熱銷超過20萬冊，金鼎獎作家王文華最精采的知識冒險故事
結合超時空探險任務 ☓ 社會學科知識
【可能小學歷史任務Ｉ】歡慶十週年，全新換裝上陣，來一趟最刺激的中國文化之旅！

在可能小學裡，沒有不可能的事。
例如，開學前，社會科老師離奇失蹤；例如，一個多月後，來歷不明的玄章老師上任了。
新的社會科玄章老師上起課來好無聊，卻熱衷辦校外教學：
特展上的士兵模型好逼真，看著看著，眼前居然是秦朝兵馬俑製造工廠？
玄奘寺收藏法師的頭蓋骨，一陣強光從骨頭射出，唐朝玉門關瞬間就在眼前；
鎮瀾宮牆上的浮雕刻著鄭和下西洋的場景，但浮雕好像動了一下，難道是眼花了？
茶藝館牆上的皇帝南巡圖栩栩如生，連衣服好像也飄起來──
不會吧，清朝乾隆皇帝真的現身了？！

帶著興奮的心情，好奇的眼睛，推開冒險的大門──
就在捷運動物園站的下一站，可能小學上。課。了！

在可能小學裡，什麼事都「有可能」，但這麼有趣的學校，卻在最近找來一名上起課來平凡無奇的玄章老師，害得學生昏昏欲睡。這麼無趣的老師，在教到兵馬俑時，終於想到該做點特別的事，在學校辦了一場兵馬俑特展。
喜歡模型的謝平安與熱愛學習的愛佳芬，被特展上的模型意外拉進秦朝，回到兵馬俑的製造工廠。然而這時，陳勝王的反秦軍隊也埋伏在秦皇陵外，戰事一觸即發。愛佳芬和謝平安能不能安然度過戰火，回到現代？

◎人物簡介
玄章老師：
「可能小學」新聘的社會老師，來歷不明。應徵教職時，以一堂讓人終身難忘的社會課，讓校長當場決定聘用他。至於他試教的內容是什麼，沒有人能清楚的說出來。只是，可能小學的孩子覺得他的課一聽就想睡覺。為什麼會這樣呢？等你來判斷吧。

謝平安：
可能小學四年一班的學生。他的父親是公務員，母親在百貨公司擔任櫥窗設計師。他喜歡美術課，熱愛電腦，國語成績也不錯。在一次參觀兵馬俑模型的活動時，意外被帶到秦朝。
愛佳芬：可能小學四年一班的學生。平時喜歡冒險，腦筋靈活，打棒球時，總是搶著要擔任投手；她的志願是當一位攀岩教練。和謝平安一樣，意外的回到秦朝，幫助秦朝第一工匠完成將軍俑。宮丙：外表像是鄰家慈祥的老爺爺。他是大秦朝第一工匠，最擅長人像雕塑，進秦皇陵工作後，被指派捏塑兵馬俑。他的手藝好，捏什麼像什麼，唯一的煩惱就是將軍的頭像捏了二十三次，將軍仍然不滿意。秦墨：
秦朝獄官。年輕時跟隨秦始皇參加統一六國的戰爭，因為在對楚戰爭中，偷偷放走楚國一千六百五十七匹戰馬，秦國因而大獲全勝，他也被提升為皇陵獄官，負責管理、登錄犯人的工作。不過，他最自豪的，還是他把文字簡化的功勞。

章將軍：秦朝將軍，身材高大，有濃密的鬍鬚，是個剽悍的漢子。統一六國的戰爭，他無役不與，秦始皇統一天下後，他駐守皇陵。在馴服天川野馬時，被那匹馬踹中鼻子，成了歪鼻子將軍，造成他終身的遺憾。

◎書籍特色
1. 最有「哏」的校園冒險故事：結合快閃冒險☓時空穿越☓闖關尋寶，可能小學的歷史課，把一切不可能變成可能！
2. 最親切的中國歷史入門讀物：補充國中小階段社會科知識的不足，幫助學生掌握中國歷史的發展重點，累積國中歷史科學習的先備知識。
3. 最活潑的知識學習途徑：跟著主角認識中國史上重要人物，認識各代風俗民情，欣賞藝術成就，藉由體驗式的歷程將知識立體化，是最有效的知識學習方法。
4. 最嚴謹的審訂團隊：延請專家學者專業審訂推薦，為孩子的知識學習把關，呈現專業的多元觀點。
5. 最具主題情境的版面設計：以情境式插圖為故事開場及點綴內文版面，讓孩子身入其境，展開一場精采的紙上冒險。
6. 最豐富有趣的延伸單元：
˙「超時空便利貼」以「視窗」概念補充歷史知識，增強孩子的歷史實力
˙「絕對可能會客室」邀請歷史中的重要人物與主角對談，透露不為人知的歷史八卦頭條
˙「絕對可能任務」金獎作者親自設計，在任務中遨遊古今，訓練圖像思考能力

◎本書關鍵字：中國歷史、秦朝、秦始皇、兵馬俑、文字演變、楚漢相爭
◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜合活動
◎書系介紹
【可能小學系列】為金鼎獎作家、得獎常勝軍、暢銷童書作者、資深國小教師王文華的知識冒險故事系列。全系列自2008年上市後至今熱銷超過20萬冊，大小讀者好評不斷，包含【可能小學的歷史任務I & II】、【可能小學的愛地球任務】、【可能小學的愛台灣任務】，以及【可能小學的西洋文明任務】。本系列融合驚險刺激的超時空冒險、體驗式的知識學習，帶領讀者親臨歷史事件發生地，啟發孩子對東西方文明的好奇、想像和探究之心，也為學校社會科的學習奠基，是一套輕鬆有趣的歷史入門讀物。

作者簡介

王文華
嗯，他很忙，忙著讓腦袋瓜裡的故事飛出來，也要忙著管他那班淘氣的學生。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來向他要故事，準備回家講給小狼聽，當做床邊故事。他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特別有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不出故事來喔！
曾獲金鼎獎、九歌兒童文學獎、國語日報牧笛獎等獎項。出版的作品有：【可能小學的愛台灣任務】系列、【可能小學的歷史任務】系列、【可能小學的愛地球任務】系列、【奇想三國】系列的《九命喜鵲救曹操》與《少年魚郎助孫權》、《歡迎光臨海愛牛》、《我的老師虎姑婆》等。歡迎光臨他的臉書粉絲專頁──王文華的童話公園，他會很開心等你大駕光臨喔。

繪者／林廉恩
銘傳商設畢業，在公司當美編兩年之後就開始畫圖到現在，擅長使用壓克力顏料和水性蠟筆，最近開始喜歡複合媒材拼貼。喜歡畫城市和怪物、植物等等，愈奇怪愈好！創作內容多以當下的感受或是生活經驗為主題。喜歡兒童插畫、貓狗、古老的東西、下雨天和驚悚小說。曾獲得2014美國3X3當代插畫獎及2015波隆那兒童插畫獎。平日白天是木訥溫和的插畫家，到了晚上和假日也就是小孩在家的時候，就會變身抓狂媽媽。

名人/編輯推薦

【推薦文】從歷史學習智慧 ◎洪蘭／中央大學認知神經科學研究所教授
歷史是每一個民族的根本，它是一個歷程，記錄這個民族從甲到乙時間和空間上所發生的事。每一個民族都很注重它的歷史，如果沒有史，編也得編一個出來，以向後人交代祖先是怎麼來的。像臺灣這樣不注重史，還要去之而後快，真是千古少有。沒有根的樹是活不長的，看到現在政府用公權力大力的讓子民遺忘祖先的故事，真是深以為憂。俗語說「兒不嫌娘醜」，不管過去的歷史是如何不堪，都應該珍惜它；它是「己身所從出」，是祖先走過的痕跡，飲水要思源，不可忘本。孔子說：「見賢思齊，見不賢而內自省。」歷史不可隱藏也不可抹煞。「在晉董狐筆」就是史官最好的典範，更何況我們有著全世界獨一無二的輝煌燦爛歷史，我們怎麼可能不叫孩子去讀自己的歷史，不讓他知道自己的祖先曾經創造出連現代高科技都做不出來、像馬王堆出土的蠶薄紗的文明？
不讀史，無以言
孩子的成長過程需要一個榜樣，好讓他立志效法，「養天地正氣，法古今完人」曾是我們教育孩子的準則。歷史上有這麼多可歌可泣的榜樣，我們希望孩子長大成為正直有志節的人，現在卻為了意識型態，畫地為限，在渡黑水溝以前的歷史，統統不教了，把祖先留給我們最珍貴的文化遺產，一盆水全潑了出去，我深覺可惜。
很多人覺得現在的年輕人膚淺，一問三不知，只會追星、穿名牌。細想起來，這是我們的錯，怎能怪他們？孔子說：「不讀詩，無以言。」我更認為「不讀史，無以言」，是我們沒有好好教育他們，沒有給他們深度。所以現在看到也有人感覺到孩子不讀史的危險，願意寫歷史，出版歷史給孩子看，做為一個知識分子，我怎能袖手旁觀，不盡一份棉薄之力呢？
唐太宗曾說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」千百年來，物換星移，滄海桑田，只有人性未變，讀史正是可以知興替，可以使自己不重蹈前人的覆轍。歷史教我們的其實就是智慧。我常覺得一個學校中，最重要的是歷史老師，一個會說故事的歷史老師可以兼教公民課程，他可以用說故事的方式將倫理、道德、價值觀帶給學生。只要把學生讀史的興趣帶起來，讓孩子自己去讀史，讀多了，國文程度會好，因為了解典故就會用成語和比喻，就可以增加文章的文采；語文能力好了，學別的科目也容易了。
這套書用孩子最感興趣的時光機器把孩子帶回古代，讓他們身歷其境去體驗古人當時的生活。例如在秦朝只有犯人才剃頭、剃鬍，難怪我們看到的兵馬俑都是留著大鬍子。
因了解而得到的知識是長久的，但願我們的孩子都能從歷史中去認同我們的祖先，了解他們一代一代的哲學思維與藝文的創意，以他們所成就的人類文明為榮。

【推薦文】一趟文化之旅 ◎張子樟／前臺東大學兒童文學研究所所長王文華這四本【可能小學的歷史任務Ｉ】系列（《秦朝有個歪鼻子將軍》、《騎著駱駝逛大唐》、《跟著媽祖遊明朝》和《搖啊搖，搖到清朝橋》）是所謂的「歷史故事」的一種：藉虛構的男女主角回到從前的某個時空，此時空的人物確實存在於歷史記載中，當時的人事物的敘述必須精確，出現的確實是存在的昔日人物，但只是配角，文物的描繪也必須恰如其分，不可任意杜撰。可以虛構的部分只有情節，例如今人與古人在過去時空中巧遇，形成另一套故事。作者選取了中國歷史上的四個重要朝代：秦、唐、明、清。這四個朝代武功鼎盛、與外族接觸也相當頻繁，因此文化交流不斷，催生新的文化。當然，與外族接觸不見得完全是主動，有時是大環境所逼，不得不去面對，尤其在每個盛世步向衰微之時，這點清末時期最為明顯。幸好作者選取的是清初國力強盛的乾隆年代，這種顧慮也就自動消除了。
閱讀的三個基本功能專家學者認為給兒童閱讀的書籍有三個基本功能：提供樂趣、增進了解，與獲得資訊。他們強調，童書的書寫內容必須以樂趣為主，先吸引孩子主動打開書本，然後再從樂趣的描述中帶入「了解」與「資訊」的相關訊息。細讀這套書，我發覺這三種功能可以並列，沒有先後之分，可以同時達成。四本書的趣味性都很高，但在閱讀當中，作者隨時加入類似「視窗」的「超時空便利貼」（好炫的名字！），增加讀者對故事背景安排的了解，當然同時也提供了不少相關資訊。最後更透過「絕對可能會客室」的問題討論，試圖澄清、說明或解釋該朝歷史最容易被現代人誤會或誤傳的部分，使小讀者看完故事後，同時達成閱讀的三個重大功能。作者用心良苦，值得稱讚。這些隨時補充的有趣歷史小知識，能讓孩子充分理解透過「看故事」而「學歷史」的過程與意涵。
老少三主角這套書的重要角色有三：謝平安、愛佳芬與玄章老師。謝平安與愛佳芬就像一般的小四男女生一樣：求知欲強，對周遭的一切變動的或不變動的人事物都十分好奇，愛現以力求表現，喜歡動手動腳，觸碰「不應該」觸碰的東西，例如竹尺、象鈴、平安符、茶匙這些連接現在與過去之間的「鑰匙」，然後到相關的朝代冒險走一趟。雖然險象環生，但絕對不致於險遭不測，不然的話，謝平安、愛佳芬哪有機會繼續闖蕩中土、穿梭各個朝代？王文華老師的故事也就沒辦法再說下去了。或許有人會問，故事中竹尺、象鈴、平安符、茶匙這些所謂的「鑰匙」，與西方奇幻故事中的「過門」（threshold）是否一樣？依據學者的說法，「過門」是介於「第一世界」與「第二世界」之間的一道關卡或通道。「第一世界」指上帝創造的我們生活的現實世界，而「第二世界」則是作家虛擬的空間，所以我們翻開《魔戒》或《龍騎士》時，會發現一張作者繪製的地圖、一個我們現存世界找不到的地方。如果故事熔現實與奇幻於一爐時，「過門」就得出現了，例如衣櫥（《納尼亞傳奇》）、月臺（《哈利波特》）、書（《說不完的故事》）等。然而「可能小學」這套書的「鑰匙」雖有「過門」功能，但謝平安、愛佳芬闖入的空間確實存在過，他們是藉這些「鑰匙」回到過去，與古時名人過了一段有趣冒險的生活，「鑰匙」的功能比較接近《湯姆的午夜花園》中，那道湯姆在午夜鐘敲十三響時推開通往花園的門。看完了上面這段「超時空便利貼」後，我們不能忘了書中另一個關鍵人物——玄章老師。表面上，他是一位上起課來可以讓學生昏昏欲睡的古板老師，可是他一帶動「戶外教學」時，精神就來了，有若另一個老師。謝平安和愛佳芬常在另一時空裡找到這位老師的「影武者」（如秦朝的秦墨、明朝的大鬍子叔叔等）。讀者思考一番後，不難發現他似乎扮演了「智慧老人」的角色。當然，如果認定玄章老師是作者的化身，也未嘗沒道理。
文化之旅的滋味
就字數而言，這套書的層級比一般橋梁書稍高，但內容適合國小中、高年級與國中一、二年級閱讀。這套幽默、有趣的好書，讓我們隨著謝平安和愛佳芬到中國四大朝代盛世遊歷一番，見識固有文化高貴優雅的一面。
我們徜徉於兵馬俑、唐詩、佛經、對聯、船隊這些文化積澱的同時，也領略到作者非凡的改寫能力（如《西遊記》的互文奇思）。我們一邊快樂閱讀、一邊用力思索，腦海中不時浮現一幅幅由文字轉化而成的動畫：沙漠上的駱駝鈴聲、繁華京城的鼎沸人聲、運河上行駛的船隻、大海上揚威異域的船隊……似乎在我們眼前一一閃過。藉由書中的竹尺、象鈴、平安符、茶匙，我們隨著兩位可愛頑皮的小四生，分享了他們驚險有趣的旅程，滿載而歸。原來，文字推介的文化之旅是如此令人興奮難忘！

序

【作者的話】
有這麼一種課程
那時，我還是小孩子。坐在教室，聽著社會課老師上課。
社會不像國語，國語課能玩成語接龍，寫寫童話。
社會不比自然，自然課常到校園抓青蛙，看小花。
社會也不比美術課，美術課可以捏泥巴，發揮想像力，在紙上塗塗畫畫。
我暗暗發誓，有朝一日當老師，絕對要把社會課教得生動又有趣，讓小朋友都愛上它。
時間飛逝，歲月如梭，眨眼間，我已經長大，真的變成老師，也教起社會。
社會領域很寬廣，它包含歷史、地理和公民。
歷史在遙遠的時間那頭；地理在寬闊的空間那邊；公民教的某些東西，鄉下沒有。
有的課，我可以放錄影帶；有的課，我可以拿掛圖；有的課，我們可以玩角色扮演。但是更多的課，我還是一樣要比手劃腳、口沫橫飛。
雖然我極力想改變，但是，一切好像都很難轉變。
這讓我想到，如果能把知識變成生活，小朋友親身經歷一遍，根本不必我來講，小朋友一定能記得牢，對不對？
這又讓我想到，為什麼不辦一所這樣的學校？
「可能小學」，它立刻在我腦裡閃呀閃呀，金碧輝煌的朝我招手。
在可能小學裡，什麼事都是有可能的。
「歷史」是我最先想到，現實無法重演的課。
像是秦朝，兵強馬盛但是律法嚴苛。犯人抓太多，抄寫名錄的隸官將文字偷減筆畫，簡化後的字，不管是隸書、楷書、行書，都是從那時之後才大勢底定，源遠流長直到千年後。
所以，你想不想到秦朝去看看，感受一下秦代的氣氛，體會一下古人的生活？絕對比坐在課堂裡還要精采一百倍。
唐朝是中國古代盛世，但是，到底有多興盛呢？
單單以長安城來說，就住了上百萬的人口。這上百萬人要喝水，得有多大的水庫呀？要吃飯，得運來多少的稻米呀？
就算是糞坑，都得準備幾十萬個，夠偉大了吧！
那時，世界上有很多人都想到中國，中國的留學生玄奘卻反其道而行，經過陸上的絲路，千里迢迢去印度取經，從此，梵音繚繞，直到今天。
到唐朝享受那種國際化的感覺吧！
明朝的鄭和下西洋，比哥倫布早了幾百年。哥倫布發現新大陸，歐洲人從此在美洲大陸占地為王，滅了印加文明；鄭和航行到非洲，帶著媽祖與各國建立友好關係，幾個國王甚至隨他回南京，願意葬在中國，這又是怎麼回事？
海上的絲路，陸上的絲路，交相輝映，那是我們不可不知的歷史。
還有一條運河，也很精采。大家一定聽過楊貴妃吃荔枝，必須用快馬傳送，才能在賞鮮期限前送到長安城。
可是古代的稻米如果要這麼送來轉去，絕對會累死幾萬頭可憐的馬匹、牛隻。養馬很貴，牛車很慢，古人動腦想到運河，經過上千年的挖掘，終於挖成一條全世界最長的京杭大運河。
有了這條河，南方、北方暢行無阻；有了這條運河，康熙、乾隆皇帝才能常到江南去品美食，賞美景。
到清朝搭船遊一段運河吧！感受江南的風光，看看乾隆皇帝為什麼亂蓋印章，哈，絕對有趣！
這是沒有教室的課程，這是感受真實生活的課程，推薦給你，希望你能學習愉快，收穫豐足。
還等什麼呢？把書打開，跟著謝平安、愛佳芬回到古國去吧！

楔子──你可能不知道的可能小學
人物介紹
第一章兩千年前的「冰馬桶」
第二章陶器工廠
第三章秦墨
第四章宮丙
第五章歪鼻子將軍
第六章陳勝王
第七章誰推翻了秦朝？
第八章古代的戰爭
第九章竹尺
第十章玄章老師
絕對可能會客室秦始皇是大壞蛋嗎？
絕對可能任務
作者的話有這麼一種課程
推薦文一從歷史學習智慧洪蘭
推薦文二一趟文化之旅張子樟

書摘/試閱

壹、兩千年前的「冰馬桶」
可能小學裡的老師，個個都有好幾把刷子。
教自然的會變魔術；管數學的對外星人瞭若指掌；英文老師喜歡演歌仔戲；社會老師……差點忘了，只有社會科的玄章老師好像什麼都不會，只會照著課本唸，平平板板的聲調，讓學生昏昏欲睡。
玄章老師是可能小學新來的老師。
他的年紀不大，整天穿著長袍馬褂，上課時只會低聲唸誦課文，聲音像唸經。小朋友不是打瞌睡，就是偷傳紙條。
謝平安覺得很倒楣，他喜歡美術，熱愛電腦，國語也不錯，為什麼卻遇到這麼古板的社會科老師呢？
他大概忘了，在可能小學裡，再稀奇的事都有可能發生！
幸好，博物館展覽兵馬俑時，玄章老師也趁機借了兩個回來，還把社會科教室變成兵馬俑的展示室，這堂課才稍微吸引了小朋友的注意力。
那兩個高大威武的武士俑，站著的叫立射俑，跪著的叫跪射俑。
「這是秦朝的兵馬俑。人家說秦俑千人千面，工匠們先做好人頭模型，再一個個雕塑。幾千個做好的士兵、馬匹陶俑排成軍隊的隊形，護衛著秦始皇的地下皇宮。」玄章老師的聲音聽起來很激動。
「秦朝？離現在有多久了？」小朋友問。
「秦朝呀，離現在兩千多年嘍。你們看，兩千多年前的人，就能做出這麼高大的兵馬俑……」
玄章老師的話，謝平安不太專心聽。因為，他總覺得那兩個俑好像在瞪他，尤其是跪射俑。他心裡一慌，低頭假裝在看手上的導覽手冊這是可能小學為了這次展覽特別印製的。手冊上寫著：
「西元前二四六年，十三歲的秦王嬴政登上國君寶座，在西元前二二一年，滅掉其他六國，建立秦朝，奠定了兩千多年來中國的基本疆域，並成為中國歷史上第一個皇帝。隨後，他命令『車同軌，書同文』，指派李斯制定統一的文字，還統一國家貨幣和度量衡。但西元前二一○年，秦始皇在東巡途中病倒，不久就與世長辭。秦始皇生前將陵址選在驪山，因為工程十分浩大，動用了七十多萬名囚犯……」
「謝平安！」一個聲音在他身後響起。
謝平安嚇了一跳，他回頭看，是同班的愛佳芬。
「你在看什麼？」
「這個！」謝平安把手冊一揚。
愛佳芬笑著說：「看手冊？太遜了吧，我介紹給你聽吧！」
「你？」
「哼！其實很多事只要想一下就知道了。秦朝之前，中國分成好多個小國家；秦始皇統一天下，很多事當然也要統一一下啦。」
「有道理！」
「你看嘛，如果我是秦始皇，我一定要規定全國用相同的錢幣，這就是『貨幣統一』；再把六國的馬車車輪距離改得一樣寬，馬車行經的軌道也會日漸相同，這就叫『車同軌』。當然，文字更要一致，所以秦朝的宰相李斯就用小篆來統一六國的文字，『書同文』就是這樣來的，懂了吧！」
謝平安崇拜的說：「如果你回到秦朝，那些古代人還有得混嗎？」
「這也沒什麼，遇到問題多動腦嘛！」愛佳芬說。
「咦！人呢？」一轉眼，社會教室一片空蕩蕩，不見玄章老師和同學的蹤影。「我們快走吧！」謝平安望一眼跪射俑，小聲的說。
愛佳芬聳聳肩：「回教室聽玄章老師唸課本？我覺得留在這裡研究比較有收穫。」
「研究？」謝平安不敢直視兵馬俑，彷彿這兩個士兵隨時會活過來似的。
夕陽溜進教室，立射俑旁邊一個小小的模型被落日餘暉照得閃閃發光。
「這是什麼？」愛佳芬像是發現了新大陸，「還用玻璃罩住。」
「嗯，這好像是古代陶器工廠的模型。」謝平安去過蛇窯，知道燒陶的過程。「這是窯，旁邊架子上的東西是等著乾燥的作品。」
他蹲下來盯著模型看，一個身穿紅色古裝的小人站在窯邊。
「我知道了！」謝平安大聲的說：「是做冰馬桶的地方嘛！」
愛佳芬捶了謝平安一下：「什麼冰馬桶？我還冰馬車咧，是兵馬俑啦。」
愛佳芬膽子大，一把將模型的玻璃蓋拿起來。
窯邊，有支竹尺。
「這是幾比幾的模型？」愛佳芬拿起竹尺比來比去。
「幾比幾？」
「就是比例嘛。如果是三十比一的話，代表模型上的一公分，是實際的三十公分。例如這個人量起來是……」她把頭湊近模型，盯著站在窯邊指揮的士兵，
「他的身長六公分，乘以三十的話，就是一百八十公分。咦……」
她好像看見窯裡的火光動了一下，難道是夕陽的光芒？
愛佳芬回頭問謝平安：「你看見了嗎？」
「看見什麼？」
「這個！」愛佳芬用竹尺碰了碰窯口。
火光閃爍，謝平安嚇得大叫：「火在動，窯裡的火在動！」