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每個孩子都是想要學好的，也是能學好的。陸麗萍老師在德國研學的學習方向是智力基因、超常兒童、認知與非認知因素對學習的影響，曾發表過2篇英文SSCI專業論文。陸老師常年與團隊在北京的各個學校，篩選有潛力的超常兒童，憑藉多年對超常兒童的研究經驗，總結出了學霸的養成方法。學習問題有很多，絕不能頭痛醫頭，腳痛醫腳。心理因素、親子關係、家庭環境、溝通方式、學習方法都是決定學習效果的關鍵。9年教育心理學理論學習，11年的教育實踐，20多年的學生心理諮詢背景，這些積累的經驗涵蓋了孩子們在學習過程中遇到的所有典型問題。本書將學習原理和親子實踐相結合，不但讓孩子和家長“知道”，還能“做到”，我們不通過理論堆砌或新造概念來凸顯專業性，只講有用的方法。100多個具體實操指導，無論孩子的資質如何，都能讓其學習能力有所提升，更重要的是教會孩子學會怎麼學習和怎麼思考，建立成長型思維。

如果把學習比作登山，那學習高手就是那些能穩健地邁出每一步的人。 在新的時代，自主學習能力有可能是一個人需要鍛造的基本能力，這一能力決定了其他一切能力的高度以及可以發揮的程度。在本書中，日本學習方法類暢銷書作者，知名教育博主葉一結合自己多年輔導學生的經驗，從學習中的點滴小事出發，詳細講述了他的一系列“拿來即用”的學習方法，手把手指導初中生們通過實踐鍛造自己的自主學習能力，並輕鬆突破學習的瓶頸，實現自己的夢想。

學習不好，根源其實是缺少自主學習的動力和適合自己的學習方法。會學習的人，總是能夠掌握自主學習的底層邏輯，讓學習變成一件輕鬆且高效的事情。本書作者有多年教學經驗，他通過自己的親身實踐，總結出了50多個學習注意事項，比如如何根據自己的優缺點和生活方式安排不同的學習方法、如何有效利用零碎時間、應對考試的策略、教學視頻的使用方法等。這些方法可以快速幫助讀者掌握學習要領，為自己的學習之路打下良好的基礎。部分文字內容和學習方法還輔之以圖片解讀，即使是不願意閱讀長篇文字的學生也能夠“秒懂”。

“上城教育高質量發展系列叢書”以創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念為內在邏輯，從十個品牌名片切入，全面梳理總結上城教育十年來的教育改革發展成果，重點呈現上城教育在名校集群建設、教育數字化改革、課堂教學改革、教育評價改革、教師研訓、學校德育、家庭教育等方方面面的發展成果和經驗，內容豐富、系統性強，既有科學的教育理論，又有生動的教育案例，探路先行，為全國教育現代化提供上城方案。

作者：余秋雨、周國平、肖復興、葉聖陶、朱自清、胡適、老舍、冰心、朱光潛、蔡元培、季羨林、豐子愷、葉嘉瑩、許地山、嚴文井、朱湘、梁實秋、趙麗宏、畢淑敏、王安憶、汪曾祺、何其芳、王力、馮友蘭、吳晗、童行白、薑建邦、孫犁、章衣萍、呂思勉，共32位文壇大師。中國文壇獻給家長與孩子的“大語文三書”之一。如果說，人這一生，一定要有別人拿不走的東西，那麼一定是讀書，為自己讀書。“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”餘秋雨說，一個人若是想擺脫平庸，最好的方式就是讀書。早一天，就多一分人生的精彩;遲一天，就多一天平庸的困擾。在孩子的世界裡他們只知道要讀書、讀好書，卻不深知，讀書是為了自己不是為了別人。這本書很好地詮釋了讀書的真正意義，讓孩子真正明白為什麼要讀書，從根本上解決了孩子不愛讀書的千古難題。胡適說，書是代表人類老祖宗傳給我們的智識的遺產。梁曉聲說，讀書是最對得起付出的一件事只要你曾經花過十年或者更多的時間去讀好書，無論做什麼，都有自信。這是一本寫給孩子的書，也是一本寫給天下父母的書，讓我們和孩子一起遨遊在書的海洋裡，開啟探索世界的旅程。

本書為國家社科基金成果。中小學教育信息化發展，已經全面進入融合和創新的新時代，而數字化學習能力評價指標體系，正是中小學生數字化學習能力培養的重要依據。本書以中小學生數字化學習能力評價為研究對象，通過探究中小學生數字化學習能力的理論基礎、數字化學習能力的理論框架等，構建起了中小學生數字化學習能力評價指標及指標權重，並在此基礎上，開發了中小學生數字化學習能力評價標準與中小學生數字化學習能力學生自評問卷，可以為中小學生數字化學習能力評價、中小學數字化教與學提供指導。

堅持使用手帳可以讓孩子變得善於安排時間，提高思考力和行動力。本書以PDCA循環為依託，為孩子詳細介紹了如何利用手帳對學習進行有效計劃、執行、反思和改良，比如：如何制訂計劃和書寫計劃，如何提高執行力，如何通過反思調整學習節奏等。通過可視化的呈現，讓學習變得更高效！

面對“雙減”的新形勢、新挑戰，特級教師李志欣從分層式作業設計、探究式作業設計、項目式作業設計、體驗式作業設計、開放式作業設計、全學習式作業設計等六個方面，精選了來自優秀教師的74個有效作業創意設計案例，幫助一線教師減輕學生的學習負擔，激發學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。每個作業設計案例，均從作業設計緣起、設計與實施過程和教學反思這三個發麵，呈現了作業設計的來龍去脈、實施要點和操作心得，有利於教師活學活用，應用到自己的教學實踐中。

本書由清華大學、北京大學的數位學子精心編寫而成。他們通過回憶自己考入清北前的學習經驗與技巧，向在讀學生及家長展示了海量的學科提分技巧、逆襲方法；通過回憶自我管理技巧，給苦學無果的考生提供了制定學業規劃的秘籍等。

在王金戰老師的眼裡,每個孩子都是優秀的、可造就的。差生和優等生之間只隔著一層窗戶紙，找對方法、腳踏實地，就可以捅破。學習沒有那麼難！ 看似一個又一個的教育奇跡，都是王金戰老師對無數學生學習習慣、方法、心理等透徹研究的結果： 他的眼裡沒有差生，曾幫全班倒數第一的學生考上北大； 考前他面對面輔導2小時，學生一般能提高20分； 他帶的一個班，83個學生100％考上大學； 他的寥寥數語就能打開“問題學生”的心結，被眾多家長當成“救命稻草”…… 書中的19條金戰學習法，就來自於這些教育奇跡的智慧總結。 本書可與王金戰老師的《英才是怎樣造就的》《英才是家庭造就的》《數學是怎麼學好的》配套閱讀。

本書共分為六章，章至第三章幫助家長認識溝通對於學習的影響、什麼才是有效的溝通，如何溝通才能轉變孩子的學習態度，讓孩子正確對待學習。關注孩子的內心世界和情緒狀態，用深層次的溝通聯結父母和孩子，從根源解決孩子的學習問題。第四章至第六章是著墨的重點，教會讀者如何通過溝通來促進孩子的學習，如何教會孩子掌握高效的學習方法，提升學習能力，擺脫學習困境，化解孩子的叛逆和迷茫，讓他們對學習不再有排斥感、挫敗感和焦慮感。這些方法都是作者通過大量教學案例的經驗中總結而來，有效實用。

本書分為身心健康、學習狀態、習慣養成、學習方法、獨立能力五章，內容包括：撿了芝麻丟了西瓜、怎麼吃才更好、愛上學習、閱讀是一種習慣、我的生活一團糟、會不會聽課、如何去玩語文、數學與思維分不開、素質的提升靠磨煉、跨過障礙獲得創造力等。

本書圍繞作業設計的10個基本問題和學科單元作業設計進行闡述，共包括兩個部分。第一部分圍繞“作業設計的10個基本問題”，明確作業設計基本理念，呈現單元作業目標、作業結構、認知類型、差異性作業、長週期作業、跨學科作業等方面的設計要求與具體操作建議，明確改進與提高單個作業題質量、基於證據優化完善作業的具體路徑與方法。第二部分為8個學科段“學科單元作業設計指導”，每個學科段都明確了本學科作業設計理念與思路；然後圍繞單元作業目標、單元內容結構、作業模塊或欄目、作業類型等方面提出了學科操作建議，最後每個學科段呈現一個單元的作業樣例。本書閱讀對象為義務教育階段的中小學老師，將為“雙減”背景下老師們優化作業設計提供有針對性的指導和案例參考。

本書由數位清華學子精心編寫而成。通過分享自己考前心路歷程，給處於迷茫的考生以信心；通過分享高效學習日常，給效率低下的考生以榜樣；通過總結學習方法與技巧，給苦學無果的考生以方向；通過分享父母與自己的互動，讓考生及家長知道原來良好的家庭教育在學習過程中也是不可或缺的。本書由成功逆襲篇、學習效率篇、學科突破篇、家庭教育篇組成。全書內容取材清華學子真實案例。無論是小學生，還是中學生，都能從本書獲益。

中學生學習任務繁重,學習壓力大，如何在有限的時間裡提升學習效率、取得更好的學習成績，是廣大中學生及其家長都非常關心的問題。本書中包含了六位省市級高考狀元的學習心得體會，幫助中學生從時間管理、效率提升、課堂學習、工具善用、心態調整和應試技巧六個具體方面，改善學習方法，收穫更好的學習成績。

本書作者根據自己的求學經歷和二十餘年的一線教育經驗，總結出一套適合8-15歲孩子的高分筆記法，分享了筆記的重要性和誤區，針對網課筆記、課後筆記整理、錯題筆記、作文素材筆記、讀書筆記等場景，讓孩子學習到在哪些學習環節需要記筆記，記筆記應該達到什麼的目標和效果，為了實現這個目標應該去記哪些具體的內容，在記這些內容的時候需要考慮哪些原則和方法，記完的筆記在後續的學習中應該怎樣使用。書中分享了非常實用、可操作的筆記方法。幫助孩子科學、高效地學習，更快提升成績。