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多模態外語課堂學習者多元能力發展研究（簡體書）
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作者簡介
目次
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《多模態外語課堂學習者多元能力發展研究》主要以Kress和Leeuwen的社會符號學以及Halliday的系統功能語言學為理論基礎，同時吸納國內學界有關多模態話語分析理論成果，並予以嘗試性拓展研究。多模態性是人類交際的固有屬性，參與交際的模態各自是一個符號系統，以情景語境和社會文化語境為話語選擇的動因，有助於交際語篇的意義構建，其中包括語言模態難以體現的意義。外語課堂話語是一種基於語境的社會化交際行為，從這個意義上說，在對學習者多元能力的發展研究中引入多模態話語分析就成為一種必然。實踐部分基於多模態協同耦合分析，通過課堂錄像、測試、問卷訪談等形式，對大學英語課堂教學中的多模態話語進行了多層面、多視角的實證研究，探討多模態化教學在大學英語課堂教學中的必要性及其對大學非英語專業本科學生英語多元綜合能力發展的重要影響，對大學英語多模態教學模式的可行性、適用性和有效性進行了研究。
作者簡介
劉靖，山東青島人，青島科技大學副教授，碩導，英國卡迪夫大學訪問學者。主要研究領域為：應用語言學、多模態語篇分析及翻譯。近年來主持省級社科規劃項目1項、教學改革項目2項以及山東省高校人文社科項目1項等。在《外國語文》等國內外各類期刊上發表論文近30篇，主編教材9部（含任副主編），出版譯著1部。多次獲評校級“教學效果優秀獎”“先進工作者”等榮譽稱號。
目次
緒論
第一章 多模態話語及多元識讀研究綜述
第一節 國外研究領域及成果概述
第二節 國內研究領域及成果概述
第二章 多模態話語和多元識讀的理論探索
第一節 理論基礎
第二節 多模態表意系統的衍變
第三節 多模態語篇中的模態關係
第四節 多模態語篇中模態組合的規律性
第五節 圖像的解構
第六節 視覺模態識讀策略
第三章 外語課堂多模態語篇研究
第一節 外語課堂語篇中的模態
第二節 外語課堂模態的供用特徵
第三節 外語課堂多模態耦合分析
第四章 多模態外語課堂教學實證研究
第一節 研究內容
第二節 研究結果
第三節 研究啟示
第五章 多元識讀教學模式及其能力發展潛勢
第一節 多元識讀教學模式
第二節 教學模式發展多元能力的潛勢
第三節 多模態語篇的評估
第六章 結論與展望
第一節 理論研究
第二節 實證研究
第三節 教學模式
第四節 評估模型
第五節 突破創新
第六節 應用價值
附錄
參考文獻
第一章 多模態話語及多元識讀研究綜述
第一節 國外研究領域及成果概述
第二節 國內研究領域及成果概述
第二章 多模態話語和多元識讀的理論探索
第一節 理論基礎
第二節 多模態表意系統的衍變
第三節 多模態語篇中的模態關係
第四節 多模態語篇中模態組合的規律性
第五節 圖像的解構
第六節 視覺模態識讀策略
第三章 外語課堂多模態語篇研究
第一節 外語課堂語篇中的模態
第二節 外語課堂模態的供用特徵
第三節 外語課堂多模態耦合分析
第四章 多模態外語課堂教學實證研究
第一節 研究內容
第二節 研究結果
第三節 研究啟示
第五章 多元識讀教學模式及其能力發展潛勢
第一節 多元識讀教學模式
第二節 教學模式發展多元能力的潛勢
第三節 多模態語篇的評估
第六章 結論與展望
第一節 理論研究
第二節 實證研究
第三節 教學模式
第四節 評估模型
第五節 突破創新
第六節 應用價值
附錄
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