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全國語文競賽推行幾十年雖有成效，但卻發現技藝表演成分超過語言學習，以至於連簡單的會話都無法了解，所以教育部改變作法，推行情境式演說與讀者劇場，希望藉由情境化及脈絡化的學習來提升學生語文素養及學習興趣，並能在日常生活中靈活運用。本期不只探討原住民族語言與語文競賽間的關係，同時也探入分析台語、客語的語文競賽現況與未來發展。　由於客委會於今年6月首辦「客語對話能力競賽」，故邀請客委會楊長鎮主委，從政策面闡述自然而然的競賽方能成就語言生活化，范佐銘副主委、黃麒然助理教授、李雯琪校長則分享競賽當日的盛況與籌劃競賽的歷程。　對於台語語入長年觀察的李勤岸教授以專業的角度評析生活語言和表演語言；鄭安住老師、林信宏老師、程俊源副教授、王崇憲老師、駱嘉鵬副教授等，為讀者帶來多篇針對台語語文競賽的面面觀。　作為本刊最關心的原住民族語言，特別邀請全正文校長以自身多年的現場教學經歷，分享參加族語語文競賽能提升語言會話能力的探討；朱清義老師與雲垚榮督學皆多年擔任族語競賽評判，因此從評判的身分切入，談論語言復振與語文競賽兩者間的相互關係與省思。

8月1日為我國「原住民族日」，原住民族委員會於112年8月1日在高雄展覽館舉辦「112年度全國原住民族行政會議」邀集中央與地方原住民族行政事務機關，回顧過去7年原住民族政策成果，就現況與未來政策發展交換意見，共同保障原住民族權益發展。

近年來原住民族從你學到高中，逐漸發展出具有民族文化特色的課程，讓原住民孩子在教育的學習過程能產生原住民族的主體意識，對自己的文化更有自信。然而，進入到高等教育後，大學裡有沒有特別針對原住民族的文化特性而產生的課程。目前各大學普設原住民專班，這些專班除了科系的專業課程訓練外，特別強調必須學習原住民族的文化課程。本期的主題「大學裡的原民族課程」想探討的就是在大學所開設的原住民族課程對於原住民族文化的發展是否有幫助？　【原教評論】邀請原民會教育文化處楊正斌處長從政策面闡述原住民族專班發展原住民族課程之現況、林修澈教授以學者的角度解析原住民族課程要在多民族概念之下做整合，以及臺東大學海樹兒．犮刺拉菲副教授從自己的教學歷程，談大學裡的原住民族課程。　【原教前線】的重點是介紹大學裡原住民族專班的課程，4篇文章分別邀請官大偉主任介紹政大土地政策與環境規劃碩士專班、劉正元主任介紹高雄師大語言與文化學士專班、邱韻芳老師介紹暨南大學原住民文化產業與社會工作專班、詹素娥校長介紹靜宜大學原住民族文化碩士學位課程。4個學校的專班各具特色，讀者可以閱讀比較。　【校園報導】分享不同領域之原住民相關課程的課程設計與實際教學，包含歷史類的「臺灣原住民史」；語言類的「賽德克語」、「台灣原住民族語言的發展」；文學藝術類的「原住民文學」、「臺灣音樂史」；教育類的「原住民族教育」；宗教類的「台灣原住民傳統宗教」；法制類的「原住民法」；自然人文類的「文化與生態」；以及探討民族體制的「原住民知識體系與哲學」課程。希望讀者能從【原教前線】與【校園報導】的文章中對於大學裡的原住民族課程有更深入的認識。　除主題式文章外，本期的【移鏡借鑑】專欄特邀北海道大學愛努．先住民研究中心的落合研一准教授，分享愛努民族文化財團於今年2月26日至3月3日來台參訪之心得感想，以及愛努民族文化財團民族共生象徵空間UPOPOY的7位工作人員，詳細介紹UPOPOY園區的特色與魅力。【原教報導】專欄分享政大原民中心如何透過紀州庵走讀活動帶領族語老師練習族語文學書寫。而壓軸的【原語維基百科】專欄為讀者統整解析五種族語維基百科上線的之前與之後。

政大語教文中心在2001年接受到行政院原住民委員會委託辦理第一屆族語認證考試。面對當時各族多達有42種「話」，要設計並推出讓各種話都能公平測驗的考試，就是一件很困難的工程。追溯22年前，願意接下此般重責的政大語教文中心，是從何而來的信心，願意撩落去，去攪動當時對族語逐漸步入衰亡，卻束手無策的原住民社會。這是一段鑿空創舉的故事，也是本期要帶領讀者們一窺過往回顧族語認證20年。 【原教評論】先由原民會教育文化處邱文隆副處長從政策面闡述原住民族語言發展的新轉機及族語認證如何帶動族語學習風氣；官大偉教授論及族語認證支撐族語振興與認證面臨的挑戰；胡永寶理事長則針對族語認證提出促進優化與多元發展的個人觀點。 【原教前線】特邀林江義前主委與朱清義老師受訪，回顧族語認證制度的建立，與族語認證需要突破的困境；黃季平主任以回憶錄方式呈現辦理第一屆族語認證的艱辛路程；原語會戴家豪副主任、林京進研究員分享族語認證源起及變革；劉宇陽主任介紹台北市族語模擬測驗，此外教育部終身教育司、邱婉清科長與Lawa Iwan分別帶大家認識閩南語、客語、毛利語語言能力認證的進展。　編輯部於【校園報導】採訪曾擔任族語認證之認證委員，委員們分享族語認證之於推動族語學習的個人觀點，以及給予高、優級族語認證的建議；邀請張淑芬與孔曉珊兩位族語教保員，說明如何鼓勵學童報考族語認證；嚴美鳳老師介紹從事11年族語認證教學之個人教學策略；外族呂婉毓老師、德國人黎甦秘與年輕族人葉璽、盧奐妤、汪柏岳，個別分享自身學習族語、考取族語認證之歷程；同時編輯部整理族語認證開辦如何與撒奇萊雅族、拉阿魯哇族、卡那卡那富族正名運動之間的交互影響；最後呈現從2001年至2022年族語認證證書的演變。希望讀者能從【原教前線】與【校園報導】的文章中對於族語認證有更深入的認識。　除主題式文章外，本期的【原教報導】專欄由馬慧君研究員分享今年度世界閱讀日，原語會於華山舉辦之「2023年世界閱讀日- 閱說閱讀：閱讀民族語言繪本展覽活動」，讓未參與展覽的讀者一賭活動現場的風采。

原民會自2022年7月24日至10月29日利用假日，走進原住民族地區及都會區，辦理14場次「原住民族文化健康站政策座談會」，聽取地方政府及執行單位對原住民族文健站政策的建議，以精進及提升對原住民族長者照顧服務品質，讓政策更貼近部落長者需求。本次座談會除確實記錄每位參與者的發言引為圭臬外，後續亦轉請相關權責機關積極處理。

教育部與原民會從2002年起，聯合委託政大編纂第一套現代化的族語教材，2006年完成九階教材編印，2009年政大再受原民會委託編纂族語補充教材共計四套，為因應十二年國教，2020-2022年教育部國教署持續委託政大編纂10-12階教材。族語教材發展至今已超過20年。本期邀請教材編輯者 、教學推重者、評量考試研究者，各自解析與討論族語教材推行以來面臨的問題與挑戰，以及未來發展趨勢。　【原教評論】由教育本國語文教育推動辦公室吳中益主任闡述部編本族語教材的必要性與未來展望；部編本族語教材總編輯林修澈教授論析族語教材編輯的立場；族語教材秀姑巒阿美語編寫組主編朱清義老師從族語教材談族語老師和族語認證。　【原教前線】由林修澈教授解析為何以「語別」（parole．話）為單位編輯族語教材。亦邀請政大原民中心黃季平主任、劉芳妤助理、曾任四套教材編輯助理的蔡佳凌，加上當時參與編務工作的人員，共同回憶教材編輯的工作甘苦與心路歷程。此外，由部編版閩東語文教材總編輯陳高志老師，介紹23年來的馬祖語（福州話）教材發展，有資借鏡。　【校園報導】由高秀玉主任、里苾荷．瓦力思老師、高清菊校長、陳稚樺老師，分別從自身的推動經驗探討族語教材設計與教學策略；光復商工黃平老師採訪該校的族語教師陳宇芯及黃梅玲，說明原民重點學校推動族語教學的現況與困境；另外，我們也採訪長期推動太魯閣族語言教學及語言復振的金清山牧師，回顧該族教會界如何推動族語教材與族語使用。台師大心測中心研究員楊宬律詳細解說當前族語學習評量的設計與實際施測情形；原住民族語言研究發展基金會副研究員張育菁分析族語教材和族語認證的推動挑戰。同時邀請歐亞美校長分享部編本新住民語文學習教材的編纂成果。　各篇文章，皆有助於讀者了解這20年來族語教材的發展歷程與前瞻。最後，【新書書評】與【新書介紹】分別評介兩本語言與文化的新作，一是國際南島語學者白樂思的畢生研究心血《南島語言》譯本，一是木果文創出版的《 原飾那麼美！臺灣原住民16族服飾文化藝術與生活美學》；【原教報導】對原民會2023年國際原住民族青年論壇的關島培訓班活動，以及政大原民中心「重返小米世界」系列課程，提供詳實報導。

原住民族委員會於111年12月12日至13日舉辦「TUKAY新視界‧共創都原新未來：都市原住民族發展研討會」邀集專家學者、各級地方政府及實務工作者，探討都市原住民族6大專題，並於綜合座談研議都市地區原住民族發展條例草案，本書將各場次發表資料及與會來賓的發言紀要彙整出版成冊，作為未來制定都市原住民族政策與法制之基礎。

台灣原住民族研究最近30年相當活躍，已經進展到要與海外民族互相了解的階段，這也是本期主題「走向太平洋」的發想，而走向太平洋是長線且多面向的工程，雖然許多機構已開始啟動不同的計畫案、推出各式的活動，但事實是，台灣對於太平洋的認識還是遠遠不足，本期探討目前台灣正著手進行的太平洋相關研究政策、活動等，以及實際執行面對的挑戰跟改善方式，並期望未來能真正穩定「走向太平洋」的航道。　【原教評論】邀請原住民族委員會夷將．拔路兒主委揭示原民會推動設立南島民族論壇、童元昭教授以學者的角度審視台灣的南島研究，以及國立臺灣史前文化博物館王長華館長分享如何連結太平洋社區的寶貴建言。　【原教前線】分享政大原民中心承辦「南島研究發展計畫」的實際執行成果，計畫內容包含七大面向－南島民族政策相關研究、南島圖書翻譯出版、建立南島圖書資料庫、媒合南島區域部落社區及組織簽署合作備忘錄、辦理南島民族論壇執行委員會議、論壇大會及南島青年國際事務人才培訓。《原教界》在過去期數，規劃豐富的太平洋與南島相關專欄，針對族群、語言、文化、生活方式等進行深入介紹，本期將公開專欄的真實製作過程。除此之外，帶大家認識紐西蘭的毛利語課程以及臺灣史前文化博物館的「南島世界．世界南島」展覽。並扣緊主題，整理台灣目前已知的太平洋相關研究。最後額外介紹日本的《太平洋諸島百科事典》與印尼的《印度尼西亞民族百科事典》。希望讀者透過一系列的主題文章看見台灣走向太平洋的實際輪廓。　除了主題式專欄文章外，本期【新書書評】將介紹《歐洲的無國家族群與區域語言：同化和復振－56個案研究》此書，透過書中的研究案整理反思台灣的族語語言復振。【原教會議】說明近年全國語文競賽項目變革與影響，文章中細談情境式演說以及本土語文讀者劇場。而壓軸的【人物群像】緬懷對於原住民族研究與文化推動有重要貢獻的賽德克族Temi Nawi曾瑞琳老師、以及李宜憲老師，期許未來能有更多人一起踏上守護傳統文化的道路。

111年第13屆臺灣原住民族文學獎得獎作品的合集，文學獎於111年8月15日徵件完成，本屆徵件件數共計82件，內容經評審委員評選包括小說、散文、新詩、報導文學得獎作品共計20件作品，及各類組的評審會議記錄、評審意見，可說是關照原住民族文學年度重要文本。

一年一度負責主編的工作又將接近尾聲，再一次到了撰寫編輯室手記的時刻，趁此機會要向每一位情義相挺的撰稿朋友，以及在行政上提供支援的伙伴們，表達衷心的感激。　歷年我對負責主編之專題的發想，都反映了當時的生活脈絡，以及教學、研究、社會服務的軌跡。去年此時，我正奉命負責政治大學之高教深耕大學社會責任實踐基地（USR Hub）種子培育計畫中的「原鄉原民的文化與產業」計畫；今年，則是正在進行由政治大學原住民族研究中心主責之一系列南島相關計畫中，以經濟產業為主題的政策研究。這兩個計畫雖一個重點在國內、另一個重點在國際，但在期程上有所重疊，且內容都涉及產業，而工藝產品往往是原住民族發展二級產業重要的項目，因此引發了本期專題的動機。　工藝是人類生態環境、社會文化、集體智慧、個人創意交匯的結晶，工藝教育不僅提供受教育者認識文化、展現認同的機會，也可以延伸至產業人才的培育，以及當代相關規範制度的學習。基於這樣多重的意義，當前原住民族社會推動工藝教育及將其應用於產業發展的經驗，自是相當值得重視。　本期【原教評論】撰稿的高文斌專門委員、黃瀞瑩老師、林靖修副教授，在公務繁忙之餘，慨然允諾賜稿，為讀者們提供了政府部門、藝文界、教育與社會實踐現場的不同視角，在此致上深深的謝意。為【原教前線】撰稿的陳秀紅老師、彭清宏校長、莊豐銘老師、王昱心副教授，都是相當令人尊敬的教育工作者，再加上葉秀恆同學對王薏文老師的專訪，讓我們可以完整認識到各級學校的努力，真是萬分感謝。為【校園報導】撰稿的林冠瑾、江長銓、林易蓉、巴于鳴、貝若桑．甦給那笛米、蔡祥，多是年輕而有潛力的新生代；他們之中有人即將出國深造、有人參與社區工作、有人投身企業經營，最重要的是，他們對於民族發展都有一份承諾及熱情，非常感謝他們提供了不同族群和部落的經驗。對於在【國際連線】中，引介各國經驗的楊曉珞博士候選人、李政政博士候選人、楊景堯助理、吳薇助理、姑牧瓦歷斯老師，我同樣要致上由衷的感謝。我也要特別感謝我的助理黃佳卉，為本期之編務負擔了許多聯繫協調的工作。　感謝以上每一位朋友和伙伴，你們的慷慨相助與奉獻投入，為集結原住民族工藝教育與部落產業之實務經驗、深化相關的思考，以及展望未來的方向，做出了重要的貢獻。

《原住民族文獻》規劃「專題」、「文獻評介」、「文物掌故」、「新書視窗」、「時事快遞」、「老照片講古」等六大專欄，以電子期刊發行的形式，刊載原住民族各種文獻史料、口述歷史、田野調查、老照片、影音、地圖、手稿、生活器物，以及相關的研究初探、書評及譯述等，並於每年12月彙整該年度電子期刊內容，集結出版紙本。期刊之近程目標，以刊載既有研究成果為主，未來透過持續的累積，期能勾勒一座原住民族文獻的具體架構。

《太平洋諸島百科事典》原著是由已故的印度裔斐濟歷史學家布里‧拉爾（Brij V. Lal）與從事圖書出版多年的紐西蘭編輯凱特‧芙瓊（Kate Fortune）共同主編，歷時10年，於2000年出版，至今近22年，仍為太平洋區域相當具代表性之百科事典；本書以「自然環境」、「原住民族」、「歷史」、「政治」、「經濟」、「文化」等主題，最後以「島嶼概況」，彙集200名學者在太平洋區域玻里尼西亞、美拉尼西亞及密克羅尼西亞地區所進行之研究成果，呈現太平洋各島面貌。

原住民族委員會與國史館於2008年合作出版之《台灣原住民族運動史料彙編》上下兩冊、四大篇章合計1,140頁，史料內容豐富，自出版以來，儼然已成為研究臺灣原住民族抗爭運動不可或缺之重要著作。為使讀者更易瞭解臺灣原住民族抗爭運動的史料軌跡，重新校對及修訂《臺灣原住民族運動史料彙編》上下兩冊之四篇導讀，將原書之引言彙整出版《史料導讀：臺灣原住民族抗爭運動史》，以簡易明瞭的方式，搭配原運史料圖片，帶領讀者認識從1980年代開始蓬勃發展的原運歷史。本書四篇導讀包含「原住民族運動的興起」、「原運一貫的目標：正名與自治」、「土地就是生命：還我土地」、「迎接自治的基礎：催生原住民族專責機關」，代表原住民族權利抗爭的四大主題及目標：「正名」、「自治」、「土地」及「催生原住民族專責機關」，讀者可於各篇引言中，了解何以當時的原住民族或用筆桿、或以抗爭走上街頭的方式，促成原住民族的覺醒，並帶動一波又一波的原運，亦可透過這四篇的導讀指引，進一步閱讀《台灣原住民族運動史料彙編》上下兩冊中浩瀚的史料，更深入瞭解原住民族運動的歷程。

本土語文推動二十年來，仍然面臨傳承危機，各縣市因著環境與條件的不同，在推行策略上也會有所差異。截至今年六月統計，新北市原住民族人口數占全國原住民族人口數9.91%，且達十五個族群別之多，以分布在都會區為主。本期以新北市為例，探討單一縣市本土語文在學校教育的推動概況。　【原教評論】由教育局張明文局長，針對新北市本土語文課程與教學建構「社區感、鄉土情」為核心的政策推動做現況說明；李台元兼任助理教授根據各縣市長期以來共同面對的族語師資缺乏問題，探討族語教支人員的供需與培訓；高元杰特聘督學則以新北市族語教學歷程進行回顧與展望。　【原教前線」說明在國教輔導團本土語文輔導小組中，新北市是目前唯一將其獨立設為閩南語、客語、原住民族輔導小組的縣市，因此邀請各輔導小組共三位校長召集人分別介紹其重點推展工作；另有關國高中族語教學，則由正在籌建中學本土語文推動工作小組的校長分享中學端開課經驗。近幾年在疫情催化下，族語學習也面臨數位轉型問題，因此專欄內容闡述族語老師培養資訊能力與教學相長的歷程、以提升專業及經驗傳承為目標的族語師資資培力計畫，並且反映語推人員在都會區家庭推動族語學習的現況。　【校園報導】呈現閩南語文、客語文、原住民族語文指導員前進各校園的教學點滴，另有專文介紹榮獲教學卓越金質獎肯定的全國第一所都會區沉浸式族語幼兒園，以及根據族語認證輔導班學員需求和人才培育制度進行探討。其它三篇採訪稿內容各具特色，包含六位族語教學資歷滿二十年的「新北市資深優良族語教師」分享心得、兩對夫妻共同為推廣族語奉獻心力的生活故事，並從拉阿魯哇族、賽夏族、噶瑪蘭族、鄒族語課堂看見小族群令人感動的師生情誼。

教育部與原民會共同訂定及推動的原住民族教育發展計畫（2021年至2025年）核心目標之一「擴大原住民族教育對象」，強調在原住民族教育法現有架構下，落實十二年課綱各領域有關原住民族議題的學習內容和教學工作，讓接受原住民族教育的對象從原住民學生、家長遍及到全體師生與所有國民，促使社會大眾認識並尊重原住民族，進而營造族群平等的友善社會，正是本期主題「全民原教」政策的理念和願景。　【原教評論】首先由教育部綜規司傅瑋瑋專委揭示為落實原教法而推行的全民原教政策、陳枝烈教授從學者角度提出如何推動全民原教的寶貴建言、台北市原教中心白紫．武賽亞納主任以都市任教經驗分享有待努力的全民原教目標。　【原教前線】介紹教育部、國教院與各級學校施行原民教育的願景和成效，包括原住民小學發展原民教育校本特色課程的具體方案、高中課程融入原民文化之實踐研究，以及全民原教在大專校院的推動情形。此外，各縣市成立的原教中心是地方政府推廣並執行原民教育的重要單位，本期帶大家認識新北市、台中市、雲林縣原教中心的發展特色，以及台北市原教中心教材研發教師提出在都市地區國中實踐全民原教的策略方法。　【校園報導】邀請多位教育工作者撰文分享「原民議題融入課程」的經驗及心得，內容涵蓋語文、社會、自然應用領域，不僅讓我們看見全民原教札根校園的精采實例，亦可做為推動有效教學及師資培育的寶貴參考；其中反映不同地區學校和教師執行原民教育的積極作為與現實困境，更是值得所有人進一步探究及省思。　除了主題式專欄文章外，本期【南島民族論壇】以圖繪方式彙整分析太平洋諸島的飲食、【原教回音】說明原住民族語言法規翻譯及新創詞創制之發展、【移鏡借鑑】介紹呂青華博士在毛利原住民研究課程認識的老師和同學；最後【原教報導】記錄邵族文化協會適逢23週年慶舉辦「Lulu的88個夏天」主題系列活動，讓大家看見邵族自1934年至今歷經的衝擊與挑戰，以及邵族人承續並守護傳統文化的使命。

學校的族語教學推動二十年來，「族語教材教法」這門課程始終未獲正視。然而這門課程應該成為族語教師培訓與培育的核心課程，因為族語教材的轉化與實踐，搭配不同教材內容與不同教學目標的教學法，不可或缺。本期因應族語教師的需求，探討族語教材教法的實務。　【原教評論】由教育部國教署李菁菁專門委員從本土語文課程的擘劃談多元語言環境營造；屏東大學原教中心主任呂美琴助理教授從大學族語教材設計的經驗探討教材教法；彭秀妹校長評析十二年國教的族語教材與教學策略。　【原教前線】由政大原民中心劉芳妤助理整理分析原住民族語文教材的編印成果，同時邀請國教署廖敏惠老師及李俊葳專員介紹華語教材教法、羅濟立主任介紹日語教材教法、張郇慧教授介紹外語教學的原則與方法，提供族語教學參考。　另外，今年111學年度即將發行的各種部編本的國家語言教材，包括閩東語文教材、客語文教材、台灣手語教材，分別邀請閩東語文教材名集人陳高志教授、客語文教材召集人鍾榮富教授、台灣手語教材編輯委員陳怡君助理教授撰文介紹其規劃與執行，這些教材可做為族語教材發展的借鏡。在族語評量方面，邀請台師大心測中心林佳怡組長，探討正在研發的族語課室評量。在族語教學法方面，由在台北市族語學習中心擔任該課程的蘇美娟校長探討基於語法結構的族語課程可以如何設計。　【校園報導】由賽夏族風英輝老師、賽德克族詹素娥校長，分別從自身的授課經驗談族語教學策略；全正文校長則從長期參與布農語教材編纂的角度，檢視教材內涵。在教師增能與精進方面，分別由新北市原住民族教育資源中心高秀玉主任、台中市本土語文指導員林惠茹老師、高雄市本土語文指導員江儀梅老師，從該地方執行的族語教學課程計畫擬定、族語教師專業研習、族語學習與評量工具的研發等角度著手，闡述各自的特色與成效。亦邀請長期擔任族語教材教法課程的高元杰督學寫下其對於師資培育的看法。

原民會於2019年9月29日與美國、日本在帛琉共和國舉辦「2019南島語言復振國際論壇」，邀請多國學者專家就南島語族的起源、現狀、危機與復振經驗發表演講。本書收錄考古學、語言學、民族植物學等不同學科研究南島民族起源的新論點，以及相關政府機關對於南島語言保存及復振經驗分享，是認識南島民族起源、遷徙及語言現況的入門

為了振興與傳承原住民族文化，在相關政策上自然會聚焦在推動文化活動與課程，融入到課綱內，並落實在各級學校的課程中。然而，近幾年因應部落老齡化，以及長照需求所鼓勵設置的文化健康站，我們發現在各站所發展出的文化傳承行動逐漸成型，隱約看到部落長者的活力被鼓動起來，在大學校院也開始培養具文化底蘊的長照人才，也是這一期所要介紹給讀者的主題。　原民會為響應長照十年計畫2.0，於部落廣布文健站，是以「族人照顧族人」、「因族因地制宜」的模式進行，截至目前已提供473處文健站提供專責服務。文健站不僅提供原民長照服務，同時也是老中青學習族語和保存傳統文化的重要據點。本期為報導文健站的組織及體制、照服員養成與管理，及文化課程的設計，多方面來介紹文健站。

自行政院於108年10月21日由蘇院長貞昌主持「向山致敬」開放山林政策記者會宣布山林解禁，本機關立基於「原住民族主體性」的觀點，引導民眾「向山致敬」並向原住民族學習傳統山林智慧。本案將先擇以南臺灣地區排灣族、魯凱族、布農族、拉阿魯哇族及卡那卡那富族等5個原住民族傳統領域之聖山、聖湖、古道及舊部落遺址等進行紀錄，冀望藉由本案以影像、文字，見證著這片土地賦予震撼且美麗的感動，也意含著山林教育傳承的意味，甚至可作為往後調查與紀錄其他地區原住民族群傳統領域之參酌。