思維與設計(第2版)（簡體書）

作為中國設計基礎教育的思維訓練課程，應當超越專業的局限，著力研究廣泛性、普適性的現代設計思維方式。經過不斷探索，中央美術學院設計學院的思維訓練課程已經形成了自己的特色，並對全國的設計基礎教育產生了深刻影響。本教材內容系統宏觀，強調以"大設計"的思維概念啟發實踐，將設計與藝術、哲學、社會學、語言學、心理學、技術美學、設計理論等領域串聯、打通。書中所配插圖均為當代藝術與設計的經典範例，圖文相映成趣，觀賞性與可讀性極強。

總序
前言：設計的思維與思維的設計
第一章 從哲學的角度看設計思維
一 我思想，我懷疑
二 我感覺，我存在：世界是我的表像
三 思想就是力量，知識就是食糧
四 阿奎那的外部感覺與內部感覺
五 洛克的外部經驗與內部經驗
六 西蒙的內部環境與外部環境
七 思維的要素：感覺
八 思維的要素：感受
九 思維的要素：通感
十 思維的要素：得意
十一 理性的思維形式：知覺
十二 非理性的思維形式：直覺
十三 非理性的思維形式：頓悟
第二章 從藝術的角度看設計思維
一 感官盛宴
二 精神理念
三 視覺形式
四 抽象移情
五 美在何處
六 美醜相異
七 東西相較
八 相似與融合
九 區別與聯繫
十 形象思維與邏輯思維
十一 理性思維與感性思維
第三章 從科學的角度看設計思維
一 科學與藝術思維：通情達理
二 科學與設計思維：技術美學
三 設計思維的科技特徵
四 藝術與科學的橋樑
第四章 從社會學的角度看設計思維
一 作為一種社會性思維
二 設計師是一個社會角色
三 設計思維體現共同價值觀
四 設計思維的過度與氾濫
五 弘揚傳統文化
六 介入時尚與流行
七 詩意地生活
第五章 從語言學的角度看設計思維
一 上下文關係
二 元素與規則
三 語言三要素
四 轉義與丟失
五 概念的推移
六 符號的意義
七 字詞與語言
八 所指與能指
九 總體論認識
第六章 從圖像學的角度看設計思維
一 圖像化表達
二 闡釋與誤讀
三 圖像與文本
四 圖像與背景
五 現象學：形象本身在說話
第七章 從心理學的角度看設計思維
一 生理與心理的關係
二 通感的矛盾與協調
三 心理距離與物理距離
四 思維心理學：直覺
五 直覺的開發：陌生化與懸置
六 思維心理學：頓悟與靈感
七 角色的置換
八 創造性人格
九 慣性思維與思維定式
第八章 從邏輯學的角度看設計思維
一 批判性思維：從發現問題開始
二 追問與質疑
三 標的性問題
四 分析與綜合
五 歸納與演繹
六 知識與經驗
七 引用與樣式
八 思維的發展過程
第九章 從創意的角度看設計思維
一 設計的形象思維
二 聯想
三 想像與誇張
四 象形與擬人
五 意象與象徵
第十章 設計思維的多種模式
一 逆向與順向
二 發散與聚集
三 轉換與移位
四 跳躍性和線性
五 創新
第十一章 從設計門類看設計思維
一 產品設計
二 視覺傳達設計
三 建築與環境設計
參考文獻
後記：寫作作為思維的流動
第2版後記 ：設計思維與"大設計"的概念