追尋理想的教育：一位農村小學校長的求索之路（簡體書）

作者長期擔任中小學校長職務，積累了非常豐富的管理經驗，收集了豐富的一線案例材料，又有名校長管理培訓的經歷，因此，對于中國農村中小學的建設、管理、運作有著得天獨厚的優勢。本書是作者多年以來擔任農村中小學校長的經驗積累，對于學校建設、校園文化、班級建設、班主任管理等都提出了很多獨到的見解，特別是對于農村這一具體環境下的中小學建設與發展有著很深的認識，并提出了很多解決方案。

劉芳赟：中學高級教師，本科學歷，曾任浙江省常山縣新昌小學、常山縣招賢小學校長，現任常山縣湖東小學校長。致力于學校精致管理與留守兒童長期跟蹤研究，其事跡多次被中央、省市電視臺及《浙江日報》、《衢州日報》等媒體采訪報道。曾獲'衢州市115人才''衢州市管理崗位標兵''衢州市課改工作先進個人''常山縣名校長''常山縣學科帶頭人'等榮譽稱號，是浙江省'楊一青名校長工作室'首期學員。

教育是一個永恒的話題，在中國更是。特別是中國經歷了人類歷*大和*不可思議的巨變之后，所形成的社會面貌極為特殊，沒有任何國家可做參照。在這樣的國家，在這樣的現實面前，一位普通的教師該如何做出自己的貢獻？我想，“國家興亡，匹夫有責”在作者身上得到了體現，同時更讓我們體會到，“建設自己，即是建設社會。”

前言 4編 管理輯 學校：一路深情一路歌2實現城鄉教育均衡，需創新學校管理2農村學校布局調整后出現的新問題新思考4 校長要經營好學校文化品牌6 學校文化建設中校長的作用14 精致管理：從撤掉校園垃圾桶開始20 孜孜探索美美踐行25第二輯 班級：一枝一葉總關情31班級管理的支點在哪里31推師生共讀，促班級有序管理36在班級活動中培養學生良好個性心理素質42第三輯 教學：運籌帷幄躬于行49抓實常規管理三字經：導、督、恒49讓備課由“預設”走向“生成”53 如何發揮學校工會在教學質量升中的作用57 \\給學生一個傾訴的機會64第四輯 隊伍：上善若水任方圓67校長要做好和教師的情感溝通67做有思想的校長71 成功從駕馭好自己開始78 教師成長，離不開“聽說讀寫”82 立足三個維度，促進農村小學中老年教師專業發展87 學校要堅持不懈地抓好青年教師隊伍建設90 校長對待不善事者的“三要、三不要”92第二編 教學第五輯 學科：乘風破浪濟滄海95農村小學生口語表達能力培養初探95揚起學生寫字興趣的風帆101 加強師生“對話”的幾種有效途徑105 融心理健康教育于語文教學之中109 凸現“五性”，優化作業設計與布置114談孔子“學”“思”“習”“行”學習法119網絡技術在小學作文教學中的應用初探12遵循學生心理優化朗讀訓練130第六輯 課堂：吹盡狂沙始到金138入境入情自探自得—基于網絡的《海底世界》教學設計138借網絡之勢悟節日之情—基于網絡的《五月端陽》教學設計143第七輯 課題：問渠那得清如許149城鄉小學生學習習慣差異調查與矯治策略149以書信往來促進農村留守學生良好習慣養成研究161新昌小學教學質量現狀調查與思考171 教師的生活幸福嗎？幸福生活從哪兒找？181第三編 附錄第八輯 媒體：山城無處不飛花188一個老師和一所學校188守住一輩子的寂寞192 讓理想照進現實：3 名大學生的支教生活194 那40 年，與微笑、孩子一起走過的歲月198 大山里，有這樣一群教師201 “女老師，請別走！”—大山深處孩子們的新年愿望2039 個孩子的學校常山小的學校209留守兒童與父母之間真實的民間記錄文本215“代理媽媽”把關愛送給山村留守兒童221鄉校教唱《大同頌》225第九輯 社會：春風得意馬疾蹄227走過這里，看到了浙江教育的痕跡227美的身影228 愛滿校園229后記231

目 錄 contents