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★☆★☆★ LinkedIn、維吉尼亞大學 專家學者共同推薦好書 ★☆★☆★ 本書深入淺出地介紹了機器學習的因果理論及其在各細分領域的應用，對相關領域的科學研究人員和工程師瞭解與研究因果機器學習會有很大的幫助。 ---美國LinkedIn工程總監 洪亮劼 在機器學習於各領域取得重大成果今天，人工智能仍面臨著挑戰。如今，大規模的機器學習模型在海量數據的條件下可以學習到複雜的相關性。但他們仍然很難像人類一樣，只用少量的數據就可以學習到數據中隱含的因果關係。 ---美國維吉尼亞大學教授 張愛東 機器學習是一門研究如何使用計算機從資料中學習的科學。機器學習演算法可以識別因果關係，並從這些關係中學習如何預測未來的結果。這些演算法對於因果推斷和決策支援具有重要的應用。學習因果推斷和機器學習有助於了解如何使用數據和演算法支援決策和預測結果，並且對於從事相關領域的研究和工作有重要的價值。 因果推斷是一種對因果關係進行推論的過程，它旨在找出事件或行為的原因，以及如何導致特定的結果，它同時也是一種邏輯推理，在了解事物之間的因果關係後，進一步確定將如何影響結果。 因果推斷在社會科學、經濟學和醫學等領域中非常重要，因為它可以幫助我們了解如何預防或解決問題，並為決策者提供重要的資訊。例如，因果推斷可以用來研究一個社區的健康問題，以找出導致疾病的根本原因，並採取因應措施預防未來疾病發生。在結合了機器學習的靈活性之後，我們可以得出深度學習運作的方式，也可以防止惡意的資料影響機器學習的結果。 本書首先介紹因果推斷的基礎知識，然後介紹因果機器學習在域外泛化、可解釋性、公平性、自然語言處理和推薦搜尋校正等熱門研究和應用領域中具有代表性的模型方法和應用場景，適合數據科學領域的學生、研究者或相關從業人員閱讀。 【獨家收錄】 ✪ 因果推斷入門 ✪ 用機器學習解決因果推斷問題 ✪ 因果表徵學習與泛化能力 ✪ 可解釋性、公平性和因果機器學習 ✪ 特定領域的機器學習 本書連結資源請至深智官網下載：https://deepmind.com.tw

本套叢書針對國內書籍市場上個人電腦安全應用方面的需求，經過精心編排，將個人電腦的安全應用與中國傳統兵法36計相結合，選擇了36個具有代表性的計謀來講述個人電腦的安全實用技術，篇篇有謀、計計有謀，使讀者能從謀略的角度掌握個人電腦的安全操作。本叢書一改傳統的以安全技術理論為主的寫作思路和風格，以大量的實例進行講解，並配以“貓鼠鬥智”的卡通插圖，通俗易懂、簡單明瞭。 本叢書所指的安全主要有兩個方面的含義：一方面是指隱私安全，即自己的隱私不會洩露和被別人偷看：另一方面是指使用安全，即不會由於病毒破壞而影響自己的使用。因此，本叢書也主要致力於解決這兩個方面的安全問題，既保證自己的電腦能夠正常地使用，又使自己的隱私不被竊取，資源不被盜用。 本叢書共有4個分冊，幾乎囊括了與個人電腦安全相關的所有技術，每本書側重一個安全方向，且每本書的附錄中都有相關的專業網站資料和工具列表，便於讀者查詢使用。

該書系統介紹了內科、外科、婦產科、兒科及五官科等常見疾病的護理常規及健康教育，可作為臨床護士日常工作的工具書，也可作為醫學院校師生學習和教學的重要參考書。

“漢語十日通”是一套專為短期班零起點外國學生編寫的初級漢語綜合教材，分入門篇、基礎篇、提高篇、衝刺篇，各包括主教材、練習冊、習字本和教師手冊。該系列自2008年初版以來一直被北京語言大學速成學院作為教材，同時遠銷海外，被全球十餘個國家的孔子學院作為專業課程教材長期使用。 近年來，北京語言大學預科教育學院編寫了與“漢語十日通”綜合教材配套的零起點預科基礎漢語專項技能教材――《漢語十日通·讀寫》《漢語十日通·聽說》，仍分四階，共8冊，既可與綜合教材配套使用，又可相對獨立地展開讀、寫、聽、說技能教學，形成“一體兩翼”的完備教學體系，滿足短期培訓和預科學生應用、應試兩方面的需求。 《漢語十日通·讀寫》是北京語言大學預科教育學院針對預科生的特殊學習需求編寫的一套零起點基礎漢語讀寫課程教材。教學設計基於“三位一體”模式原則，即基於同一套教材同時開設綜合課、讀寫課與聽說課，進行教學任務切分，利於更好地解決要素教學和技能教學的關係。漢字讀寫教材與綜合教材分工有序、相輔相成，經教學實踐檢驗，是預科基礎漢語教學體系構建的理想模式和有效資源。讀寫教材共4冊，與綜合教材逐課對應，每冊10課。通過大量、多樣化的操練，進行漢字基礎知識教學、字詞句段閱讀訓練和漢字書寫與基礎寫作教學，培養學生對漢字的認知和書寫習慣，提高學生的閱讀和寫作能力，從而達到讀寫技能與綜合語言知識技能同步提高的教學效果。

“漢語十日通”是一套專為短期班零起點外國學生編寫的初級漢語綜合教材，分入門篇、基礎篇、提高篇、衝刺篇，各包括主教材、練習冊、習字本和教師手冊。該系列自2008年初版以來一直被北京語言大學速成學院作為教材，同時遠銷海外，被全球十餘個國家的孔子學院作為專業課程教材長期使用。近年來，北京語言大學預科教育學院編寫了與“漢語十日通”綜合教材配套的零起點預科基礎漢語專項技能教材――《漢語十日通•讀寫》《漢語十日通•聽說》，仍分四階，共8冊，既可與綜合教材配套使用，又可相對獨立地展開讀、寫、聽、說技能教學，形成“一體兩翼”的完備教學體系，滿足短期培訓和預科學生應用、應試兩方面的需求。《漢語十日通•讀寫》是北京語言大學預科教育學院針對預科生的特殊學習需求編寫的一套零起點基礎漢語讀寫課程教材。教學設計基於“三位一體”模式原則，即基於同一套教材同時開設綜合課、讀寫課與聽說課，進行教學任務切分，利於更好地解決要素教學和技能教學的關係。漢字讀寫教材與綜合教材分工有序、相輔相成，經教學實踐檢驗，是預科基礎漢語教學體系構建的理想模式和有效資源。讀寫教材共4冊，與綜合教材逐課對應，每冊10課。通過大量、多樣化的操練，進行漢字基礎知識教學、字詞句段閱讀訓練和漢字書寫與基礎寫作教學，培養學生對漢字的認知和書寫習慣，提高學生的閱讀和寫作能力，從而達到讀寫技能與綜合語言知識技能同步提高的教學效果。

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語用發展或發展語用學作為兒童語言研究的重要一隅，主要圍繞兒童語用發展能力以及兒童母語語用習得過程開展研究。然而，我國對漢語兒童如何獲得交際能力及其語用發展規律的研究尚不充分。兒童語用發展階段實則是取效行為階段，本研究選取216名正常發育兒童作為研究對象，分析不同年齡段、不同情境中兒童的會話能力及敘事能力情況，並從取效行為角度驗證兒童語用能力的發展全貌，以便重新審視取效行為的概念。在明晰取效行為不等於取效效果的基礎上，提出應在兒童話語意義的框架之內詮釋取效行為，重視說話人(兒童)與受話人之間的角色作用。同時，從取效行為視角重新闡釋兒童語用發展能力內涵，為系統揭示兒童語用發展規律特點提供客觀依據，也可為我國語用障礙兒童的康復研究提供參考和借鑒。

“漢語十日通”是一套專為短期班零起點外國學生編寫的初級漢語綜合教材，分入門篇、基礎篇、提高篇、衝刺篇，各包括主教材、練習冊、習字本和教師手冊。該系列自2008年初版以來一直被北京語言大學速成學院作為教材，同時遠銷海外，被全球十餘個國家的孔子學院作為專業課程教材長期使用。近年來，北京語言大學預科教育學院編寫了與“漢語十日通”綜合教材配套的零起點預科基礎漢語專項技能教材——《漢語十日通•讀寫》《漢語十日通•聽說》，仍分四階，共8冊，既可與綜合教材配套使用，又可相對獨立地展開讀、寫、聽、說技能教學，形成“一體兩翼”的完備教學體系，滿足短期培訓和預科學生應用、應試兩方面的需求。《漢語十日通•讀寫》是北京語言大學預科教育學院針對預科生的特殊學習需求編寫的一套零起點基礎漢語讀寫課程教材。教學設計基於“三位一體”模式原則，即基於同一套教材同時開設綜合課、讀寫課與聽說課，進行教學任務切分，利於更好地解決要素教學和技能教學的關係。漢字讀寫教材與綜合教材分工有序、相輔相成，經教學實踐檢驗，是預科基礎漢語教學體系構建的理想模式和有效資源。讀寫教材共4冊，與綜合教材逐課對應，每冊10課。通過大量、多樣化的操練，進行漢字基礎知識教學、字詞句段閱讀訓練和漢字書寫與基礎寫作教學，培養學生對漢字的認知和書寫習慣，提高學生的閱讀和寫作能力，從而達到讀寫技能與綜合語言知識技能同步提高的教學效果。