島游4.0

1.作品曾獲金鼎獎、九歌現代少兒文學獎、好書大家讀、中小學生優良課外讀物等獎項肯定的資深少兒文學作家蘇善，繼《雲娃娃》、《天空之歌》之後，又一關懷環境的創意新作。
2.海洋教育最佳讀本！透過奇幻的冒險故事，學習關懷海洋與土地。

☆ 金鼎獎得主、資深少兒作家蘇善
☆ 關懷環境最新創意之作，海洋教育最佳讀本

玩家「海葵」，登入，進入虛擬實境，島上冒險開始了。
「拖拖拉拉島」有水墨和水文。
「偷偷摸摸島」有那棟、那樑；
以及「撈撈捕捕島」上的有菲和有芳。
三個島，三種生態，人文與地理也不相同。

山林被一寸一寸地拆、一塊一塊地卸，山沒山形，草木也自動斷根。
塑膠魚，洗脫「垃圾」臭名，被拉成小島的背脊，所以改稱「拉脊」，一條一條塑膠魚剪貼成漂流海上的地皮，卻也趕走真魚。
玩家「海葵」面臨挑戰：要不要拔掉世界的塞子？
在設身處地之餘，「海葵」是旁觀還是介入？能不能破解島上的難題？

【後記】圈圈叉叉

我喜歡「島」。
做為文學隱喻，「島」是冒險與陌生之地。
做為物種起源，「島」是封閉與變異。
就地理而言，「島」，有政治意涵，相對於幅員遼闊的大板塊，觸及強弱，論及歸屬，「島」，可能出現身分爭議。「島」，也是經濟語言，或中繼、或另起， 在大洋之上，風向與潮流日夜變化，時間與空間相互衝擊。
在這部小說裡，「島」被我拿來做為敘述的地景，當成遊戲基地，探索各種意義，因此，它是「奇異島」，是交織真實與幻想的場域；它也是「歧義島」，是一個故事的母體，承載並且衍生諸多詮釋。
從另一個角度來看，被海洋包圍的「島」，如「井」，只能看見自身，跳脫或有活路，因此，「島」的未來可比「井」字棋，一步一步，「圈圈叉叉」，這島到那島，前進，一著一著連成輸贏。
而「圈圈叉叉」，指的是《OXO》，這「井」字棋，據說是早期電子遊戲史中最早的遊戲之一。如今更常見的，是用紙筆對奕，因此，在這部小說裡，改以文字轉譯，進入虛擬。
虛擬，便又扣上最初的「圈圈叉叉」設計：遊戲、玩家、互動、輸贏。也就是說，玩家代號「海葵」，登入，步上實境，島內冒險開始了，三個島，三種生態， 人文與地理也不相同。那麼，設身處地之餘，「海葵」是旁觀還是介入？能不能破解島上的難題？逃脫困境？
遊戲就是小說。
機會只有三次。
對於「海葵」來說，過程無可倒逆。
不過，對於小說讀者而言，如觀棋，或能發現機關，探究輸贏的道理；更可以反覆咀嚼，因為，隨機抽讀也是樂趣之一。
我喜歡「島」。
有時候，「島」乃狀態，身心所棲。
更多時候，動筆便是泅游，字面上下，便做海葵，這裡來，那裡去。

蘇善　二○一六年夏末初稿；二○一七年仲夏定稿

［3］
從何說起呢？
想著、想著，水墨輕輕地哼起晨歌。

一枝拖出一方長
一梗拉出一里寬
拖拖拉拉綁風帆
拖拖拉拉架海浪

哇……
水文插腰，表示不服氣：「哥哥的歌聲竟―然―這麼好聽……」
「竟然」有重重的咬字，而且拉長了間距。
水墨聽出那「意思」，趕忙求著：「噓……別張揚，最美的嗓音，當然是妳的。」
水文下巴微抬，表示抗議，然後接受轉了彎的讚美。
水墨趕忙吞了口水，改用提醒：「妳想想，頭兩句是不是就提到﹃長﹄與﹃寬﹄？」
水文嘴唇動了動，似在默念，眼珠溜轉一圈，然後，點頭。
接著，海默解釋：「第一個﹃拖拖拉拉﹄說的是時間，第二個﹃拖拖拉拉﹄指的是空間……」
「等等！」水文插問：「我以為那是在罵人﹃拖拖拉拉﹄？」
「妳是！我可沒有！」
啊？
水文掄起拳頭：「又拐個彎來笑我！」
水墨攤開雙手：「陪妳找岔兒！」
哈……
水文懂了。
水墨也懂了：果然這妹妹……捨不得……

［39］
注意！
釘錘互擊。
「一顆丟出一分深，一粒堆出一寸廣。」工頭釘說話，像唱歌一般。
「丟丟堆堆追潮汐，丟丟堆堆逼濤浪。」工頭錘接續下一段。
總有一天，山會被拆光。
這是可以預見的未來景況，到時候，這島，怎麼辦？總有一天，「拆」事沒了，大家會不會比較輕鬆？那棟看著那樑，兄弟倆，四隻眼睛互瞪，那樑的嘴唇緊閉但是洩露牙關緊咬氣憤，至於那棟，兩條眉越皺越近，似在叮嚀：千萬別出聲！
「我們得掙取分寸！」
「我們得找替代品！」
這一釘一錘，一鏗一鏘，完全貫徹島主的意願。
大家靜靜地聽，心中卻是忐忑浮盪，不免要想：這新工場，是忙活兒？還是盲幹？

［53］
三個女孩感覺彼此的手勁，悶哼的一聲﹁啵﹂，盪開，盪在水裡。
開了！
世界的塞子拔掉了！
然後呢？
三個女孩三種狂喜，因為合力，但是一瞬之後，霹靂，從天而降，一個巨大的黑影逼壓而來。
閃開！
誰也沒想到：世界洞開，這洞，是塞子被鋼彈砸裂了。
澡塘的水傾瀉而下……
誰也沒能逃開。