孩子，我要你快樂（簡體書）

在眾多的談論家庭教育的書籍裏面，《孩子我要你快樂——狀元媽媽傾 情揭秘兩代人的成長經驗》是一本非常獨特的書。 獨特一：這是一本“狀元育女心經”。書的作者（盛瓊）是位“高考狀 元”，她以真誠的勇氣反思自身成長，揭秘“狀元”背後的得失成敗。 獨特二：這裏沒有陳詞濫調，人云亦云，而是點點滴滴真真切切的心得 體會。在這本坦誠、率真的書裏，作者毫無保留地與讀者分享了自己的成長 經歷和育女心得，回答了現代家長一系列最關心最頭痛的問題。 獨特三：作者結合自己的育女經驗和教訓，在每一章節的後面，都提綱 攜領地給家長們總結了簡潔、鮮明、切合實際、操作性強的“教育啟示錄” 。 獨特四：作者是位獲得過“魯迅文學獎”的專業作家，曾經在電視臺當 過記者、編輯、製片人，集“高考狀元”“魯獎作家”“超級好媽媽”種種 角色為一身，她的故事本身也非同一般。 獨特五：書中穿插了不少家長和孩子的信件、日記，未加任何改動，保 持了原汁原味，展現了日常生活中最真實最樸素的一面。 獨特六：《孩子我要你快樂——狀元媽媽傾情揭秘兩代人的成長經驗》 的文筆優美，感情濃烈，思考深刻。書中充滿了經典語錄和思想火花，每一 篇都可當作滋養心靈的教育美文來欣賞。 ……只要讀，一定有收獲。只要做，孩子和家長一定都能得到快樂！

向“狼爸”“虎媽”說“不”，做輕鬆快樂的“糖爸”“甜媽”，讓你從根本上改善親子關系，培養陽光快樂的好孩子。 盛瓊編著的《孩子我要你快樂——狀元媽媽傾情揭秘兩代人的成長經驗》不僅是一部家庭教育的著作，更是一篇篇書寫人性之美的散文，以及家庭情感對話的美文。

我的新銳教育理念／1 序言：孩子，你今天快樂嗎？／4 第一章 “狀元”並不意味著快樂／1 第二章 把孩子帶到世上，就要讓他(她)幸福／11 第三章 好媽媽就是最重要的事業／21 第四章 向“虎媽”和“狼爸”堅決說不／29 第五章 教育的法則就是追求幸福／39 第六章 平凡的孩子也能創造不平凡的快樂／51 第七章 所有的錯都是父母的錯／61 第八章 人生無處不是課堂／69 第九章 與應試教育“周旋”／81 第十章 養育孩子也收獲了快樂／89 第十一章 不講孝，而講愛／95 第十二章 平等溝通是最有效的法寶／103 第十三章 讓全家人在教育上形成合力／1 19 第十四章 從小就過“物質關”／127 第十五章 帶領孩子從挫折中走出來／139 第十六章 順利渡過叛逆期／145 第十七章 有一種愛叫放手／153 第十八章 要勇敢競爭也要熱心合作／163 第十九章 小心保護女孩的花蕾／171 第二十章 哪些品質對孩子最重要／181 第二十一章 直面父母不完美的真相／193 第二十二章 肌膚之親／201 第二十三章 讓閱讀為智慧插上翅膀／209 第二十四章 讓孩子把關愛送出去／219 第二十五章 我行我素沒那麼可怕／229 第二十六章 培養孩子全球化的大視野／237 後記 笑對高考笑到最後／245 寫給天下的父母／250 

我是1985年安徽省文科“高考狀元”。“狀元”，無疑是一種光環，而 光環之下，有什麼不為人知的故事呢？ 在這本書的開頭，我想先坦誠地回憶一下自己的成長往事。我想通過自 己的故事，告訴大家，一個“狀元”的背後，有怎樣的成長經驗與教訓。 1968年，我出生在安徽省合肥市一個普通的知識分子家庭裏。在我兩歲 多的時候，父母從合肥調回他們的故鄉安慶工作，我也就隨他們來到了美麗 的古城安慶市。這是一個民風淳樸、民情濃鬱的老城。我的父母傳統、善良 、克己，又有些古板、簡單、清高。像那個時代的大多數知識分子一樣，他 們把“毫不利己，專門利人”“我是一塊磚，任憑黨來搬…‘全心全意為人 民服務”這些流行的口號，當成自己的做人信條，在工作上兢兢業業，在生 活上也嚴格要求自己。可以說，他們是那種規範到刻板的“好人”。 所幸，他們在孩子的教育上，採用的是當時比較少見的民主和開通的方 式，沒有多少“封建家長制”的傳統思維。我們一家四口人，我還有一個大 我一歲多的姐姐。記得那時，爸爸經常在飯桌上，讓我和姐姐給他們提意見 ，說父母有什麼不對的地方，也要認真改進。對不同的問題，父母總讓我們 發表自己的看法，大家平等交流，相互討論。每個週末。我們不是自備幹糧 去公園遊玩，就是在家裏辦起小型表演會：姐姐拉小提琴，我唱歌、跳舞、 打揚琴，爸爸拉二胡，媽媽在一旁做後勤部長兼熱心觀眾。 我們住在機關大院裏。大院裏的大孩子、小孩子，都覺得我的父母和藹 可親，對孩子的態度最平等、最友好，所以都喜歡到我們家玩。夏天，爸爸 就帶著大院裏的孩子們，一起捉蛐蛐、鬥蛐蛐；冬天，我們則在一起堆雪人 、打雪仗。 可以說，我是在一個充滿了愛與平等的環境裏長大的孩子。這讓我的性 格基調非常陽光、溫暖，沒有什麼陰暗的東西；也讓我和姐姐的性格裏，都 有一種堅不可摧的自信。也就是說，無論遇到什麼挫折，我們都能感覺到一 種來源於家庭和親人的無條件的支持。這種支持和愛構成了一個人最強大的 安全感，決定著一個人對世界、對他人的信任與善意。成為健全人格的穩固 基石。當然，認識到這一點，是多年後的事情了。等我自己做了媽媽之後， 我自然而然也把這種來自家庭的無條件無保留的支持與愛，當成教育的根基 。 不過，在我的成長中，也不是沒有缺陷的。 由於我和姐姐年齡相差不大，我們就在同一年進了同一所小學，後來又 一同考上了同一所重點中學。在我17歲考上大學離家讀書之前，我和姐姐一 直是形影不離的。多年來，我們總是手牽著手，一起上學放學。像一對雙胞 胎。老師和同學們有時還鬧出把我們互相認錯的笑話。姐姐雖然比我大不了 多少，但對我非常寵愛，什麼事情都讓著我。我甚至將她看做是我的“小媽 媽”。我和姐姐這種特殊的親密關系，一方面使我在寵愛中備感幸福，一方 面又使我產生了嚴重的依賴心理，也使我在學生階段完全忽略了與人相處的 能力和技巧。走上社會之後我遇到了相當嚴峻的挑戰，這也成了我要重修的 一種無比費力的功課。我發現，每當置身陌生的環境時，我就免不了像溫室 裏的花朵似的稚弱。 那時，我還沒有意識到這一點。由於處在一個“成績決定一切”的時代 ，我們當時還是“分數至上”的。而我是個在學習方面有天分的孩子。遙遙 領先的分數一直伴隨著我的學生生涯。除了學習成績拔尖，我在其他備方面 也都表現良好，品學兼優，熱愛集體，尊重老師，對人真誠有禮，曾多次被 評為校、市“三好學生”。另外，在文娛方面，我也有一些才能，跳舞、唱 歌、朗誦、話劇、揚琴、演講，都曾在學校的舞臺上挑過“大粱”，尤其是 演講，還曾在省、市比賽中拿過名次。 自考上安慶一中的初中後，整整6年，我都在這所赫赫有名的重點中學 裏度過，每次考試，我都是全班的總分第一，從沒有失手過。可以毫不誇張 地說，我文理兼優，是個“常勝將軍”。所以，無論在小學、中學，我一直 都是老師和家長的驕傲，是校園裏的“風光人物”。 那時，還是計劃經濟時代，大學還沒擴招，大學生的錄取比例只有十之 一二。那時的高考還有“千軍萬馬過獨木橋”的悲壯，大學生還有“天之驕 子”的稱號，大學畢業生也由國家統一分配、獲得國家千部身份，並進入機 關、事業、研究機構等單位，得到一份穩定而體面的工作。而沒有考取大學 的學生，在城市即為待業青年，在農村即須回鄉務農。那時的高考作為人生 的分水嶺，在一個人的成長經歷中，發揮著“一次考試定乾坤”的作用，因 此也會給學生、老師、家長帶來巨大的心理壓力。 1985年，17歲的我，作為安慶一中的一名高三學生，在七月流火的天氣 裏，和成千上萬的學子一起，參加了當年的全國統一高考。高考對我來說， 雖也有點緊張，但並沒有太多的懸疑。考前，我還是一如既往地上課、復習 ，集中精力，有張有弛。最後，我以總分553分的成績，獲得了那年的安徽 省高考“文科狀元”。 對於自己的中學時代，有些記憶已經在歲月中模糊了。幸虧一些當時的 報道和書籍，還被細心的家人保留了下來。多年前，我曾接到過復旦大學張 德明老師的邀請，為他編輯的《通向成功之路》(接力出版社1992年9月版) 一書，寫下了一篇“高考經驗談”。在這篇名為《笑到最後》的文章裏，我 這樣寫道： 在學習上我絕不搞“疲勞戰術”“連續作戰”，一本書如果已讀得沒有 興致，速度下降，我便換上另一本；如果覺得課本的內容太簡單、太枯燥， 我便立刻找上各種輔導材料，擴大知識面，鞏固學到的知識。許多同學問我 ：“你平時學習並沒有花太多的時間，為什麼成績那麼好？”我回答：“經 驗無非是上課認真聽講，葷習時講究效率。”P2-4