科學研究方法學習指導（簡體書）

李長海，濱州學院副院長、教授。哈爾濱工業大學環境工程專業博士，華東理工大學化學工程與技術博士后。兼任山東省工業污水資源化工程技術研究中心主任、吉林省節能減排專家組成員、山東黃河三角洲重點實驗室學術委員會委員、濱州市食品安全重點實驗室主任、濱州學院化工技術研究中心主任、吉林大學博士生導師、長春工業大學碩士生導師、濱州市科協副主席等職務。吉林省首批拔尖創新人才第三層次人選。主要從事工業污水資源化技術與應用等方面項目研究，主持并作為主要參加人參加固家科技支撐計劃、自然科學基金、教育部重點及省級以上科研項目17項，其中完成9項，在研8項，取得了國內外領先的創新性科研成果，獲得了較高的經濟效益和社會效益。在《環境科學學報》（JournalofEnvironmentalSciences）和《中國化學工程學報》（JournalofChineseChemicalEngineering）等高水平學術刊物上發表與研究項目有關的核心以上研究論文45篇（其中SCI、EI收錄17篇），出版專著2部，申請專利2項，獲省科技進步三等獎2項。應用化工技術省級特色專業負責人，化工原理省級精品課負責人，化學工程與工藝省級教學團隊負責人。獲省優秀教學成果獎二等獎和三等獎各1項。

《科學研究方法學習指導》適合高等院校各專業作為通用教材，也可供其他相關專業人員學習使用。

第一章科學研究概述
第一節科學、科學研究與大學生科研
第二節科學研究的一般程序
第三節科學研究的準備
第二章基本概念
第一節抽樣
第二節變量
第三節測量
第四節誤差
第五節效度和信度
第三章選題
第一節選題概述
第二節選題的原則和方法及存在的問題
第三節選題步驟與課題論證
第四章資料收集
第一節資料收集概述
第二節文獻檢索
第三節圖書館文獻資源利用
第五章研究方案的設計
第一節確定研究對象和研究方法
第二節分析研究變量
第三節形成研究方案
第六章科學研究的基本方法
第一節觀察研究
第二節調查研究
第三節比較研究
第四節實驗研究
第五節理論研究
第七章研究數據的統計分析
第一節描述統計
第二節推斷統計
第三節非參數統計
第四節Excel的統計數據分析功能
第八章質的研究方法
第一節質的研究
第二節個案研究
第三節行動研究
第九章科研成果表述與科研能力及其培養
第一節科研成果的表述
第二節科研能力及其培養
第十章SPSS統計軟件的應用
第一節SPSS概述
第二節SPSS的啟動和數據文件的建立
第三節數據的編輯、整理與基本描述統計
第四節均值比較檢驗與方差分析
第五節相關分析與線性回歸分析
參考文獻

3.有助于加深對所學知識的理解和應用
大學生學習的理論知識都是人類在長期社會發展中的經驗總結，對大學生來說這些都是間接理論。科研活動是對直觀認識中獲得的大量感性材料，運用理性思維的方法加以整理，經過一系列的科學抽象，達到對客觀事物的本質和規律的認識，因而參與科學活動的大學生能夠加深對所學知識的理解并達到學會應用的目的。
總之，開展大學生科學研究工作，能促使他們適應信息時代終身學習的需要，深刻地理解和牢固地掌握學習材料，增加專業學習興趣，拓展科學眼界，在實踐中獲得運用理論知識的經驗，學會綜合分析的本領，提高分析問題、解決問題的能力。
（二）大學生科研的特點
大學生科研是指學生與教師協作，考察、創造和分享新知識，或者按照學科的實踐方式工作。大學生科研包括三個指標：①協作（學生與科研教師之問的關系）；②創新（研究工作能夠產生部分或完全新的知識）；③分享（研究的結果或產品要得以傳播）。大學生科研具有科研的一般屬性即原創性和公開性，同時大學生科研又有其特殊性，比如學生與教師之間的協作，既包括學生在教師指導下的獨立研究，也包括學生作為個體或者團隊成員參與教師的研究項目，只要大學生實質性地參與了教師的研究工作或進行了較深層次的探究性學習，就是科研活動。大學生科研有以下幾個基本特點。
1.探索性
大學生科研是本科生進行的探究性或調查性的活動。對大學生參與科研應鼓勵其探索未知，鼓勵就自然界和社會生活中的各種問題質疑問難。著名的教育家布魯納認為：“一位科學家在他的書桌上和實驗室里所做的，一位評論家在談一首詩時所做的，正像從事類似活動而想獲得理解的任何其他人一樣，都屬于同一類的活動，其間的差別，僅在程度而不在性質。”科研活動中，大學生每完成一項實驗、取得一項數據、提出一個結論、撰寫一篇論文，都必須在接觸實際、了解社會的實踐過程中獨立思考、周密研究、互相切磋。他們所做的一切，本質上都是與布魯納提到的那些科學家和評論家們的活動相類似的創造性勞動。
當然，對于大學生來說，探索和創造并不都等于科學發現，多數情況往往表現為對原有學習水平的突破，可貴之處則在于他們在實踐過程中勇于認識新事物，提出新問題，想出新辦法，創造新產品。
2.實踐性
科研活動是讓大學生在各式各樣的以課題為內容的實踐活動中經受鍛煉、增長才干，這就形成了科研活動獨具的實踐性特點。
科研活動為大學生創造了課堂教學所不具備的優越條件，他們在科研中可以學習和掌握提取信息、處理信息的方法以及綜合地運用知識分析解決實際問題的能力，通過動手操作、實驗等環節獲取知識，學習技術，取得經驗。這使大學生不僅有機會把理論和實踐結合起來，把學到的知識運用到實踐中去，達到實踐認識上的飛躍，而且可以開拓新的知識領域。