journal of Autism and Developmental Disorders）的論文對這段敘述提出了質疑。山口城指出，10位質數總共有4億多個，如果一本書的字體大小是適于閱讀的，那么就不可能裝得下這么多數字。薩克斯對此的回應是，他那時所用的書籍和資料都已經丟失了，但承認那本書里只包含一些較小的10位質數。其他還有一些研究人員也對薩克斯的敘述持懷疑態度。
與數火柴類似，薩克斯筆下的自閉癥“學者”能計算出20位質數的能力，從來沒有在其他有關“學者”的描述和研究中出現過。
相反，大部分科學家的研究結果都顯示，“學者”們（包括我）計算質數的水平是十分接近的，都在3位數到5位數之間。當然，不排除有些“學者”能利用自己的質數知識判斷5位以上的質數。沒有薩克斯的原始筆記，很難說清楚這對雙胞胎是怎么得出這些數字的，也很難說清楚他們給出的數字是不是真正的質數。要知道，“學者”們也是會犯錯的。
在薩克斯制造的所有謠言中，最糟糕的也許就是下面這一段了，它讓人們覺得“學者”簡直是妖怪或者外星人的近親。
（這對雙胞胎）看起來都挺丑，卻又分不出誰是誰。他們個子矮小，手和頭部的比例嚴重失調。他們的額骨和腳背都高高隆起，嗓音十分尖銳和短促，而且始終都用同一個語調說話。他們的舉止怪異，身上的某個地方還會時不時地抽搐一下。他們的鏡片太厚了，這讓他們的眼睛看起來都變形了。整個人看上去像古怪的小個子教授，老是帶著一種失常的、不安而又詭異的注意力，盯著某個地方不放。
也許，“冷酷無情”是對這段敘述最好的評價了。薩克斯對雙胞胎的描述與我自己以及其他許多現代“學者”的個人經歷完全不一致。
美國的青少年“學者”音樂家馬特?薩維奇（Matt Savage），現在已經發行了數張專輯，贏得了許多獎項，并且已經完成了全球巡演。
英國藝術家、學者癥候群患者史蒂芬?威爾夏（Stephen Wiltshire），由于在藝術方面的杰出成就，被女王授予大英帝國勛章。他在倫敦開辦了自己的畫廊，用于展出自己和他人的畫作，同時還是他會見自己粉絲的理想場所。
來自法國尼斯的吉爾斯 . 特雷安（Gilles Trehin）現年35歲，他在腦中構建了一座巨大而完善的城市——維爾（Urville）。有關這座城市的文字介紹和畫作已經用好幾種語言出版。吉爾斯有一位相處多年的女友，也是一位才華橫溢的學者癥候群患者，他們經常一起在會議上發言，希望能增加公眾對自閉癥的了解。
澳大利亞科學家、悉尼大學思維研究中心的主管艾倫 . 施奈德（Allan Snyder）教授堅信，“學者”們的天才型思維來自于正常的思維過程。它不是與“正常思維”并列的另外一種思維模式，而是正常思維發展到極端的一種情況。
為了驗證自己的理論，施奈德和他的同事們使用了一種名為經顱磁刺激（transcranial magnetic stimulation，TMS）的技術。這項技術通過電極向人的額葉發送一系列電磁信號，使大腦的左半球處于暫時休眠的狀態，在這種刺激下，大腦的右半球（與“學者”能力息息相關的半球）變得空前活躍。在對非自閉癥患者進行了15分鐘的刺激後，他們的藝術和校對能力有了明顯的提高。可惜的是，這些新技能在外部刺激消失之後也迅速消失了。