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本文透過對比台灣、內地、香港三地近年數學新課程改革的進程及引起的爭議，對數學課程發展的現況得出如下啟示：課程必須建基於原來的軌迹，才能有效調動教學隊伍的積極性，增加改革成功的機會。此外，「知識」與「能力」並非處於對立面，除了要找出平衡點外，亦須找出善用基本知識以發展能力的方法。學科的紮實基礎亦有助於發展跨學科能力。希望這些啟示能有助華人地區的數學課程向前發展。
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