德國學前兒童檔案袋工具（簡體書）

本書由兩部分組成，第一部分用淺顯而專業的方式敘述了當前國際上的相關研究與反思。包括國際的發展趨勢和關於檔案袋的詳細信息――即此概念最重要的基礎、優點和背景。第二部分介紹有關檔案袋工作實施方面的理論建議。包括教師如何逐步計劃並實施檔案材料收集工作以及如何使用檔案袋，都有詳細的說明。書中介紹了三種類型的檔案袋工具：成長檔案袋用來記錄幼兒學習和發展的過程；教學檔案袋為教師在不同教育領域對自身教育行為進行反思提供了最佳基礎；過渡期檔案袋則專用於幼小銜接階段，它展示了幼兒的能力、學習過程、特長以及興趣所在，將會伴隨幼兒進入小學初期階段。本書不僅介紹了檔案收集工作的基本概念，同時也為幼兒教師提供了實施專業檔案收集的具體方法。

叢書主編：瓦西裡奧斯·伊曼努埃爾·費納科斯（Wassilios E. Fthenakis）教授
心理學、教育學、人類文化學博士，德國著名教育家；
曾任德國巴伐利亞學前教育研究所所長32年，德國教育學會學前教育委員會主席；
被德國、美國、意大利、希臘、俄羅斯等國多所大學聘為教授、客座教授、榮譽教授。
他對兒童學習與發展理論的深入研究、起草的教育政策建議與教育方案深刻影響了德國、歐洲乃至世界上很多國家，是社會文化理論學派合作建構主義的代表人物。

 由德國巴伐利亞學前教育研究所所長費納科斯教授，組織眾多教育專家與實踐教師一同編撰，填補德國國家教育大綱與教師具體教學實踐之間的空白。
 華東師範大學朱家雄教授、北京師範大學孫進教授傾力推薦
 強調檔案袋工具不僅僅是用來收集觀察、記錄資料的簡單工具，而是一種開展教育工作的方法、一種評價與反思的工具。
 作為一本指南手冊，本書為如何使用檔案袋工具建立了完整框架，針對每一所幼兒園該如何找到適合自己的檔案袋工作方式提供了可靠的路徑和詳細的建議，能夠降低實踐的門檻。

在學前STEM教育目標與教學實施方案之間搭建橋樑
朱家雄　華東師範大學教育學部教授

華東師範大學出版社出版了由費納科斯教授主編的“德國學前教育STEM系列叢書”，讓我為此寫序。我不知道這是否是費納科斯教授的要求，但我可以肯定的是，費納科斯教授一定會樂於我為他的新書寫序。
費納科斯教授是歐洲最為著名的學前教育家之一，在歐洲乃至全世界極具名望，研究方向是學前教育和家庭教育。他擁有人類學、社會學和教育學3個博士學位，曾任德國巴伐利亞州國家學前教育研究所所長，在德國弗萊因大學、意大利布列瑟儂自由大學等多所高校任教。如今雖然他已年過八旬，卻仍然活躍在世界學前教育的各種場合。
費納科斯對我國的學前教育是十分關心的，他不僅將他自己的許多資源無私地貢獻給了我們，還對我國學前教育事業的發展提出了許多有益的建議。我與費納科斯相識已有二三十個年頭了，我們一起舉辦過許多國際學前教育學術研討會，合作建立了中德合作研究基地，多次策劃和組織了中德兩國學前教育工作者的互訪。
2017 年和2018 年，中國教育學會主辦了兩次以“學前STEAM 教育的理論和實踐”為主題的國際學術會議，費納科斯作為會議主題報告的演講者出席了會議，給學術研究的前沿帶來了“新風”。
教育是面向未來的事業，學前教育要為培養能適應未來社會發展的人打好最底層的基礎。當今，在整個世界範圍內，包括學前教育在內的教育都在關注創客教育、STEAM 教育等，為的是培養能夠應對未來的人。從字面上講，S （Science）是科學，T（Technology）是技術，E（Engineering）是工程，M （Math）是數學，合併起來的縮寫即STEM；後來又加上了A（Art, 人文或藝術），成為STEAM。從本質上講，無論是STEM 教育，還是STEAM 教育， 關注的都是科學、數學與生命之間的關聯，而技術和工程則能使三者之間的關聯成為“看得見、摸得著”的事情，對於培養未來能解決複雜問題的人，這是一種極具意義的教育方向和途徑。
儘管在中小學，STEM 或STEAM 教育開展得如火如荼，但是即使在國際上，學前階段的STEAM 教育仍然剛剛起步，而且很不成熟。這是因為在學前教育階段，實施STEAM 教育是非常困難的，既不可違背科學事實和規律，又不可違背兒童發展的需要和規律，在理論和實踐兩個方面要解決很多的問題。
費納科斯教授主編的這套“德國學前教育STEM 系列叢書”源起於他主持的一項聯結了理論界與實踐一線的長期研究項目—“構建自然知識” （Natur-Wissen schaffen），從教育領域、方法學等不同的維度，從“自然科學教育”“數學教育”“技術教育”“媒介教育”“家庭教育”“項目式學習”“檔案袋工具”等多方面展開學前階段的STEM 教育，為面向未來的學前教育展現了一幅精彩的畫面。這套叢書系統地梳理了德國和世界上一些其他國家的教育實施方案，在此基礎上加以總結和提煉，在面向未來的教育目標與幼兒教師的教學實施方案之間搭建了橋樑。
這套叢書既有理論高度，能反映學術研究領域的成果和最新動態，又具有教育實踐的可操作性；既有廣度，又有深度。我認為，只有像費納科斯這樣有深厚的理論基礎、能把握發展方向並富有實踐經驗的學者才能勝任這種書籍的主編。


我們可以向德國學前教育學什麼？
孫進　北京師範大學國際與比較教育研究院教授

德國是制度化學前教育誕生的地方。世界上第一所幼兒園便是由德國教育家福祿貝爾創辦的。進入21世紀以來，德國在學前教育領域推行了一系列改革，其中之一便是大力提高學前教育的質量。
這套叢書的主編費納科斯教授是德國享有盛譽的學前教育專家，也是德國學前教育改革的重要推動者。叢書旨在幫助幼兒教師學會設計和開展數學、技術、自然科學和媒介教育，幫助他們將教育大綱中的教學目標轉變為日常教學實踐，提高他們的專業化水平，進而提高學前教育的質量。
這套叢書不僅為讀者提供了扎實的理論知識、實用的檔案袋工具和豐富的實踐案例，還通過對教學設計原則和項目教學法的詳細說明，真正對其使用者做到了不只是授之以魚，而是授之以漁。除面向幼兒園教師外，這套叢書中還有一本分冊，專門用來幫助父母改善家庭教育、在家庭中開展高質量教育。
這套叢書在德國已經得到學前教育工作者的高度認可，並被翻譯為俄語和希臘語，引起了國際範圍內的關注。如今，華東師範大學出版社慧眼獨具，率先將這套叢書引入我國，值得歡迎和肯定。
這套叢書遵循並且很好地體現了德國學前教育的一些基本原則和理念。例如：兒童從一出生便具備了探索世界的興趣和學習能力；學習不是對既有知識的傳授和吸收，而是兒童和成人在互動中共同建構知識的活動；教育者不應獨自掌控教育過程，而是要尊重兒童的興趣和想法，讓兒童充分參與教育活動的設計和實施；教育活動要以兒童的生活世界為起點，立足于兒童的日常生活體驗；教育者要尊重兒童的個性化興趣和發展水平差異，不能進行整齊劃一的教育；學習的內容和方法要與兒童的年齡相適宜，不能進行超前教育；教師和父母都要有一種“積極的錯誤觀”，允許兒童在探索中犯錯誤，讓兒童學會應對錯誤與挫折，將其視為學習過程的重要部分，而不是一開始就從成人那裡得到現成的答案或解決辦法。在我國，這些原則和理念也被視為值得追求的教育理念。只不過，我們目前在實踐層面做得還不是很好。這也正是我國學前教育可以向德國學習的地方。
我相信，中國的學前教育工作者和父母可以從這套叢書中收穫到許多靈感和啟發。希望大家能夠立足于中國兒童的需求和生活世界，將這套叢書中行之有效的模式和經驗加以本土化，為我國學前教育質量的提升以及兒童的健康發展做出卓越的貢獻。

【目錄】
序一：在學前 STEM教育目標與教學實施方案之間搭建橋樑
序二：我們可以向德國學前教育學什麼？
引言
概述：“建構自然知識”項目
關於本書的說明
第一部分 有關檔案袋的基本理論
1. 幼兒園為什麼需要觀察和記錄？
1.1 當前的教育大綱討論了什麼？提出了什麼要求？
1.2 有哪些觀察、記錄教育過程的方法？
1.3 什麼是檔案袋？
1.4 檔案袋要達到的目的是什麼？
1.5 檔案袋以怎樣的教育理念為基礎？
2. 檔案袋有哪些重要的基本知識？
2.1 教育實踐中何時開始應用檔案袋？如何應用？
2.2 檔案袋有哪些類型？哪些比較重要？
2.3 檔案袋的適用對象是誰？
3. 什麼是成長檔案袋？
3.1 如何理解“成長檔案袋”概念？
3.2 成長檔案袋裡有哪些內容？
3.3 成長檔案袋的優勢是什麼？對參與者來說有什麼用處？
3.4 成長檔案袋的應用實例有哪些？效果如何？
4. 什麼是教學檔案袋？
4.1 如何理解“教學檔案袋”概念？
4.2 教學檔案袋裡有哪些內容？
4.3 教學檔案袋的優勢是什麼？對參與者來說有什麼用處？
4.4 教學檔案袋的應用實例有哪些？效果如何？
5. 什麼是過渡期檔案袋？
5.1 如何理解“過渡期檔案袋”概念？
5.2 過渡期檔案袋的使用前提是什麼？
5.3 過渡期檔案袋裡有哪些內容？
5.4 過渡期檔案袋的優勢是什麼？對參與者來說有什麼用處？
5.5 過渡期檔案袋的應用實例有哪些？
6. 檔案袋工具有哪些局限？
第二部分 有關檔案袋的實施建議
7. 幼兒教師如何開始檔案袋工作？
7.1 檔案袋工作有哪些步驟？
7.2 如何在團隊內討論檔案袋工作的理念？
7.3 如何才能從一開始就讓家庭參與進來？
7.4 在檔案袋工作中必須重視哪些保護個人隱私的規定？
7.5 如何製作檔案袋？
7.6 檔案袋需要哪些材料和工具？
8. 開展檔案袋工作的過程中要注意什麼？
8.1 檔案袋工作有哪些步驟？
8.2 如何簡化收集的步驟？
8.3 如何使用照片、錄像和錄音來觀察和記錄？
8.4 如何讓家庭參與進來？
9. 如何用檔案袋進行反思和計劃？
9.1 如何將檔案袋用於談話？…………………………………………………………………100
9.2 教師如何對單個檔案袋進行反思？………………………………………………………105
9.3 如何通過檔案袋來計劃教育活動？………………………………………………………107
10. 如何用成長檔案袋開展工作？
10.1 如何使用幼兒的信息表？
10.2 如何使用描述幼兒學習和發展過程的表格？
10.3 如何使用反思和計劃表？
10.4 如何為成長檔案袋挑選內容？
11. 如何用教學檔案袋開展工作？
11.1 如何使用關於教育工作基礎的反思表？
11.2 如何使用關於不同領域的教育工作內容的反思表？
11.3 如何使用關於家園合作的反思表？
11.4 如何為教學檔案袋挑選內容？
12. 如何用過渡期檔案袋開展工作？
12.1 如何使用幼兒的信息表？
12.2 如何使用描述幼兒學習和發展過程的表格？
12.3 如何使用關於未來前景和發展目標的表格？
13. 展望：在德國使用檔案袋工具
14. 有關檔案袋的更多信息
15. 詞匯表
16. 參考文獻
附錄：項目合作夥伴