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暢銷日本十餘年，親子教養經典之作！不要培養「好孩子」。讓孩子表達情緒更重要！【感心推薦】李崇建 親子作家、千樹成林創意作文創辦人洪仲清 臨床心理師陳志恆 諮商心理師/親子教養作家張閔淳 諮商心理師魏瑋志(澤爸) 親職教育講師羅寶鴻 蒙特梭利親職教育專家 幾乎所有的父母都

著名發展心理學家╱「心智理論」權威學人 最新著作 為什麼我們能察言觀色，解讀人心？ 為什麼我們總是著迷於八卦？ 為什麼推理故事最受歡迎？ 為什麼我們會對著沒生命的布偶說話？ 為什麼我們喜愛超級英雄？ 這一切，要歸因於人類獨一無二的特質：心智理論。 心智理論是我們用以思考群體生活、人際互動的能力， 更是人類智力得以進化發展的關鍵基礎。 30年前，大眾及學者大多都認為，嬰幼兒以自我為中心，沒有理性和是

【內容簡介】第一本寫給青少年的諮商圖文書！幽默風趣的專業心理醫生與青少年對話，針對問題和困擾，提供有效解方！★集結現代人會遇上的心理健康問題，透過有趣的圖文達到諮商效果！★幫助青少年與家長，輕鬆吸收心理學知識，解決身心困擾！‧3C依賴解方：灰階螢幕法、數位排毒法、555方案‧自我啟發解方：自我實現預言‧長短期記憶解方：福爾摩斯的記憶殿堂法‧家庭問題解方：依附理論、安全感‧睡眠與壓力解方：身體掃描法

第一本寫給青少年的諮商圖文書！ 幽默風趣的專業心理醫生與青少年對話，針對問題和困擾，提供有效解方！ ‧3C依賴 解方：灰階螢幕法、數位排毒法、555方案 ‧自我啟發 解方：自我實現預言 ‧長短期記憶 解方：福爾摩斯發明的位置記憶法 ‧家庭問題 解方：依附理論、安全感 ‧睡眠與壓力 解方：身體掃描法 ‧上癮 解方：選擇好朋友、拒絕的方式、卡繆的《薛西弗斯的神話》 ‧厭食症 解方：森林漫步幻想法 ‧還有課業壓力、校園霸凌、生活苦惱、同儕關係……盡在本書中！

★一堂不在學校課表上的課，卻是最重要的一門課！ 你對自己好奇嗎？ 你想了解自己嗎？ 心理學，是專門研究腦袋裡的東西的學問， 當你了解了腦袋是怎麼運作的， 你就更了解人，包括自己和他人。 這堂課沒有考試， 但有很多練習和心理測驗。 當你懂得愈多， 就可以在日常生活裡幫助自己， 讓你的學業更進步、 人際關係更和諧、 心理素質更健康。 本書針對少年生活經驗中之大小問題，結合心理學理論、心理實驗，為小讀者化解心理問題，提升正向心理素質。 書中共有18個主題，每個主題都緊密圍繞著少年的生活與學習，舉凡學習、情緒、交朋友人際關係、青春期、親子問題……等，都可以在書中找到理論基礎，以及最實用的應用方法。 每章最後的「想想與練習」，提供心理小遊戲、智力測驗玩一玩，及簡單的思考提問與練習，引導少年讀者反思自我，也提供家人之間的互動練習，增進親子關係。

★老師沒有教，但你一定要學！所有你想知道的，這裡都有答案！關於－－˙讀書是為了什麼？˙我到底聰不聰明？˙為什麼很難專心？˙怎樣記才不會忘？˙大腦如何開竅？˙爸媽真的愛我嗎？˙學語言有什麼訣竅？˙怎樣交到知心好朋友？˙我也想要天天開心……專門為少年量身打造的18堂心理課，讓你對自己有全新的認識。★一堂不在學校課表上的課，卻是最重要的一門課！你對自己好奇嗎？你想了解自己嗎？心理學，是專門研究腦袋裡的東

《孩子如何成功》、《讓天賦自由》作者毫無懸念立刻推薦：『…實用的教養建議…幫助父母解決家裡長期的問題…』 本書是近年來最有影響力、獲得最多注目的教養類書籍，幫助0歲到18歲的孩子透過「自控」，找到內在動力，再也不需父母催逼。 兩位作者分別是權威的神經心理學家與華府菁英課後輔導機構創辦教師。他們發現今日的孩子普遍承受太大壓力，完全無法掌控自己的人生。 要讓孩子自動自發，

──震撼全美教育界的必讀書目──搶救科技冷漠的滑世代未來ADHD、過胖、憂鬱、躁鬱孩子最需要的自然療法★2016國家文官學院選書 ★榮獲「奧杜邦大獎」★《全美教育委員會期刊》指定讀物★《發現雜誌》年度最佳科普書 ★《心靈與健康》雜誌年度心靈類書Best 50你的孩子是否寧可在家上網，也不肯到戶外走走？即使到了戶外，還是戴著耳機聽音樂？你的孩子缺乏創造力、想像力？不懂得與人分享嗎？你的孩子過胖、注意

《發生認識論》收錄1968年皮亞傑在美國哥倫比亞大學哲學系講座的法文講稿。發生認識論是皮亞傑提出的科學實證方法，用以理解人類認知的發生起源以及知識發展的條件。集結作者皮亞傑和「日內瓦國際發生認識論中心」同僚近半世紀、集體實證研究的豐碩成果。第一部分，介紹兒童認知發展的心理發生歷程，以及人類認知能力的生物發生基礎，以此奠定人類認知發展和知識結構化理論的科學實證基礎。第二部分，藉由第一部分建立的基礎理

本书内容以新时代中国社会历史方位为叙事背景研究青少年道德信仰的观念演进和基本指向，深刻阐释青少年道德信仰的认同模式和生成规律；从理论和实践两个层面全景展现青少年发展任务与新时代道德建设的内在耦合性，深刻揭示青少年道德信仰认同与生成的复杂境遇和实践路向；从家庭、学校、社会、个人四个维度梳理青少年道德信仰实践生成的默化路径、教化路径、强化路径和内化路径。

《阿德勒心理學講義》簡介§心理學大師阿德勒談 “不完美” 的第一本不朽經典§§忠於原典全新翻譯，最為貼近大師的思想與智慧§ 人，因不完美而奮發向上。 而人生，會因不完美而更趨完美！ 阿德勒首創「自卑情結」一詞 首度將「補償作用」運用於心理學 更開創了心理自助運動的先河——幫助人們與自卑感共存共榮，擁有有益的人生目標，進而活出生命的意義 阿德勒指出：「每個人都有自卑感。」他所創始的個體心

在對兒童的教育心理諮詢中，當父母帶著孩子去諮詢室，諮詢師需要向父母詢問有關孩子的一些情況，也可能會請孩子對一些問題做出回答。往往出現的情況是父母總是在描述孩子身上的問題，並在孩子身上找原因，很少去思考造成孩子這些問題的環境，特別是家庭教育環境是不是出現了問題。有人打了一個很誇張的比喻：父母是原件，家庭是影印機，孩子是影本。可以這樣講，一個孩子出現某種問題可能是孩子生活的家庭系統出了問題，或者與他學

「發展心理學」對一個沒有心理學基礎的人來說或許是一個比較陌生的概念，但如果冠上「學前兒童」幾個字，人們往往立刻就能理解。這是因為每一個成人都親身經歷過天真爛漫的童年時代，都知道兒童具有與成人不同的特點：兒童是幼稚的、活潑好動的、好奇的、愛模仿的，也喜歡成人表揚等等。也就是說，每個人都具有樸素的兒童心理學的知識。但為了瞭解兒童和教育兒童，對於經常與兒童打交道的父母、教師或兒童社會工作者應該掌握科學的

近年來隨著學前教育重要地位的日益凸顯，兒童心理研究的不斷深入發展，嬰幼兒心理學也在研究內容和研究方法上取得了許多新的進展。與此同時，由於社會經濟、科學技術的進步，以及教育改革的不斷推進，尤其是立足於當代嬰幼兒教育的客觀實踐需求，於是便有了本書的誕生。本書內容涵蓋了從出生到入學前嬰幼兒心理發展的全過程。全書由十二章組成，第一章提供與嬰幼兒心理研究相關的背景訊息、介紹相關概念以及嬰幼兒心理研究的發展歷

為了讓教保人員更瞭解幼兒的行為，本書提供了如何捕捉幼兒實際教室互動和經驗的方法，以及許多現場人員的觀察紀錄，使其易於閱讀、實用。對於職前及在職的教保人員而言，本書有以下珍貴的特色：　● 提供有關幼兒如何思考和學習、語言如何發展，以及家庭、文化及環境如何影響及形塑幼兒的最新資訊。　● 提供的觀察紀錄反映現代幼兒教室裡日增的人口多元性。　● 擴展教保人員觀看的視角，使其能回應不同發展程度、不同能力及不

心理學大師阿德勒代表作歷久彌新的教育經典父母與老師的必讀佳作阿德勒在本書中提出：•指引兒童的過程中，最大的因難在於成人的無知。•要了解兒童生活中的某一單一事件，我們必須了解其生活的全部。•認為能力來自遺傳可能是兒童教育中最嚴重的錯誤。•外部環境會影響兒童的心理，並直接或間接地塑造兒童。•我們應該給予所有的兒童更多的勇氣和自信，以促使他們的智力發展；要讓兒童明白困難不是不可逾越的障礎，而只是需要面對

小孩為什麼喜歡小動物？為什麼總愛藏著祕密、想離家出走？小孩和老人為什麼有相似的天真？為什麼奇幻世界特別吸引小孩？小孩會思考死亡嗎？小孩與青梅竹馬間，只有純純的愛嗎？每個孩子心裡都存在著一個宇宙每個孩子心裡都存在著一個宇宙。孩子心裡的宇宙寬闊深邃，大人眼中只看到孩子幼小的身影，卻忘記了那廣大宇宙的存在。大人急著要小孩快點長大，卻扭曲了孩子心中的廣大宇宙，破壞至難以恢復。而這種可怕的行為，偶爾會戴著大

本書為孩子寫、更為努力的父母而寫！教育很難，但最重要的一些，我們鼓勵孩子願意改變世界、改變自己。學習為人歌唱，不論聲音多小，無論最後傳得並不太遠。嘗試用有限的眼光去看無限的世界，或者，無限的眼光去看有限的世界。這是給青少年的37個價值提醒，孩子，願你珍貴！談練習與父母相處/ 談班上的角落/ 談點不快樂談寫日記/ 談點幽默感/ 談自助旅行/ 談榜樣談言語的力量/ 談參與/ 談志工服務/ 談各種老師談

～～最全面闡述「阿德勒」教育思想的一部經典～～ 勇氣，是孩子最重要的人生資產。 人生不是坦途，每個人都必須面對困難； 教育的目標，就是去了解孩子，為孩子預備好面對人生任務，有勇氣去克服挑戰。 本書是二十世紀偉大的心理學家、個體心理學創始人阿德勒（Alfred Adler），專門討論兒童的人格發展與教育觀念的一本經典。 這也是一本直指我們每個人

～～最全面闡述「阿德勒」教育思想的一部經典～～ 勇氣，是孩子最重要的人生資產。 人生不是坦途，每個人都必須面對困難；教育的目標，就是去了解孩子，為孩子預備好面對人生任務，有勇氣去克服挑戰。 本書是二十世紀偉大的心理學家、個體心理學創始人阿德勒（Alfred Adler），專門討論兒童的人格發展與教育觀念的一本經典。 這也是一本直指我們每個人內心的書——我們都有過童年，有過童年時期的種種體驗，因此我們會如此關心教育問題。這本書正好直接剖析「人—教育」的核心問題，透過閱讀這本書，我們可以再活一次，認識自己，並且更知道如何好好地教導小孩。 這本書結合了阿德勒的個體心理學理論以及許多實例，希望給予家長、老師、心理輔導者一些指引，如何幫助孩子培養健全的人格，並了解兒童行為問題的癥結、問題兒童是如何產生的。 阿德勒的核心觀念包括： ◎一個人的人生風格（style of life）是他所有行為的根源，幼兒在5歲之前，就會建立其人生風格的原型。父母和教師必須注意孩子的人生風格是否有偏差。 ◎孩子的偏差行為，只是他們追求優越感和逃避自卑感的手段。 ◎孩子從小到大，在以下這三個面向，最能表現真正的自我： 1. 人際關係（群己）：如何結交朋友，與人相處？ 2. 社會分工（志業）：如何投入和運用自己的一生？ 3. 親密關係（愛與被愛）：如何和異性相處？ ◎人生目標錯誤的兒童，會為了維持其優越感，而產生各種問題行為，小則冷漠、自閉，大則與社會為敵。 ◎沒有壞孩子，只有灰心氣餒的孩子。這些孩子需要鼓勵，幫助他重拾勇氣。 ◎一些「好孩子」之所以表現出好的行為，可能只是為了滿足自己的優越感。當情境產生變化，他的好行為不一定能持續。 解决這些兒童問題的關鍵，在於了解其整體人格，並給予同情、理解、關心與鼓勵，而不是懲罰。透過一步步的認知層面的改造，讓兒童重新形成一個對社會有益的目標，可以正面地實現其優越感。 本書的英文版於1930年出版，距今將近90年，但是讀來沒有距離，彷彿在談我們身邊的兒童、青少年、父母與教師。阿德勒的每句金言，溫暖中又帶有當頭棒喝的力道，他以親切的口吻，為我們解惑，也道出阿德勒心理學的重要原理。 藉由這本書，我們可以更了解孩子，也更認識自己，這是解決一切問題的開始。