本書從比較分析大學神經外科手術的兩種範式 (基於產出導向和基於行為導向) 入手, 分析了兩種評價範式在評價實踐中的二難困境, 在概述研究的三個理論視角 (規範性、描述性和引導性), 教師評價的一般理論、模式、制度、體系, 以及大學教師評價基本理論問題的基礎上, 將制度分析和組織分析融合為知識系統分析的方法, 提出了知識效能評價範式。運用複雜性科學研究中的智能型複雜自適應系統理論, 分析了大學教師個體知識活動 (微觀層面) 與大學組織知識活動 (宏觀層面) 之間的關係, 提出了大學教師知識效能評價範式, 建立了基於整合觀的大學教師知識效能框架, 探討了大學教師知識效能評價維與評價源的組合問題。在指標體系構建一般理論的基礎上, 運用理論研究和實證研究相結合的方法, 分析了大學教師知識效能評價指標與傳統大學教師評價指標以及和大學評價指標之間的關係, 構建了大學教師知識效能評價指標體系和影響因素體系。在綜合集成方法論的指導下, 綜合分析了知識管理、科學計量學中的評價方法, 建立了知識效能多指標綜合評價方法體系。選擇研究型大學教師作為評價對象, 從“量、質、度”三個層面, 實現了對大學教師知識效能的多指標綜合評價。
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