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智力障礙兒童繪畫技能指導（簡體書）
- 系列名：特殊兒童教育康復指導手冊
- ISBN13：9787568914208
- 出版社：重慶大學出版社
- 作者：王東生
- 裝訂／頁數：精裝／216頁
- 規格：24cm*17cm (高/寬)
- 出版日：2020/06/01
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商品簡介
目次
商品簡介
本書在簡要介紹了培智學校的美術課程目標和兒童繪畫心理發展階段後，構建了培智學校美術課程的結構、特點和原則。結合了作者豐富的教學經驗，詳細介紹了培智學校美術教學的方法和手段，並輔以豐富的案例和圖片。此外，作者還介紹了相關領域較為前沿的科技發展狀況，並且全書採用模塊化結構，和特殊學校一線教師交流培智學校美術課程教學。
目次
第一章 兒童繪畫心理發展階段
一、皮亞傑認知發展階段理論
二、羅恩菲爾德繪畫發展階段理論
三、對羅恩菲爾德兒童繪畫發展階段理論的補充
四、視覺型與觸覺型傾向
五、認識智力障礙兒童
六、兒童發展的路線
第二章 培智學校美術教學目標
一、培智學校美術課程標準
二、建立符合腦發展的教學目標
第三章 培智學校美術教學內容
一、“知覺·動作”領域
二、“感受·欣賞”領域
三、“表現·創造”領域
四、“造型·表現”領域
五、“設計·應用”領域
六、“欣賞·評述”領域
七、“綜合·探索”領域
第四章 課程設計
一、系統化的課程設計
二、媒材的選擇
三、內容的選擇
四、教師自主建構美術課程的內在邏輯
五、模塊化的課程結構
六、以超輕黏土為例的課程設計
第五章 培智學校美術教學特點及原則
一、美術的學科功能和特點
二、培智美術教育的教學特點
三、培智學校的美術教學原則
四、基於腦科學的教學框架
五、個別化教育
第六章 培智學校美術教學方法與手段
一、教師的教法
二、學生的學法
三、媒材與藝術形式
四、怎樣把練習變成完整作品
第七章 培智學校美術教學評價
一、對學生的評價
二、對教學內容的評價
三、對教師的評價
第八章 藝術治療
附錄：美術課程體系和課例
參考文獻
一、皮亞傑認知發展階段理論
二、羅恩菲爾德繪畫發展階段理論
三、對羅恩菲爾德兒童繪畫發展階段理論的補充
四、視覺型與觸覺型傾向
五、認識智力障礙兒童
六、兒童發展的路線
第二章 培智學校美術教學目標
一、培智學校美術課程標準
二、建立符合腦發展的教學目標
第三章 培智學校美術教學內容
一、“知覺·動作”領域
二、“感受·欣賞”領域
三、“表現·創造”領域
四、“造型·表現”領域
五、“設計·應用”領域
六、“欣賞·評述”領域
七、“綜合·探索”領域
第四章 課程設計
一、系統化的課程設計
二、媒材的選擇
三、內容的選擇
四、教師自主建構美術課程的內在邏輯
五、模塊化的課程結構
六、以超輕黏土為例的課程設計
第五章 培智學校美術教學特點及原則
一、美術的學科功能和特點
二、培智美術教育的教學特點
三、培智學校的美術教學原則
四、基於腦科學的教學框架
五、個別化教育
第六章 培智學校美術教學方法與手段
一、教師的教法
二、學生的學法
三、媒材與藝術形式
四、怎樣把練習變成完整作品
第七章 培智學校美術教學評價
一、對學生的評價
二、對教學內容的評價
三、對教師的評價
第八章 藝術治療
附錄：美術課程體系和課例
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