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《藝術設計實驗教學教材：公共藝術創意設計》從字面上看，涉及兩個方面：一是公共藝術，二是設計訓練。前者是講教材的內容，包括什麼是公共藝術，其內涵的界定和外延的範圍等，後者則屬教材編寫的形式，即用什麼樣的教學方式讓學生學習、瞭解公共藝術的設計問題。這又便於教師教好這門課。
對於公共藝術設計這門課程，我個人完全是一個門外漢，本不該發表意見。但從我國文化建設的大背景看，公共藝術又是一個涉及每個社會成員、進而牽涉整個社會的文化建設的大問題，因而我們每一個有責任心的公民都應當關心這個問題，有條件的更應當積極參與這項活動。
對於公共藝術設計這門課程，我個人完全是一個門外漢，本不該發表意見。但從我國文化建設的大背景看，公共藝術又是一個涉及每個社會成員、進而牽涉整個社會的文化建設的大問題，因而我們每一個有責任心的公民都應當關心這個問題，有條件的更應當積極參與這項活動。
目次
一、現成品公共藝術——基於發現與複製的設計
1.單打選手
2.
3.組隊參賽
4.筆斷意連
5.“架”輕就熟
6.生氣灌注
7.信手拈來
8.觸類旁通
二、二維型公共藝術——基於圖像表達的設計
1.從畫中來
2.紅色剪影
3.不空中空
4.深度幻覺
5.推＼拉工具
6.有板有眼
7.折紙遊戲
8.為我所用
三、構成型公共藝術——基於幾何美感的設計
1.漸行漸遠
2.線性空間
3.面面俱到
4.周而復始
5.不動之動
6.鋼鐵探戈
7.質感錯覺
8.按圖索驥
四、能動型公共藝術——基於運動的設計
1“塑”欲靜而風不止
2.
3.“電”到為止
4.有光為證
五、景觀型公共藝術——基於環境的設計
1.量體裁衣
2.登高而招
3.
4.曲“鏡”通幽
5.從天而降
6.必由之路
7.不言自明
8.造陸運動
六、實用型公共藝術——基於人體工學的設計
1.“坐”出新裁
2.
3.有模有樣
4.樂在其中
5.溫故知新
七、幽默型公共藝術——基於情感表達的設計
1.出其不意
2.憨態可掬
3.煞有介事
4.似是而非
5.物理玩笑
6.童心未泯
7.時空倒錯
8.感同身受
9.鞭辟入裡
八、主題型公共藝術——基於人文思考的設計
1.似曾相識
2.時光倒流
3.借物言志
4.偏可概全
5.
6.舊題新解
1.單打選手
2.
3.組隊參賽
4.筆斷意連
5.“架”輕就熟
6.生氣灌注
7.信手拈來
8.觸類旁通
二、二維型公共藝術——基於圖像表達的設計
1.從畫中來
2.紅色剪影
3.不空中空
4.深度幻覺
5.推＼拉工具
6.有板有眼
7.折紙遊戲
8.為我所用
三、構成型公共藝術——基於幾何美感的設計
1.漸行漸遠
2.線性空間
3.面面俱到
4.周而復始
5.不動之動
6.鋼鐵探戈
7.質感錯覺
8.按圖索驥
四、能動型公共藝術——基於運動的設計
1“塑”欲靜而風不止
2.
3.“電”到為止
4.有光為證
五、景觀型公共藝術——基於環境的設計
1.量體裁衣
2.登高而招
3.
4.曲“鏡”通幽
5.從天而降
6.必由之路
7.不言自明
8.造陸運動
六、實用型公共藝術——基於人體工學的設計
1.“坐”出新裁
2.
3.有模有樣
4.樂在其中
5.溫故知新
七、幽默型公共藝術——基於情感表達的設計
1.出其不意
2.憨態可掬
3.煞有介事
4.似是而非
5.物理玩笑
6.童心未泯
7.時空倒錯
8.感同身受
9.鞭辟入裡
八、主題型公共藝術——基於人文思考的設計
1.似曾相識
2.時光倒流
3.借物言志
4.偏可概全
5.
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