初中文言文詳解精練(九年級)（簡體書）

文言文怎樣學？新的課程標準要求學生從文言文中學些什麼？學生對文言文的學習要求是什麼？怎樣才能更快更好地掌握文言文的學習？這都是一些急需思考和解決的問題。
《初中文言文詳解精練·九年級》以這些問題為出發點，依據初中語文新課程標準要求，吸納了現代語文學習和語文教育研究里的閱讀規律、思維品質和學習能力形成的研究成果，給學生提供了一個新的學習程序。
這個程序在對文言文的學習過程中，通過從整體到局部的學習流程，譯注、積累、鑒賞、思考、練習結合，啟發、吸納和創造結合，既注重培養文言基礎，培養對文言文內容和寫作技巧的鑒賞能力，又幫助學生吸納古代文人的創作思維和思想精華，培養學生鑒古知今和古為今用的能力，從而全面提高學生對文言文的閱讀能力以及學生的審美能力、思維品質和文化品位，切實體現了初中語文新課程標準里的一些主要思想。

陳涉世家
學習要求
1.了解陳勝、吳廣起義的歷史背景、起義的原因和過程。
2.積累文言實詞（重點：間、亡、將、書、數等）和文言虛詞（重點：之、以、然、乃等）；能正確理解一些重點語句，能準確翻譯課文。
3.能正確理解課文內容，理清事件發生發展的敘事脈絡。
4.了解文章的寫作特點以及與《史記》有關的文學常識。
題解
司馬遷（前145～？），西漢偉大的史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽龍門（今陜西韓城南）人。父親司馬談在武帝劉徹時任太史令，精通天文、星歷、《易經》、黃老學說。司馬遷深受父親影響，38歲時繼任父職做太史令。公元前l04年，他主持改訂了歷法《太初歷》，與此同時，他開始撰寫《史記》。公元前99年，司馬遷由于為兵敗投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，次年即遭宮刑。為了完成《史記》的編著，他忍辱著書。公元前96年，他50歲出獄后，任中書令，繼續撰寫《史記》。公元前90年，《史記》終于基本編定，成為一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的歷史宏著。
《史記》是我國第一部紀傳體通史。全書l30篇，共計526500字，分為“五體”，即記帝王和大事等的“本紀”l2篇；記年代等的“表”l0篇；記典章制度等的“書”8篇；記諸侯國等的“世家”30篇；記各種人物等的“列傳”70篇。《史記》是一部上起黃帝，下至漢武帝太初年間3000年間歷史發展的總結性記錄。《史記》不但是一部歷史實錄杰作，而且是一部傳記文學名著，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
課文節選自《史記·陳涉世家》。原文在敘述了陳勝起義的起因、經過后，還揭示了起義失敗的原因以及司馬遷對陳勝起義的評價。原文附錄于下以供參考：
當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。乃以吳叔為假王，監諸將以西擊滎陽。令陳人武臣、張耳、陳余徇趙地，令汝陰人鄧宗徇九江郡。當此時，楚兵數千人為聚者不可勝數。
臘月，陳王之汝陰，還，至下城父，其御莊賈殺以降秦。陳王故涓人將軍呂臣為倉頭軍，起新陽，攻陳，下之；殺莊賈，復以陳為楚。