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本書以科學哲學對科學本身的認識發展為指導，以心理學多元化學習理論的發展為依據編寫，在闡釋理論的同時，呈現具體的教學案例，便於讀者進行對照分析。本書既可作為小學科學教育專業學生進行教學設計學習的輔導用書，又可作為在職小學科學教師進行業務進修的參考用書。
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