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教育心理學；教學；課程
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521.1 學習心理
521.2 學科心理
521.3 教育測驗
521.4 教學
521.5 特殊教學法
521.6 教學活動
521.7 學程；課程
521.8 教科書
521.9 教材
共
208
筆商品，
8
/11頁
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141.
課程發展實務導引
作者：
Jon Wiles
;
Joseph Bondi 原著
;
陳麗華 校訂
出版社：
雙葉書廊
出版日：
2003/07/01
裝訂：
平裝
本書由北佛羅里達大學教授Jon Wiles 和南佛羅里達大學教授 Joseph Bondi合撰。Wiles和Bondi兩人都在佛羅里達大學得到博士學位，並擔任過教師、學校和大學行政人員以及研究者等多重教育角色。兩人成立的Wiles＆Bondi教育諮詢公司曾在美國境內四十州及十個國外國家進行過教育實務的探討與實驗。本書第六版主要延續前面幾個版本的內涵，但是為因應教學科技的新發展，尤其是網際網路對課程
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142.
走向新課程
作者：
任長松 著
出版社：
香港中文大學出版社
出版日：
2003/05/01
裝訂：
平裝
進入新世紀初，世界都發生了巨大的變化，社會的發展對人提出了新的要求，而教育工作者則面對新的挑戰。基礎教育工作強調創新精神和實踐能力的培養，重視素質教育。中國教育部在21世紀的第一年印行了基礎教育課程的改革綱要，隨後各科課程要依據新的標準編制新教材，並於全國展開新課程之實踐。本書作者指出現行的課程及教材在改變過去以學科、知識和書本為中心方面，已取得重要進展和突破，但在適應新時期素質教育的要求方面，仍
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143.
課程典範再建構
作者：
歐用生
出版社：
麗文文化
出版日：
2003/04/01
裝訂：
平裝
一九六○年代，課程被診斷為垂死的病人，奄奄一息，但終能從其他領域獲得重要的理念而復活，漸漸展現了課程的活力。 我國的課程研究，無論是理論或實際上，都有非常大的進步，所以更應該思考課程的再概念，和課程典範的重新建構。書中從課程政策、課程領導、課程發展和統整課程等部份，表達了對課程和教學理論及研究的觀點和理想。
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144.
統整課程系統
作者：
黃譯瑩
出版社：
巨流圖書
出版日：
2003/03/01
裝訂：
平裝
「統整課程系統」是「課程系統」在演化過程中一種可能的突破──一個湧現統整結構環環相扣的課程系統、或統整機制自發且蓬勃地運作的課程系統。猶如從猩猩演化到人類的這種突破所需的條件與歷程一般，要從課程系統演化到統整課程系統，也需系統體質、能力、內外在需求與時機的相互呼應。 本書重新思考當前對「課程」、「統整課程」、「課程發展」的認識，以系統典範觀點與系統理論研究發現探析「統整課程的發展」，從中建構
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145.
有效的學科領導
作者：
KIT FIDLD
出版社：
韋伯文化
出版日：
2003/02/01
裝訂：
平裝
本書針對學科領導者的專業能力基礎，進行深入分析並提供相關的實務工作步驟。以有效的學科領導為目的，藉由英國教師訓練機構所規劃的國定課程，探討基本的領導角色知識與理解、策略規劃與發展、教學評鑑、教職員管理以提高成就等。透過上述實務活動的探究方式，希望可以協助學科領導者面對實務工作脈絡裡的挑戰，進而訂定前瞻且富有革新意味的學科規定，以提升教育績效。
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146.
課程改革反省與前瞻
作者：
莊明貞
出版社：
高等教育
出版日：
2003/02/01
裝訂：
平裝
本書分為「課程政策」、「教師專業」、「課程實踐」三篇，主要針對近年來課程改革的重要議題進行分析、思辨、反省並展望未來發展。「課程政策篇」探討台灣九年一貫課程的決策理論依據與權力分配，並評估課程改革的發展趨勢。「教師專業篇」則從九年一貫課程統整革新與教師專業成長加以反思，並嘗試敘說一所小學課程改革與教師專業的故事。「課程實踐篇」則立足後現代課程研究評析本土實踐的可能性，並從多元文化課程改革、文化研究
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147.
課程改革：政治社會取向
作者：
張佳琳
出版社：
師大書苑
出版日：
2003/01/01
裝訂：
平裝
本書兼從理論面與實務面著手，分別探討課程改革政治社會學的內涵與議題，建立課程改革政治社會學的分析架構，同時從「關係」與「策略」兩個面向探討課程改革的成因與互動狀況，並對當前國內課程改革提出反省，剖析改革運作中的權力與利益關係，指出政治社會學不但是理解課程改革的另一角度，同時也是分析改革所處歷史脈絡的關鍵。這些研究成果均值得關心課程改革的人士分享及討論。
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148.
課程政策決定
作者：
蔡清田
出版社：
五南圖書出版
出版日：
2003/01/01
裝訂：
平裝
本書正文內容分為課程政策決定導論、課程政策決定之理念分析、課程政策決定研究方法論、課程政策之規劃途徑、課程政策之革新本質、課程政策之發展歷程、課程政策之推廣策略與課程政策之評鑑方法、課程政策決定之批判、課程政策決定之評議、參考文獻等部分，描述分析探究課程政策決定過程之相關事項與影響因素，並加以討論評議。 本書適合閱讀觀眾是以國內關心教育改革與課程革新的相關人員為主要的對象，如政府相關人員、
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電子書
149.
課程典範再建構(電子書)
作者：
歐用生
出版社：
麗文文化
出版日：
2003/01/01
裝訂：
電子書
閱讀器：書紐電子書
定價：250 元，
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175
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150.
學校本位課程改革－教育叢書1
作者：
張嘉育
出版社：
冠學文化
出版日：
2002/09/01
裝訂：
平裝
本書深入探討學校本位課程改革的概念內涵、理論取向與重要課題、啟動與籌畫、領導、推廣與實施、評鑑等主題，結合豐富的理論基礎及實務層面，協助讀者認識學校本位課程改革，促進自我實踐；為台灣教育版圖的未來開啟永續發展的構思，提升學校本位課程改革的品質。
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151.
統整課程發展：協同合作取向－一般教育43
作者：
徐世瑜
出版社：
心理
出版日：
2002/09/01
裝訂：
平裝
本書主張以協同合作的方式發展統整課程，內容協助教師分析個人與夥伴之工作風格、多元智能、專長領域等，同時提供關於團隊發展的循環歷程、解決衝突與凝聚共識的技巧等資訊，將有助於教師發展成具有向心力、生產力的課程編寫團隊，是有意從事統整課程發展的教師和教育行政人員必備的一本書。※提供多面向的主題類型、教學取向和評量方式，做為發展統整課程的參考。※提供結構性、步驟化發展統整課程的「活動單」，兼具觀念與實用性
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152.
課程理論之基礎
作者：
黃炳煌
出版社：
文景
出版日：
2002/03/01
裝訂：
平裝
課程理論之功能乃在描述、解釋和預測課程現象，作為引導課程活動的一種方針。
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153.
各國中小學課程比較研究
作者：
中華民國比較教育學會
出版社：
師大書苑
出版日：
2002/02/01
裝訂：
平裝
本書主要是提供師資培育機構（師範校院與教育學程）教授２學分課程時，作為最基本的參考用書。在內容方面把握基本、簡要與新穎三項原則，並儘可能蒐集國內研究資料；在敘寫方面則力求清晰易懂，深入淺出，避免枯燥艱深的理論分析。每章之後，均附有「參考書目」及「研討問題」，並列有「建議進一步閱讀文獻」，可供有興趣的讀者參考。
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154.
課程發展的理論基礎
作者：
羅厚輝
出版社：
學富文化
出版日：
2002/02/01
裝訂：
平裝
第一章統整課程的哲學基礎第二章 評新統整課程「人類：一門研究課程」第三章 行為目標與課程規劃第四章 課程評價模式的轉向第五章 論課程改革策略由中央統籌轉向校本自主的現象第六章 教師專業自主與課程決策的關係第七章 香港課程改革的幾個策略問題第八章 香港優質課程探求
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155.
課程教學與學校改革-新世紀的教育發展
作者：
李子建
編著
出版社：
香港中文大學出版社
出版日：
2002/01/01
裝訂：
平裝
全球化對世界各國社會的發展帶來衝擊，知識經濟已經成為提升競爭力的必要條件。要培養具素質的人才，就要對教育進行改革。香港教育於新世紀仍有不少有待解決的重要問題︰在學習方面，不少學生到小學三年級時已經出現明顯的學習困難和厭惡學習；就讀的年級愈高，學習興趣和自我觀愈下降；在課程發展方面，現時的教學方式及教材的運用仍然未能配合社會的發展趨勢。面對這些挑戰，教師應該如何自處？大學方面又可以扮演甚麼角色？本書
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156.
學校整體課程經營：學校課程發展的永續經營
作者：
蔡清田
出版社：
五南圖書出版
出版日：
2002/01/01
裝訂：
平裝
本書提出「整體課程」與「課程經營」的理念，從整體的觀點，進行學校總體課程計畫與統整課程的規劃設計實施與評鑑。 本書適合閱讀對象為關心教育改革的相關人員，如政府部門主管、民間教育改革人士、社會賢達、學生家長、學校校長與教師等推動國內課程改革的相關人士，特別是學校課程發展委員會與各領域課程小組等學校課程經營團隊成員，作為學校克持發展永續經營之參考。另外，本書可以作為教育相關系所與教育學程之師生開課或
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157.
統整課程的探討與設計
作者：
楊龍立
出版社：
五南圖書出版
出版日：
2001/12/01
裝訂：
平裝
本書理論與實務兼顧。全書區分成上中下三篇：上篇探討統整課程各項理論依據及觀點，中篇說明多種學科知識及經驗的統整方式和原理，下篇提供統整課程設計之步驟及思考的問題供人們實際操作之用。研讀本書之後，讀者應可全面的兼顧統整課程的理論與實務。
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158.
濃縮課程－資優教育15
作者：
蔡典謨 譯
出版社：
心理
出版日：
2001/11/01
裝訂：
平裝
資優學生為什麼上課不專心？為什麼對老師教的東西不感興趣？因為課程缺少挑戰性！如何調整一般課程，讓資優生以符合其能力的速度學習呢？本書提供了具體的策略，資優生個別化教育如何規劃呢？資優生的課程應該加深加廣，但時間從哪裡來呢？本書作者---美國國家資優教育研究中心主任Dr.Joseph S.Renzulli等三人，以精闢的理論及實際的範例，協助教師以最理想的課程設計來幫助資優生學習。
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159.
後現代課程理論之研究：一種有機典範的課程觀
作者：
黃永和
出版社：
師大書苑
出版日：
2001/11/01
裝訂：
平裝
本書探討的目的，旨在藉由科學從機械典範到有機典範的轉移，批判現代課程理論的缺失，並探討後現代對課程理論的意涵，建議一種有機典範的課程關，期以對我國課程探究及九年一貫課程改革有所助益。
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160.
統整課程的設計：證實能增進學生學習的方法
作者：
方德隆 譯
出版社：
麗文文化
出版日：
2001/09/01
裝訂：
平裝
本書譯自「Creating Integrated Curriculum:Proven Ways to Increase Student Learning,1998」，中譯名為《統整課程的設計：證實能增進學生學習的方法》。作者是Susan M.Drake，其專攻領域是在統整研究學程，並在美、加多所大學開設相關統整課程的科目。我國於2001年實施國民教育階段新課程，從一個角度，新課程涉及三個主要的理念
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