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中等職業學校計算機軟件專業教師教學能力標準:培訓方案 培訓質量評價指標體系(簡體書)
  • 中等職業學校計算機軟件專業教師教學能力標準:培訓方案 培訓質量評價指標體系(簡體書)

  • ISBN13:9787303141074
  • 出版社:北京師範大學出版社
  • 作者:黃旭明
  • 裝訂/頁數:平裝/66頁
  • 規格:26cm*19cm (高/寬)
  • 出版日:2012/03/01
人民幣定價:13.5元
定  價:NT$81元
優惠價: 8770
可得紅利積點:2 點

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商品簡介

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目次

書摘/試閱

《中等職業學校計算機軟件專業教師教學能力標準?培訓方案?培訓質量評價指標體系》是教育部和財政部“中等職業學校教師素質提高計劃”中,“計算機軟件師資培訓包開發項目(LBZD017)”的成果之一,匯編了教師教學能力標準、教師培訓方案和教師培訓質量評價指標體系三個項目成果。包括計算機軟件專業教師教學能力標準、培訓方案及培訓質量評價指標體系等三個部分。主要介紹了中等職業學校計算機軟件專業教師應具備的教育教學、專業知識及實踐技能的能力標準,以教師教學能力標準為基礎而制訂的教師培訓方案,以及從教師教學能力標準出發,圍繞教師培訓方案、培訓條件、培訓管理及培訓效果等制訂的教師培訓質量評價指標體系。
《中等職業學校計算機軟件專業教師教學能力標準?培訓方案?培訓質量評價指標體系》可用于中等職業學校計算機軟件專業教師上崗層級、提高層級和骨干層級的培訓指導用書,也可以作為各級計算機軟件專業教師培訓的指導與參考用書。
前言
第一部分 中等職業學校計算機軟件專業教師教學能力標準
第一章 總則
1. 名稱釋義
2. 適用對象與范圍
3. 設計遵循原則
4. 從兩個維度定義計算機軟件專業教師能力標準
第二章 中等職業學校計算機軟件專業教師實踐能力標準
模塊一 軟件設計與開發
模塊二 軟件過程理解與執行
模塊三 崗位理解與分析
第三章 中等職業學校計算機軟件專業教師教學能力標準
1. 課程設計
2. 制訂授課計劃
3. 行動導向教學應用設計
4. 教學準備
5. 實施教學
6. 教學評價
7. 教學指導
8. 教學研究
9. 教學改革
參考文獻
第二部分 中等職業學校計算機軟件專業教師培訓方案
第一章 總則
一、培訓必要性
二、培訓對象
三、培訓目標
四、方案設計依據
五、培訓時段安排
第二章 培訓環境
一、硬件環境
二、軟件環境
三、實訓實習環境
四、教員構成
第三章 培訓實施計劃
一、培訓實施總則
二、課程設置與進程
三、培訓考核
參考文獻
第三部分 中等職業學校計算機軟件專業教師培訓質量評價指標體系
一、研究方法
三、培訓基地質量評價指標體系的建立


第一章 總則
1 名稱釋義
(1)計算機軟件專業教師
在本標準中特指在中等職業學校從事“計算機軟件”專業課程教學的教師。
(2)專業課程
在本標準中特指計算機軟件專業課程包含計算機軟件專業基礎課、計算機軟件專業技能課、計算機軟件專業校內實訓課。
(3)專業實踐能力
在本標準中特指計算機軟件專業教師在從事專業實踐中所應具備的能力,不包含職業教育各專業教師所應具備的共有的實踐能力。
(4)專業教學能力
在本標準中特指計算機軟件專業教師在從事專業課程教學中所應具備的能力,不包含職業教育各專業教師所應具備的共有的教學能力。
2 適應對象與范圍
(1)本標準適用于在中等職業學校從事“計算機軟件專業”教學的教師。
(2)本標準適用于中等職業學校教育主管部門對“計算機軟件專業”專業教師進行專業教學能力的考核。
(3)本標準適用于培訓機構對“計算機軟件專業”教師進行崗位培訓方案的設計、實施。
3 設計遵循原則
(1)行業針對性
1)行業特性:技術發展升級快、應用面廣。
2)崗位特性:崗位多、崗位間的關聯度高、工作模式差異大。
3)能力特性:兼具邏輯思維能力、形象思維能力、團隊協作能力。
從以上三個特性的角度分析、構建專業教師的軟件開發、軟件過程理解與執行和崗位理解與分析等能力。
(2)過程行動性
1)軟件生產行動過程:軟件工程體系、流程、環節。
2)專業教學行動過程:專業課程體系認識、專業基礎課教學、專業技能課案例教學、崗位實訓、實踐教學評價。
以這兩個行動過程為基礎,分別從工程師與專業職業教育的角度分析、構建專業教師的雙師素質型教學能力。
(3)系統層次性
1)系統性
行業、工程、教師。
2)層次性
行業:技術、崗位、管理
工程:環節、流程、體系
教師:上崗、提高、骨干
培訓的架構體系從系統性與層次性兩個維度設計。

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