小學語文開學第一課（簡體書）

本書涵蓋了小學1-6年級語文開學第一課的課程目標、課程設計、教學重點、教學難點、教學過程等，兼具實用性、典型性、科學性。書中一大亮點是，課程設計者在“設計意圖”版塊，充分關照了學生的心理，以期充分調動學生的學習、探索的積極性。

王振剛，天津市南開區中營小學教師，全國模範教師，全國中小學優秀班主任，天津市十佳班主任，天津市德業雙馨十佳教師。所帶班級七次被評為天津市三好班集體。出版《做學生生命中的貴人》《一個學期打造卓越班級》《小學創新作文課30講》《小學生快樂學漢字》《小學生快樂學寫話》等，是《班主任》《班主任之友》《中小學班主任》雜誌封面

•作者長期紮根一線，貼近教學，聆聽學生，文章的每一課都是作者的探索所得，有扎實的實踐基礎。
•作者在書中處處透露出對學生心理的關照，對學生身心發展規律的尊重，難能可貴的是作者將書中的這些理論緊密聯繫實際，並且遊刃有餘，為廣大新手教師展開第一學期的教學提供了寶貴的經驗。
•本文的語言多變，每節課均貼近學生不同階段的特點，可讀性強，引人入勝，是教師上好開學第一課不可多得的參考用書。

叢書總序

開學第一課，大有學問做
班主任要經歷無數個開學第一課，所任學科的開學第一課，所帶班級的班主任工作的開學第一課，接手新班的開學第一課，還有每個學年的開學第一課，每個學期的開學第一課……這些開學第一課都大有學問，值得研究。
一、開學第一課意義非凡
俗話說：良好的開端是成功的一半。新學期，小學語文、數學、英語等科目的開學第一課和班會第一課對於學生來說至關重要。各科開學第一課，傳統的做法，要麼直接開講課本中的第一課，要麼生硬死板地提出新學期的新要求。這樣的第一課無法觸及學生的內心，無法激起學生對學習的熱愛。
例如，小學語文開學第一課，是語文教師與學生彼此認識、平等溝通的最好時機；是語文教師激起學生探尋語文奧秘的最好契機；是語文教師激發學生熱愛閱讀、熱愛寫作的絕好機會。小學語文開學第一課，旨在提高學生語文素養和人文素養，指導學生習得語文方法，養成良好的語文學習習慣。
再如，小學班主任開學第一課也有值得探索的地方。進入小學，一個全新的學習環境展現在孩子面前，新的老師、新的同學、新的學習方式、新的交往模式，對於六七歲的孩子來說，既新奇又陌生，孩子會有些不習慣，需要一個適應過程。因此，利用好開學第一課，以具有儀式感的方式歡迎他們，讓他們領略小學的與眾不同，激發他們對學校的喜愛，對老師的喜歡，消除陌生感和恐懼感，從而更好地快速融入校園生活。
無論是哪種性質的開學第一課都為學生打開了一扇窗，這扇窗可引導學生窺測廣袤的世界，引導他們思考如何度過人生。
無論是所任學科的開學第一課，還是所帶班級的班主任工作開學第一課，老師第一次在學生面前亮相，給學生留下什麼印象至關重要。這種印象有時候會影響孩子好幾年，甚至影響其一生。所以，教師在上開學第一課時，絕不能馬馬虎虎，一定要認真備課，甚至在衣著、頭飾上都要精心準備，要給孩子們留下舉止文明、學識淵博、熱愛教育、靚麗瀟灑的美好印象。
學科教師開學第一課講多少學科知識並不重要，重要的是引發學生的學習興趣，給他們打開通向未來的大門，培養其一生受用的良好學習習慣，激發學生對所學學科的學習欲望。班主任開學第一課不應該只是灌輸紀律條文和行為規範，而應該傳授做人、成人的知識，為學生打下人生成長的基石。
我們要精心打造魅力無窮的開學第一課、妙趣橫生的開學第一課、幽默風趣的開學第一課、知識豐富的開學第一課、富有新意的開學第一課、引發思索的開學第一課、巧妙生動的開學第一課……而要避免乏味的、平淡的、呆板的、生硬的、老生常談的開學第一課……
如何打造開學第一課，確實值得我們去思考，去研究，去實踐。
二、上好開學第一課注意事項
上好開學第一課要做到三性結合。三性，即知識性、科學性、趣味性。
知識性：我們進行的是學科教學，必須以知識為載體。例如，小學語文的字、詞、句、標點符號、佈局謀篇，怎樣讀書，怎樣積累詞語，怎麼行隊禮，怎麼佩戴紅領巾，怎麼參與集體活動，怎麼規劃一日生活，怎麼保護自己不被人傷害……這些知識是我們開學第一課的根本。脫離這些知識，就是天馬行空，就成了無根之木。
科學性：教師結合小學生的特點確定開學第一課的授課內容和講授方法，特別要注意如今的少年兒童面對的是新的時期，他們的生理、心理都有獨特性，他們思想活躍，價值多元，崇尚自我，反感束縛，但實際能力相對不足，心理較為脆弱……再有，我們面對的是城市兒童還是鄉村兒童，是經濟發達地區的兒童還是經濟不太發達地區的兒童，是家長文化水平比較高的兒童還是家長文化水平比較低的兒童……這都要求我們因材施教。
趣味性：小學生，無論是六七歲的兒童，還是十二三歲的少年，求知欲都特別強，生性好動……這些特點要求我們在開學第一課實施教育時必須注意趣味性，要生動活潑，趣味橫生，這樣才會引發他們的興趣，引起他們的共鳴。開學第一課要激起孩子們對新的學習生活的嚮往，對新知識的興趣，使他們感受新的學習內容的魅力，在心裡埋下追求真善美的種子，為人生發展奠定堅實的基石。
最後，提醒讀者注意，這套書只是一個垯本，一個樣本，千萬不要照本宣科，要舉一反三，要勇於創新，只有創新才有活力，才有生命力。
張萬祥

目錄

叢書總序 開學第一課，大有學問做 張萬祥 1

一年級（上）

輕輕地翻開語文書2
徜徉學校的圖書館13

一年級（下）

聽老師講故事吧22
我們一起寫日記31

二年級（上）

看動畫，學語文40
童謠，童年的歌47

二年級（下）

好玩的語文60
有趣的詞語69

三年級（上）

送你開學禮物80
暢遊詞語王國88

三年級（下）

圖書漂流，快樂無限102
吟誦詩文，陶冶性情111

四年級（上）

讓我們愛上語文課122
一起遨遊成語王國132

四年級（下）

讓心靈沐浴書香144
瀏覽整本語文書157

五年級（上）

走進生活中的詞168
國際兒童圖書節178

五年級（下）

閱讀美麗的漢字190
走進冰心《繁星》200

六年級（上）

玩轉暑假生活212
制畢業紀念冊221

六年級（下）

濃濃的年味兒230
走進老舍故居240
叢書後記253

輕輕地翻開語文書

一、設計意圖
一年級第一學期，學生剛剛步入小學課堂，開啟了新的學校生活。作為語文學科，如何讓學生感受到語文的魅力與情趣，這將影響到他們一生的語文學習。開學第一課，要激發學生語文學習的興趣，讓他們感受語文知識的趣味，激起他們學習語文的持久動力。
二、教學目標
1. 在班級生活中，激發學生主動識字的願望。通過同學之間的相互介紹，認識同伴的姓氏。
2. 指導學生給不同的本子做標記，學習朗讀課堂常規小兒歌，培養良好的學習習慣。
3. 和學生分享“一、二、三”的由來，感受漢字的魅力。瀏覽教材，讓學生對語文學習充滿美好的憧憬。
三、教學重點
學習朗讀課堂常規小兒歌，和學生分享“一、二、三”的由來，感受漢字的魅力。
四、教學難點
和學生分享“一、二、三”的由來，感受漢字的魅力。
五、教學準備
教師：課前發給學生“蘋果、紅旗、星星”的小粘貼；用卡紙製作三枚樹葉書簽，上面分別寫上課堂常規兒歌。
學生：練習書寫自己的名字，上交作業，為課堂展示作好準備。
六、教學時間
1課時。
七、教學過程
（一）送上老師真摯的禮物
1. 今年秋天你們似乎長大了許多，因為從這個學期開始，你們就是小學生了。清晨，背起小書包，你們走進了學校。歡迎你們，新同學！老師將給大家送上一份禮物，你們能猜到是什麼嗎？
2. 哈哈！誰也沒有猜中。告訴大家，老師送給了大家一首歌――《一年級小學生》。請你們靜靜地欣賞。
3. 聽完了這首歌，能告訴大家你現在的心情嗎？為什麼會有這樣的心情呢？請同學舉手發言。
（二）師生之間互相介紹
1. 我們第一次見面，你們還不認識我，那我自己來介紹一下吧。我姓王，哪個“王”呢？有沒有同學會寫？
2. 就是這個“三橫王”，也是“虎中之王”的“王”，老虎是森林中的大王，我可不是咱們班級中的大王。我是你們的老師，要和你們一起學習語文。你們知道我姓什麼了，以後，你們可以稱呼我什麼呢？
3. 教師隨機與學生對話：很高興認識你！認識你，很高興！希望我們一起在語文的王國裡快樂地暢遊！
4. 已經知道怎麼稱呼我了，可我和大家還不知道你叫什麼名字，你能不能也來介紹一下自己呢？先說說你叫什麼名字再說說你的愛好，然後把這兩句話連在一起說，行不行？
5. 當一部分學生介紹完，教師還可以改變問題，諸如：
接下來的自我介紹要變化一些，先說說你叫什麼名字，再說說你的生日，然後把這兩句話連在一起說，行不行？
接下來的自我介紹還要變化一些，先說說你叫什麼名字，再說說你的家人，父母做什麼工作，然後把這兩句話連在一起說，行不行？請勇敢者站起來試一試。
6. 謝謝大家的介紹，在剛才的介紹中，××同學、××同學的介紹給我留下了深刻的印象。因為這位同學的聲音很響亮，那位同學說話很風趣……
（三）展示學生姓名作業
1. 在剛才的介紹中，有的同學沒有爭取到發言的機會，沒關係。課前老師閱讀了大家的姓名作業，我們一起來看一看，讀一讀。當老師把同學的姓名作業放在投影儀上時，如果你認識，可以舉手讀給大家聽。
2. 在展示中，你覺得誰寫的姓名作業最棒？
3. 你看，要想給別人留下深刻的印象，把字寫漂亮也是一條途徑。
4. 在剛才的姓名作業展示中，你認識了幾個字？能說給大家聽嗎？
（四）細細分享“一、二、三”
1. 老師讓大家準備了三個本子，一個生字本，一個抄詞本，一個拼音本。課前，老師在大家的課桌上擺放了“蘋果、紅旗、星星”的小粘貼。
2. （老師舉起生字本）請你們在生字本的右上角貼上“蘋果”的小粘貼。以後，老師如果說，請拿出蘋果作業本，你們就知道是這個本子了。請你們在抄詞本的右上角貼上“紅旗”的小粘貼。請你們在拼音本的右上角，貼上“星星”的小粘貼。
3. 今天，我們一起分享三個漢字。先來分享第一個漢字。從人類社會誕生之日起，人們就開始思考如何計數的問題。人們在計數時會不由自主地伸出手來，就像現在同學們掰著手指頭數數一樣。一隻，就伸出一個指頭。於是，就把一隻指頭畫了下來。就這樣，“一”就誕生了。你們可別小看了“一”，人們認識了“一”，才有了“二、三、四、五、六”，才有了數字體系和整個世界。
4. 你們知道由“一”組成的詞語嗎？
5. 接下來分享哪個字呢？
在甲骨文中，上下相等並且平行的兩道橫線是“二”字，上短下長並且不平行的兩道線是“上”字。
人們認為，“二”不僅是一個偶數，而且字形也是成雙成對的，是個吉利的數字。
一加一等於二，這時“二”就比“一”大，比“一”的程度高。在很多詞語中，“二”與“一”是不相上下的，例如：一乾二淨，數一數二， 一來二去。
6. 最後，我們再分享一個字。
在甲骨文中，用三條平行且等長的橫線來表示“三”。“三”上面的一橫代表天，下面的一橫代表地，中間的一橫代表人，天、地、人又代表了天地間的萬事萬物。《說文解字》也提到“三，天地人之道也”，所以“三”在古代常指代多數。在很多詞語中，“三”用來表示數量多，比如：三心二意，三令五申，三思而後行。
7. 聽了老師的分享，你們覺得漢字好玩嗎？回去以後，你們也可以給你們的爸爸媽媽講講“一、二、三”的由來。
（五）輕輕地翻開語文書
1. 同學們，請輕輕地翻開這本嶄新的語文書，靜一靜地看一看目錄，你們猜一猜，這學期我們要學習哪些內容呢？
2. 是的，我們要識字寫字，要學拼音，要讀課文。
3. 你們看書中的插圖，小朋友們站在國旗下，他們多麼高興啊！你們知道他們為什麼這麼高興嗎？
4. 他們上學了，當然高興啦！他們和我們都是中國人，當然自豪啦！
5. 從今天開始，大家就是光榮的小學生了。我們每天會一起學習，一起生活。有沒有同學在家裡已經朗讀了《上學歌》？你可以站起來，帶領大家一起讀。你讀一句，請大家讀一句。
上學歌
太陽當空照，
花兒對我笑。
小鳥說：“早，早，早，
你為什麼背上小書包？”
我去上學校，
天天不遲到。
愛學習，愛勞動，
長大要為祖國立功勞。
6. “長大要為祖國立功勞”，這要成為我們每一位同學的讀書志向。
7. 你們看插圖，小朋友們愛學語文，他們在做什麼呢？你們喜歡嗎？
（六）朗讀課堂常規兒歌
1. 開學第一節語文課即將結束。結束前，老師再送大家一份禮物。什麼禮物呢？老師自製了三枚樹葉書簽，上面分別寫了三首兒歌。
2. 我們一起讀一讀。
課前準備兒歌
上課鈴，叮噹響，
我們快步進課堂，
不擠不碰不吵鬧，
靜靜坐在座位上。
書本文具放整齊，
等待老師把課上。
快速安靜兒歌
一二三，請坐正，
七八九，閉上口。
上課發言兒歌
想發言，先舉手，
老師允許再開口。
聲音要洪亮，
態度要大方，
吐字清楚受表揚。
3. 下節語文課上，我們比比看看誰做得棒。
4. 今天回去以後，請同學們再練習寫自己的名字。我們從中選取寫得漂亮的三份作業，每人獎勵一枚樹葉書簽。期待著和大家相約在明天的語文課！再見！
八、素材鏈接
1. 推薦書目。
1《落葉跳舞》伊東寬 二十一世紀出版社2007年10月
2《神奇的校車》（美）喬安娜·柯爾 貴州人民出版社2011年1月
3《蝴蝶·豌豆花》金波 河北教育出版社2011年7月
4《爺爺一定有辦法》（加）菲比·吉爾曼 明天出版社2013年4月
5《雪人花》（美）馬丁 河北教育出版社2007年11月
2. 巧學巧記。
單韻母巧記歌
a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌a a a。
o像公雞早早起，嘴巴圓圓o o o。
e像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁e e e。
i字好像大頭人，穿件衣服i i i。
u像樹上小鳥窩，住只烏鴉u u u。
ü像一條大鯉魚，嘴裡吐泡ü ü ü。
聲母歌
讀聲母要留心，堵住氣兒再發音。
像個6字b b b，臉盆潑水p p p；
兩個門洞m m m，一根拐棍f f f；
馬蹄走路d d d，一把雨傘t t t；
一個門洞n n n，一根木棍l l l；
9字加鉤g g g，一挺機槍k k k；
一把椅子h h h，i下加鉤j j j；
像個9字q q q，一個叉字x x x；
z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch；
s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r；
像個2字z z z，半個圓圈c c c；
半個8字s s s，像個樹杈y y y；
屋頂相連w w w（像把折尺w w w）。
標調歌
先標a o e，再標i u ü。
i、u並列標在後，
i上標調把點抹，
輕聲不標就空著。
3. 拓展資料。
“四”的由來
在甲骨文、金文中，曾用四道橫線來表示“四”。到小篆的時候，“四”字就徹底變形了。它是不是很像流鼻涕的鼻子？後來，當“四”完全指代數字後，就用“泗”表示鼻子流鼻涕了。
“四”和中華文化息息相關。比如初唐四傑、元曲四大家、江南四才子、文房四寶、四大名著等，都少不了“四”的身影。