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“可見的學習”是約翰•哈蒂開創的一項持續30年的教育實證研究，對252個影響學生學習的因素進行了元分析的綜合，涉及數億名學生樣本。哈蒂將量化研究結果與其豐富的一線教學經驗相互印證，提出了以“讓教師的教學對學生可見，讓學生的學習對教師可見”為核心理念、促進教師專業發展的全套解決方案。 本書運用“可見的學習”理論和大量實證研究的結果，探討教學過程中“反饋”的性質、特徵、時機、方法和效果等，揭示有效反饋的本質，並提供了豐富的案例，幫助教師充分發揮反饋的作用，營造課堂反饋的文化，提升教學實效。

為展示新冠肺炎疫情期間廣大教師對教學工作的思考、探索和實踐，總結線上教學技術與教學藝術，臨沂大學組織優秀教師編撰了《課堂教學藝術》一書，以期這一個個卓越而精彩的教學案例，能讓歷史記住這一特殊時期師生們的精誠合作以及師生們的共同成長，為教師們繼續探尋線上教學藝術和線上線下混合式教學藝術的奧妙，提供寶貴的借鑒和啟示。課堂教學藝術――設計與實踐可作為高校教師專業發展和教學能力提升的參考讀本。教師們深入閱讀本書，可有效促進對課堂教學藝術規律的深層次理解和把握，有助於在教學實踐中，結合課程特點和學生實際，打造精品高效課堂，實現教學**化，提升人才培養質量。

本專著在研究國內外眾多智慧教室建設先進案例和大量文獻資料的基礎上，針對智慧教室的建設方案實施、教室功能模塊設計、教學設計評價標準、智慧資源共享軟硬件平臺等，提出了清晰且明確的設計標準和實施方案。本書共分為6章，無論是章節框架，還是內容取捨，都力求精益求精。第1章為智慧教室概述，從傳統教室、電化教室、多媒體教室與網絡教室的發展困境到智慧教室的提出，分析智慧教室的應用對教學改革的重要意義；第2章為智慧教室設計，介紹智慧教室建設的總體目標、設計原則、常見方案，以及幾種方案的分析對比情況；第3章為智慧教室功能模塊，主要介紹大屏調度綜合管控系統、公共廣播系統、自動錄播系統等的特點與原理；第4章為智慧教室應用推動，通過智慧教室應用推動，使學校能夠常態化開展智慧教育，讓學生能夠根據自己的認知水平、已有知識水平和興趣愛好，選擇合適方式，利用有效資源和環境，在教師的正確引導、組織和指導下進行個性化學習，並能夠為本地區其他學校開展智慧教育工作提供示範引領；第5章為智慧教室下的教學改革，探索了以學生為中心的各類教學改革方法；第6章為智慧教室的教學評價，包括智慧教室教學評價的功能、類型和技術等內容。

北京實驗學校教育集團校長曾軍良是一位從基層教師隊伍中走出來的教育專家，他基於自身36年的成長經歷和教育管理經驗，從覺知教育魅力與幸福、覺知教育常識與堅守、覺知自身的成長潛力、覺知學生的成長密碼等四個方面，分享了對於教師成長發展的心得體會和走心建議。覺者為師，從覺知走向覺醒，是一線教師走向優秀、邁向卓越的必經之路。曾軍良校長分享的成長建議，有利於一線教師激活成長自覺，激發教育激情，感受教育魅力和幸福，努力追尋理想的教育。

本書收錄了貴陽實驗三中各學科教師在進行「四化」課堂教學改革過程中的部分優秀案例，從情境創設、問題設置、思維引導、資訊化技能等各個方面對如何培養和提高教師課堂教學能力提供參考。

真實性學習是指基於真實生活並面向真實世界的學習，它是一種鼓勵學生積極創造、合作共享的學習方式。隨著信息化時代的發展，人工智能的出現在教育領域引起了巨大的變革。傳統的、線性的教學模式“教師教—學生學—學生考—教師再教”已無法滿足當前的學校教育狀況，學校教育必須開始重新思考“教育應該培養什麼樣的人”、“學校所教育出來的學生是否具備面向未來社會的思維與能力”。現今，世界各國都在爭先恐後地研究如何提升學生適應未來社會、解決真實問題的能力。要想為學生構建真實性和個性化的學習體驗，廣大教育工作者就應該為學生做到這些：·注重學生的社會情感需求·開展文化適應性教學·建構相關性和情境化的學習體驗·釋放學生的興趣、激情和特長·讓學生從被動接受信息到主動創造和設計學習內容·設置靈活的進度和探索路徑·提供具體且真實有效的反饋

如果我們關注課堂教學，那麼我們就必須關心學生評價。本書以明確的目的、清晰的目標、合理的設計、有效的交流、學生的參與等關鍵要素為核心，詳細解析了優質課堂評價的七條有效策略，呈現了大量的方法、工具、示例、步驟、指南以及教師反思自身評價活動的小故事，並設計了針對評價策略的練習活動，為教師提供了易於理解、便於操作的自學方案和行動指南。相信通過此書，各級教師均能找到適合自己的方法來正確地使用評價策略，從而提

基礎教育課程改革正在深入，教學改革與發展也面臨著新的要求和挑戰。值得注意的是，諸多要求和挑戰中，有一個命題越來越凸顯，也越來越急迫，那就是學科教學的根本宗旨應回到“育人”上去，把立德樹人的根本任務落實在學科教學中。這一命題可以概括為：學科育人、教學育人。假若，在學科育人、教學育人上我們有新的認識和突破，那麼，教學改革將會走向更高境界，閃爍新的光芒。學科育人與教學育人終歸要落實到上課，要上有靈魂的課

本書作者迪倫·威廉提出，教育水平對個體和社會的發展有著巨大的影響，而提升教育水平，關鍵在教師。每個教師都能在課堂上做出改變，以提升教學質量，這比學校改革和課程改革更有效果。在課堂教學中融入形成性評價，就是提升教學質量有效的方法。在書中，作者採用理論與實踐相結合的方式，介紹了形成性評價的5個關鍵策略，並提供了70多種課堂形成性評價的實用技術。這些在普通課堂就可實施，無需額外的資源，可以幫助教師改進教學實踐，提升學生的學習成果。

智能課堂是一種新型教學環境，它將人工智能、云計算、大數據等新技術與移動終端融入教育，為學生提供數字化、個性化和智能化的教學體驗。《人工智能時代的智能課堂數據采集與可視化分析》從環境建構、數據采集、數據可視化分析以及數據分析結果應用等方面，介紹了近年來作者及其研究團隊在面向智能課堂行為與表現數據的學習分析領域所做的工作和取得的成果。該書是國家自然科學基金青年科學基金項目（71701071）和教育部人文社會科學研究青年基金項目（17YJC880032）的研究成果之一。 全書內容分為6章，分別討論了云計算與大數據背景下教育信息化發展和新興技術對教與學的影響，智能課堂教學環境的構成要素、功能模型和教學支撐系統，智能課堂數據類型、采集模型和采集規範，智能課堂數據分析框架和分析方法，智能課堂數據分析結果的有效性驗證，面對智能課堂深入研究問題的展望。 《人工智能時代的智能課堂數據采集與可視化分析》可供從事教育技術、教育信息化等相關領域的專業人員和有意實施智能課堂項目的地方教育行政部門、學校管理者、教師參考，也適合計算機科學與技術等相關學科專業的教師和學生閱讀。

英國極具影響力的教師羅斯‧莫裡森‧麥吉爾深入回顧了自己近30年的課堂教學實踐，為新教師精心挑選了多種情境下可參考的策略和行動建議，涵蓋了如何改作業、做計劃和講課、如何進行差異化教學、如何打造一堂好課、如何開好一場家長會、如何縮小學生之間的差距、如何做好文書工作、如何在課堂上管理好學生的行為、如何在課堂與家庭之間建立積極的關係、如何為聽課做準備、如何成為優秀的班主任、如何與其他教師相互助力職業持續發

眾所皆知，所有教師都會面臨各種各樣的教學難題，這些難題讓教師抓狂甚至令教學止步不前。暢銷書作家安奈特·布魯肖和陶德·威特克爾縱觀無數卓越教師處理教學難題的方式後，傾盡全部心血和精力為教師打造了這本實用性極強的書籍，書中包含了60個日常教學難題，充滿了實用的技巧、極具力量的策略，以及切實可行的行動建議，能夠幫助教師徹底破解各種各樣的教學難題。比如：當你的課堂失去控制時，你該怎麼辦？當學生挑戰你的權威