三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 教育學 / 教育管理學

在教育技術、信息技術教育、人工智能及其他相關學科中，人工智能與教育的關係都是一個重要研究領域，也是應該為本科生和研究生開設的一門重要課程。筆者總結1990年以來從事人工智能研究、1994年以來從事計算機教育、2000年以來將人工智能應用於教育的經驗教訓，並結合為北京大學和德國慕尼黑工業大學所開設的教育和人工智能課程內容，撰寫了本書。全書包括14章。為便於學習新知和複習鞏固已學內容，每一章包括：內容提要、學習目標、關鍵詞、正文、本章小結、思考和練習題。第1章深入闡述教育與人工智能的關係，第2～8章介紹人工智能重要研究領域的基本知識、最新進展、常用軟件，特別是他們在教育領域應用的實證研究成果，依次包括知識工程、數據挖掘、自然語言處理、模式識別、機器人、藝術創作、自動程序設計。第9章詳細介紹智能教學系統。第10章介紹智能教學系統中學生模型的一個要素學習風格及其在個性化教學中的應用。第11章介紹人工智能在英語教學中的應用，即筆者團隊研發的英語智能教學系統希賽可。第12章介紹人工智能在數學教學中的應用，即筆者團隊研發的數學智能教學系統MIATS V2.0。第13章介紹筆者團隊完成的一項人工智能編程教育對創新思維培養影響的實證研究，第14章介紹筆者團隊研發的半自動化課堂視頻師生行為分析系統及其應用案例。本書介紹的研究將人工智能前沿技術與教育實踐緊密結合，促進教育變革，實證研究證明了其顯著效果。本書可以作為教育技術學和相關學科的教學參考書，供師生使用；還可作為中小學教師人工智能等相關知識的培訓教材；更能為教育技術類企業的系統設計和開發提供借鑒；更能為教育技術資源和設備管理(電教工作)、教育技術類企業的系統設計和開發等提供參考借鑒。

本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，充分體現黨的二十大精神，牢牢掌握“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”的正確方向，堅持立德樹人、課程思政的基本原則，結合我國新時代重要教育戰略、政策和法律，闡述教育管理改革的理論與實踐，揭示教育治理、教育法治的行動策略，關注教育管理的重點、難點和前沿問題，將教育管理的方法與技術應用於教育管理實踐。本書共十二章，從社會對教育管理人才的需求以及教育管理學的學科體系出發選擇內容。第一章為緒論，闡述教育管理學的研究對象及學科性質、教育管理學的發展歷程、研究和學習教育管理學的意義及方法。第二至五章為總論，從宏觀的視角闡述教育管理的含義、理論基礎及變革，教育體制，教育政策與教育法治，教育戰略與規劃等內容。第六至十二章為分論，從微觀的視角闡述教學領導與管理、教育人力資源管理、學生管理、教育財政、學校安全管理、教育督導、教育評價等內容。全書系統地闡述了我國教育管理特別是新時代教育管理的變革和發展趨勢，形成具有中國特色的教育管理理論。本書關照學習者的學習特點和思維特點，選擇更利於學習者掌握知識和提高能力的編寫體例。每章通過“學習目標”指出學習重點，明確學習路徑，通過“拓展閱讀”“案例分析”幫助學習者理解和掌握重要理論和重點知識，提高學習者運用所學知識解決教育管理實際問題的能力，通過“理解探究”提出問題，為學習者深入思考搭建橋樑，通過“閱讀導航”豐富學習者的學習素材，拓寬學習者的學術視野。同時，通過二維碼為學習者查閱黨和國家的重要教育政策及法律法規提供方便。

本書以當代教育管理學理論體系哲學基礎的認知為視角，旨在闡釋教育管理學原理的基本範疇，即人本與和諧原理、系統與統籌原理、動態與均衡原理、效益與共享原理四對基本範疇，實現了新時代關於中國教育管理學學科的一般性問題與特殊性問題的有效整合，提出了立足中國國情的教育管理學理論、研究與實踐三者的互動是構建中國特色社會主義教育管理學學術話語體系的有效路徑。

“兩個大局”交互連接與影響所帶來的諸多挑戰和不確定性，是深層次的不同價值體系的系統性碰撞和戰略性博弈所產生的。而教育是應對諸多挑戰和不確定性的關鍵手段，是促進人類文明和社會進步義不容辭的使命和責任，是促進世界色彩紛呈的文明、價值觀相互對話、理解和融合的不可忽視的重要力量。面對世界的動盪、危機和變革，我們必須站在人類命運共同體的立場上，重新界定教育這一人類共同利益，重新審視當前教育發展的格局，重塑肩負共創世界美好未來的教育。面對實現中華民族偉大復興中國夢的歷史關鍵時期，我們更要加快建設教育強國，為全面建設社會主義現代化國家提供基礎性和戰略性支撐。基於此，我們需要深度思考：什麼樣的教育才具有人類命運共同體所需要的樣態？如何推動這樣的教育得以落實？如何判斷我們正在實踐這樣的教育，或是否真正地培養了我們需要的人才及達成了這樣的教育？而教育評價的探索、創新、改革與實踐，無疑是這些問題得以解答的必要行動，是開創未來，提供最佳可能的重要工具。《教育評價研究》以新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實習近平總書記關於教育的重要論述和全國教育大會精神，堅持“評價育人，美好未來”的發展理念，立足我國教育評價發展實際，緊跟世界教育評價發展趨勢，研究和探討我國教育評價的理論體系、實踐經驗和典型案例，為我國乃至世界教育評價事業提供智力支撐和智庫支持，將其打造成國內外教育評價研究平臺、學術交流平臺、成果展示平臺。主要內容立足加快建設教育強國，促進教育高質量發展，圍繞“五大主體”“四個評價”，對當前我國教育評價的理論創新、方法創新、問題解決、案例推廣、國際交流等方面開展深入研究，旨在聚價值共識、彰顯中國智慧、促進人的全面發展。

本書中內容包括了目前所有對團隊協作和績效開展的跨學科評估與測量研究, 各章節呈現了關於測量團隊協作、溝通、互動的不同觀點和方法。團隊協作是人類的複雜表現, 涉及到多人、社交和人際交往技能、複雜的團隊結構等急需準確、定量研究的評估方法, 我們希望本書為推動測量理論發展、開發複雜結構 (如社會結構、人際交往) 的評估新方法、確定複雜結構的有效測量技術提供靈感和框架。該書也將激勵研究人員在廣泛的學術領域內共同建立推動測量理論發展的興趣, 進而推動計量科學向前發展。

教育可以通過提升人力資本、推動科技創新、吸引生產要素進入等途徑影響經濟增長，經濟增長反過來也可以通過提高教育財政支出能力、完善人力資本市場、優化科技成果轉化機制能方式推動教育的發展。在以公立教育為主的國家，以政府為主導的教育管理方式、管理水平即會影響政府在教育領域的資源配置和教育的發展路徑，也會影響教育的經濟增長效應。在我國，無論是基礎教育還是高等教育，政府是主要的投入主體，對教育發展水平具有重要的影響力，探討教育管理與要素配置效率、經濟增長的相互關係具有重要的現實意義。本書以財政性教育投入、高校教師管理、高校行政管理職能、人力資本流動等方面為切入點，探討教育管理的經濟效應，並提出相應的政策建議，旨在為推動教育和經濟的高質量發展提供理論支撐。

本書是思考和研究教育改革發展及人才培養問題的學術專著。全書涵蓋基礎教育、職業教育、高等教育、教育科研，涉及面廣、重點突出，以探索和追求教育優先發展、創新發展、高質量發展和培養全面而有個性的高素質人才為主題主線，反映了各級各類學校遵循教育規律、塑造特色品牌、提升內涵發展水平的訴求與實踐，具有較高的學術價值、實踐價值。

這是我國第一部第三方教育評價國際比較研究的著作，以國別(地區)和比較研究為基礎，對第三方教育評價的理論與實踐、機制與模式、規範與支持、經驗與影響進行深入系統的比較研究，提煉第三方參與教育評價的理論模型，提出針對我國社會第三方參與教育評價的政策發展建議。 具體案例為英國、美國、德國、芬蘭、澳大利亞、中國及中國香港地區, 從管、辦、評分離和教育治理的角度，通過國別和地區研究、比較研究和本土研究，深入系統地分析了第三方教育評價的內涵與實質、理念與實踐、培育與支持、規範與運用等問題，提出針對我國第三方教育評價的發展建議，為形成我國對第三方參與教育評價的培育、支持、規範、發展政策提供理論支撐和實證依據。此課題對於彌補目前我國第三方教育評價和社會參與教育評價的學術研究中的缺陷、推動我國相關領域的政策和實踐發展具有重要的學術價值和現實意義。

教育測量與評價是教育教學工作的指揮棒，是現代教育治理的重要環節。《教育測量與評價》以教育測量與評價理論和實踐中所涉及的基本問題為主線，融合了必要的教育統計基礎知識，力求做到理論與實踐相結合，學以致用。《教育測量與評價》共分10章，內容包括教育測量與評價概述、教育測量與評價的發展歷史、教育測量的質量指標、教育測驗的設計與實施、教育評價的設計與實施、SPSS在教育測量與評價中的應用、學生評價、教師評價、課堂教學評價以及學校評價。《教育測量與評價》思路清晰，邏輯嚴密，內容豐富，文字簡練，既有較強的理論性，又有重要的應用價值。

實現人的全面發展是馬克思主義的根本價值追求。而教育承擔著為黨育人，為國育才的重任。教育評價是教育發展的指揮棒，事關教育發展的方向，理所應當地牽引教育著力培養全面且自由發展的人。教育評價的研究，就是要尋找扭轉教育評價功利化傾向的辦法，要與時代脈搏共振，為經濟社會發展提供精准服務，要推動教育回歸育人本位，以培養能夠擔當中華民族偉大復興重任的時代新人。《教育評價研究》秉持“評價育人、美好未來”的理念，刊發國內外關於教育評價方面的高水平學術論文、典型案例、研究報告等，旨在立足我國教育評價發展實際，緊跟世界教育評價發展趨勢，聚焦教育評價的研究前沿，推動教育價值理想與現實對接、中國式教育評價與世界教育評價對話、教育世界與人類社會對焦，深化教育評價的理論研究與實踐創新，繁榮教育評價學科發展，服務教育實踐。

《教育評價學(第四版)》是寫給廣大高校教育學專業師範生的教材。這本教材已經發行了十幾年，讓諸多教育學師生受益。本書不僅闡明了教育評價的基本原理,還著重介紹了教育評價的方法，如量化評價法和質性評價法。此外，結合教學實際工作，提供了教學工作評價、課程評價、教師評價、學生評價、學生品德評價、學生勞動教育評價、學校體育評價、中小學學校評價、學校美育評價和增值性評價等方面的內容。其中，學生勞動教育評價、學校美育評價和增值性評價為本版新增內容。本書既可作為高等教育本科教材使用,也可作為教育研究用書。

本書主要介紹教育測量學的一般理論與實踐操作技術，旨在幫助讀者掌握搜集數據、處理數據和分析數據的知識與能力，以在大數據時代背景下更好地勝任教育教學工作。通過梳理教育測量學的歷史脈絡與當代進展，再次論證了教育測量學的學科貢獻和理論體系，並詳細介紹了教育測量的基本原理、教育測驗的編制程序與技術、教育測驗的項目分析、教育測驗的質量評估和教育測量分數的統計處理。本書在編寫上力求凸顯結構性和邏輯性、操作性和技術性、可讀性和規範性，全書編寫以教育測量的基本框架為綱，輔以生動形象的案例，融入SPSS分析技術，對教育學專業的本科生、研究生，教育管理與評估人員、研究機構和學校的教學科研人員具有重要的參考價值。第二版主要更新了教育測量的工具及案例，重點強調測量方法與測量目的之間的聯繫，增加了實用性。

（1）傳承東方智慧、融合現代創新，構築悅心管理模式（2）專家型校長獨創教育理念，帶你探索傳統文化教育與學校教育、家庭教育新路徑 本書主要闡述了“本根教育”理念中悅心管理思想的起源與發展，闡明了悅心管理是一種遵循“以人為本”理念，在尊重人、理解人、發展人的人性化管理之下，實行“一本三化五力”的管理模式。“一本”即人為本；“三化”指目標化、精細化、制度化；“五力”指規劃力、溝通力、督導力、感召力、反饋力。悅心管理不同於其他管理思想的地方，就是管理要“走心”，要讓人心悅誠服。具體而言，有以下四個方面：一是直擊心靈的“心”溝通；二是主動發展的“心”管理；三是東方智慧的“心”應用；四是健全人格的“心”發展。本書所論述的悅心管理模式，傳承東方智慧、融合現代創新，為現代基礎教育、學校悅心管理、家庭悅心管理和個人悅心管理，提供了翔實的理論基礎和事實依據，帶領讀者學習治校之道、治家之道、治己之道。

本書圍繞PISA對教育改革的影響，借助文獻研究、比較研究、訪談研究等多種研究方法，在梳理總結PISA的形成與發展過程、揭示PISA發生發展機制的基礎上，系統分析了PISA對教育改革的價值引領，PISA影響教育改革的不同方式，以及相關國家或地區的教育改革對PISA的不同反應，探討了在PISA的影響下發生的政策調整；以PISA對教育改革業已發生的影響為基礎，進一步分析了PISA之於教育改革的意義，PISA引發的教育改革方式的轉變，以及PISA對全球教育治理的影響等教育改革“效應”，進而對PISA本身及其“效應”進行反思和批判，以改進和超越PISA對教育改革的負面效應為出發點，提出了PISA與未來教育改革的路向。

本專著書共分七章。第一章認識PISA，主要是從理論的層面，介紹什麼是PISA、PISA的由來及其測試理念，同時對PISA四大素養的測評框架作了較為詳細的闡述；第二章至第五章是本書的核心內容，分別從實踐和探索的層面，結合學科課程標準和學科核心素養，提出閱讀素養、數學素養、科學素養和人文素養四大素養測試中命題的基本框架，在此基礎上進行工具的開發研製，詳細剖析了每道試題特點、命題意圖、命題分析、數據統計與分析、閱卷分析，針對數據的深度挖掘和分析診斷，透視教學中存在的問題，提出教學改進的對策，為一線教師教學提供翔實的評價案例，引導教師課堂教學關注和落實學科核心素養，引領評價方向。第六章簡明扼要地介紹了PISA2018年全球素養框架的最新成果，系統解讀了PISA2018年全球素養框架的基本內容；第七章從教學與評價的視角，論述了四大素養測評給我們的啟示。

本教材系《教育測量與評價》修訂版，主要體現了教育測量與教育評價學科內容整合的趨勢；體現了教育測量與評價學科內容的豐富性、發展性以及實際應用的廣闊性和重要性。 本教材系《教育測量與評價》修訂版，主要體現了教育測量與教育評價學科內容整合的趨勢；體現了教育測量與評價學科內容的豐富性、發展性以及實際應用的廣闊性和重要性。 本教材系《教育測量與評價》修訂版，主要體現了教育測量與教育評價學科內容整合的趨勢；體現了教育測量與評價學科內容的豐富性、發展性以及實際應用的廣闊性和重要性。