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【G421】教學過程
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【G423.06】課程管理
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41.
信息技術與課程整合（簡體書）
作者：
趙可雲
出版社：
中國社會科學出版社
出版日：
2020/12/01
裝訂：
平裝
信息技術與課程整合是推動教育教學信息化的重要路徑。本教材與其它類似教材的最大不同是“立足實際”，強調“實用性”。書中分五篇對信息技術與課程整合進行了系統梳理，主要包括政策理論篇、教學模式篇、工具資源篇、教學案例篇、研究進展篇。政策理論篇力求反映出國家層面對於信息技術與課程整合的宏觀引導，系統性呈現教育教學理論對信息技術與課程整合的指導意義；教學模式篇，則力求將教育教學理論與教學實踐構架起橋樑，為實
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42.
化書成課：培訓師快速打造爆款課的秘訣（簡體書）
作者：
袁茹錦
出版社：
清華大學出版社(大陸)
出版日：
2020/11/14
裝訂：
平裝
《化書成課――培訓師快速打造爆款課的秘訣》從不同角度詳細闡述了培訓師開展培訓的關鍵階段的核心技術，對各技術的要點做了深入的解讀，並提供了大量的實操工具和操作流程。 《化書成課――培訓師快速打造爆款課的秘訣》具有“任務導向、體驗感強、內容豐富”的三大優點。讀者能在完成任務的過程中，自然掌握“化書成課”的技術。書中有很多引發讀者思考、帶動讀者體驗的環節，讀者可以按照本書的指引，獲得更多的真知灼見
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43.
課程一致性建構與評價（簡體書）
作者：
段戴平
出版社：
科學出版社
出版日：
2020/11/02
裝訂：
平裝
這是一本關於如何運用課程一致性理論進行課程建構與評價的教學方法書。《課程一致性建構與評價》對國外課程一致性研究範式進行了批判性分析，基於我國課程實際構建“課程―教學―評價”一致性的分析框架和本土化研究方法，並將其應用於課程建構與評價的實踐；針對大學不同學科的課程一致性建構進行了案例分析，在高中化學課程的一致性評價中進行了實踐應用。
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44.
課程理論：課程的基礎、原理與問題（簡體書）
作者：
施良方
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2020/10/01
裝訂：
平裝
《中國教育思想文庫：課程理論――課程的基礎、原理與問題》是我國首本提供了課程理論分析框架的經典之作，在國內具有廣泛的影響。該書在梳理了課程理論的歷史與現狀後，重點論述了四個問題：（1）課程的三大基礎學科（心理學、社會學、哲學）對課程理論發展的影響；（2）課程編制的要素、過程及原理；（3）幾種重要的課程編制理論；（4）課程理論中的基本問題及其發展趨勢。該書邏輯清晰，簡明透徹，是研究課程理論的推薦書籍。
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45.
教科書評價：基礎研究與標準建構（簡體書）
作者：
張增田
;
侯前偉
;
靳玉樂
出版社：
西南師範大學出版社
出版日：
2020/10/01
裝訂：
平裝
教科書在我國教學實踐中佔據著極其重要的地位，相關教育管理部門也極為重視教科書的編制與發行，隨著課程改革的開展和深化，有關教科書的相關研究也逐漸豐富起來，社會輿論中也出現了對於教科書的大量評論和關注。2017年，國家教材委員會成立，並設立教材局，從制度層面明確了教材建設這一國家事權。可以說，當前階段，教科書這一領域受到了全方位的重視，這是新中國成立70年來少有的現象。教科書評價研究作為教科書研究中重
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46.
重新定義學習：項目化學習15例（簡體書）
作者：
張豐
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2020/09/01
裝訂：
平裝
項目化學習之所以充滿魅力，是因為其四方面的學習意義：賦權意義，它還“學”於“生”，讓學生成為自己學習的主持者；整體意義，它克服了“以練代學”中的碎片化問題，有助於學生對核心概念的理解並形成遷移能力；應用意義，它打通了學以致用的“栓塞”，讓學生感受到學習的價值和發展性，驅使學生更為自然和廣泛地主動學習；表現意義，它注重學生的綜合展示，通過學生在“輸入性學習”與“輸出性學習”之間的切換與體驗，使學習不只是關於知識積累的過程，更是綜合素養與能力的深度鍛煉。本書15個案例來自浙江省教育廳教研室2020年2月組織開展的“抗疫情”項目化學習案例徵集活動。為了幫助讀者瞭解項目化學習及其設計和實施，本書在每個部分輔以導讀和點評，圍繞各案例的亮點有側重地分析項目化學習的設計與實施要點，方便老師們看得懂、學得會。
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47.
創課的勇氣與藝術（簡體書）
作者：
孫建鋒
出版社：
濟南出版社
出版日：
2020/09/01
裝訂：
平裝
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48.
課程建設新視野：創新素養導向下的自然筆記課程群的創建（簡體書）
作者：
陳紅波
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2020/06/30
裝訂：
平裝
本書內容主要包括五個部分：(1)自然筆記課程建設與學校特色發展；(2)自然筆記課程的設計與實施；(3)自然筆記課程與基礎型課程的結合；(4)自然筆記課程與地方教育資源整合；(5)自然筆記課程的優質資源鏈接等。
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49.
現代班級視域下的班級課程建設（簡體書）
作者：
胡同祥
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2020/02/20
裝訂：
平裝
本書以課程建設建設為主線，以大量的真實教育案例為橋樑，主張用課程來引領班級事務，將班級管理課程化，力求班級管理有序化展開論述。主要涵蓋班級管理者課程的建構與思考，班級活動育人課程的嘗試與探索，家校協同育人課程的實踐與創新……讓課程育人成為班級建設的重要載體。本書適合於初任班主任閱讀，也適合於成熟班主任借鑒。通過閱讀，可以促進我們對班級管理更全面的理解，提高我們的班級管理水平。
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50.
聚焦內涵發展的課程探究：芳香式課程的理念與實施（簡體書）
作者：
陳志東
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2020/01/13
裝訂：
平裝
教育是靈魂留香的事業，課程應散發出迷人的香氣。 學校根植蘿崗香雪文化，以梅花為具象表徵，推進學校內涵發展。在這裡，教育是生命的沉潛，是春風的輕撫，是美好的浸潤。校園裡，書聲琅琅、香氣四溢。孩子們與大師對話，與高尚互動，與經典做伴，開拓視野，陶冶情操，生命因學習而充滿芳香。在多維的課程中，孩子們汲取營養，得言、得法、得意，盡情散發馥鬱馨香……
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51.
學科構建的理論與實踐（簡體書）
作者：
孟東方
出版社：
科學出版社
出版日：
2019/12/20
裝訂：
平裝
本書是以馬克思主義為指導，遵循構建學科的理論和方法，對中國特色學科的建設和發展進行深入探索的學術成果。本書旨在推動中國特色學科體系的形成、發展和完善，對構建中國特色學科基本理論、學科構建的衡量標準以及學科構建的科學性等進行系統研究，並對中國發展學、文化學科群、人生科學、大學工作學、重慶學、大學生工作學、高校輔導員學、社會科學研究方法學等學科的構建進行了有益的探索。
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52.
學校課程發展策略：SMILE課程的邏輯與深度（簡體書）
作者：
李悅新
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2019/12/17
裝訂：
平裝
圍繞“微笑教育”理念，學校致力讓每一個孩子快樂地過好每一天，著力讓每一個孩子都成為品性善良、聰慧好學、活力飛揚、才藝多元、陽光自信的人。為了達成這一目標，本書以課程建設為切入點，用心打造SMLIE課程體系，即由自我與社會課程、科學與探索課程、藝術與審美課程、語言與交往課程、運動與健康課程等構成的課程架構。在書中，您可以發現，所有的教師都用發自心底的愛去滋潤兒童心田,讓孩子們在充滿愛、充滿歡樂的氛圍
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53.
富有想像力的語文課（簡體書）
作者：
潘慶玉
出版社：
廣東教育出版社
出版日：
2019/12/01
裝訂：
平裝
本書是著名教育學者潘慶玉教授想像力教學叢書中的最新一本，聚焦富有想像力的語文教學。全書分為“理論探索篇”“文本解讀篇”“教學實踐篇”三篇。。“富有想像力”的教育是指教師借助于適當的認知工具在教學過程中有效激發學生的情感、想像力和智慧的教育理論與實踐體系。認知工具既是“富有想像力”教育的理論核心，又是實施這種教育理念的具體策略和方法，包括“現實與經驗的極限感”“超越限制的英雄主義”與“心理成像”等。
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54.
學校課程文化的實踐脈絡：百步梯課程的邏輯與架構（簡體書）
作者：
溫麗珍
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2019/11/25
裝訂：
平裝
百步梯下，拾級而上，鴻鵠志始；將軍山上，旭日冉冉，竿頭日進。在“日新教育”之哲學的引領下，學校以旭日文化為課程底色，在地資源為課程亮色，繽紛活動為課程特色，幽雅環境為課程秀色，兒童需求為課程原色，開放格局為課程佳色，從“百步傳文”“百步欣言”“百步達美”“百步致知”“百步啟智”“百步健體”六大領域，整合不同年段的課程設置，架起兒童成長的“百步之梯”，為每一個孩子打開新世界的大門，燃起探索世界的熱情
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55.
聚焦育人目標的課程設計：紅棉花季課程的願景與追求（簡體書）
作者：
鄒福良
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2019/11/12
裝訂：
平裝
沿承百年紅棉的書香文脈，本書凝練了“真好教育”之哲學，提出“為陽光向上的紅棉人生奠基”的辦學理念，構建了“紅棉花季課程”。“紅棉花季課程”突出學生核心素養的培養，從國家課程和地方課程的校本化實施過程中整合，分為品格與健康、語言與交際、數學與科技、藝術與審美四大板塊，旨在培養“好品格、好體魄、好習慣、好興趣、好思維、好書法、好口才、好文章、好才藝、好外語”之“十好”少年，實現“讓每一個孩子如紅棉一般
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56.
外語課程評價方法研究與應用（簡體書）
作者：
吉丹丹
出版社：
原子能出版社
出版日：
2019/11/01
裝訂：
平裝
本書共五章，包括語言測試概論、語言學理論對於語言教學和測試模型的影響、教育技術下的外語課程評價模型實例等內容。
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57.
課程知識的文化性研究（簡體書）
作者：
張金運
出版社：
社會科學文獻出版社
出版日：
2019/11/01
裝訂：
平裝
本書在梳理文化教育學、批判教育學和現象學教育學對課程知識文化性研究的基礎上，對課程知識文化性在價值指向、內容表徵、實施過程三個層面進行了界定，並從歷史角度分析課程知識文化性的演變歷程，且結合新時代課程改革的願景，提出以變革性實踐實現文化性的回歸。這一變革實踐作為文化實踐過程，是一種複雜性實踐，需要在理念、制度、角色三個層面來實現，以更好地促進“文化回應性教學”及文化意向的交流與融合。
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58.
教科書美學（簡體書）
作者：
劉景超
出版社：
廣東教育出版社
出版日：
2019/11/01
裝訂：
平裝
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59.
核心素養導向的課程設計：花園式課程的文化與聚焦
作者：
郭雲海
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2019/10/28
裝訂：
平裝
學校教育的中心應當是活生生的人，人不僅需要獲得全面而豐富的知識，更需要具有完整而豐富的人性。在“幸福就像花兒一樣”的辦學理念的引領下,把“雅樂真活美”作為育人目標，努力培養具有“人文之雅、健康之樂、科學之真、思維之活、藝術之美”的現代少年，圍繞“人文之雅：情趣高雅、關愛他人、愛國感恩；健康之樂：體魄強健、自信陽光、自強不息；科學之真：熱愛科學、勤於探究、勇於實踐；思維之活：樂學向上、思維靈活、敢於創新；藝術之美：熱愛藝術、審美創美、熱愛生活”等核心素養培育，本書建構“花園式課程”，推進學校課程深度變革。
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60.
學校課程框架的建構：HOME課程的旨趣與架構（簡體書）
作者：
周麗霞
出版社：
華東師範大學出版社
出版日：
2019/09/11
裝訂：
平裝
建構學校課程框架是學校課程變革的重要維度。每一所學校都可以結合自身實際,緊扣學校課程哲學進行整體建構，豐富學校課程體系，實現學生個性發展。本書在“靈性教育”理念指導下，結合寄宿制中學的特點，建構了“HOME”課程體系，為呵護每一個孩子的靈性打造溫馨家園。“HOME”課程體系由身心健康之家課程、人文觀察之家課程、思想博識之家課程、科學體驗之家課程等四大部分構成：Health，保障學習生活的後盾，即身
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