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“過一種幸福完整的教育生活”是全體新教育人的共同愿景，是全體教育人共同追尋的目標、理想與信念。作為一個實驗，新教育何以發展得如此迅速？?
作者作為一個區域教育行政部門的一把手，又兼任新教育研究院的院長，兼具著行政領導、研究者、組織者、推廣者等多種角色，對于如何推廣新教育實驗，如何從認識到認同，從認同到行動，從行動到堅守，從堅守到信仰，自然有著更多的體會與思考。作者詳細記錄了在近10年的新教育征程中推進新教育的行與思，并與大家分享。作者希望通過不同學校的一個個具體的項目、行動，從改變教師的行走方式到改變學生的生存狀態，讓“過一種幸福完整的教育生活”成為學校的文化之魂，它就像一盞高懸的明燈，引領著教育生活的朝向。
作者和無數新教育人一樣，只有繼續耕耘著，以耕耘守望，守望新教育，守望幸福完整的未來。
作者作為一個區域教育行政部門的一把手，又兼任新教育研究院的院長，兼具著行政領導、研究者、組織者、推廣者等多種角色，對于如何推廣新教育實驗，如何從認識到認同，從認同到行動，從行動到堅守，從堅守到信仰，自然有著更多的體會與思考。作者詳細記錄了在近10年的新教育征程中推進新教育的行與思，并與大家分享。作者希望通過不同學校的一個個具體的項目、行動，從改變教師的行走方式到改變學生的生存狀態，讓“過一種幸福完整的教育生活”成為學校的文化之魂，它就像一盞高懸的明燈，引領著教育生活的朝向。
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