用思維導圖法聽TED-Ed學英語（簡體書）

王云彤

初中時曾於溫哥華學習三年，現就讀於台北市某高中。

從兩歲開始接觸思維導圖法，已將思維導圖法靈活運用於學習、生活中。她利用TED-Ed平台學習英語時，發現思維導圖法可以發揮巨大的作用，便將其整理成系統的方法以幫助大家共同學習和進步。

王心怡

◎台灣師範大學特殊教育系資優組博士候選人

◎新竹教育大學教育心理與諮詢研究所碩士

從事兒童心理輔導與親子成長教育逾二十年，有豐富的家庭教育和兒童青少年成長諮詢指導經驗，長年熱衷於思維導圖法在教學領域的應用。著有《心智圖閱讀寫作教學》《思維導圖：高效開發孩子的左右腦》等。

一次性搞定英語聽說讀寫！用風靡世界的思維導圖法巧妙地玩轉英語學習，無論你是為記單詞、寫作文發愁，還是在為聽力、閱讀犯難，思維導圖法可以幫你將它們一網打盡。曾經在加拿大生活過三年的小作者是如何用思維導圖法突破學習上的一道道難關的，相信你能在本書中找到答案！

找對方法，告別死記硬背，告別低效勤奮！學習英語確實是一件很辛苦的事情，但是！你是不是沒有找對方法呢？死記硬背可以獲得短暫的效果，但是畢竟不是長久之計。思維導圖法可以將你的難題化解成一幅幅美麗、清晰的圖畫，幫你梳理問題，秒懂知識點。

與TED-Ed網站配合“食用”，效果更佳！本書精選了TED-Ed網站的科普小視頻，掃描二維碼更可以聽到小作者的思維導圖示範講解。在不厭其煩地講解方法的同時，還能為你的知識庫“充電”！

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這是一本活躍思維以及奠定終審受用英語能力的最佳實戰指南！

——思維導圖法權威專家孫易新博士大力推薦

運用思維導圖法提升英語聽、說、讀、寫能力

對大部分人來說，學習英語是一件很辛苦的事。母語非英語國家的人要熟練地聽、說、讀、寫，還要正確地應用，這確實不容易。英語學習初始，最痛苦的應該就是記單詞了吧？在初級階段，一般來說，單詞記得越多，英語能力就提升得越快。但是，怎樣才能記住單詞呢？有人說，要一邊聽一邊唸，還要產生聯想，這樣才能記住單詞。但是，真正實際運用了這種方法後，卻還是看不到效果，這到底是為什麼呢？一種情況是，雖然記住了單詞，但不會讀或者發音不正確，所以就算聽到，也無法分辨是哪一個單詞，這就造成有一些英語筆試拿高分的人卻無法與外國人有效溝通。還有一種情況，一個單詞在不同的語境裡，發音並不完全一樣，所以，可能你明明知道這個單詞，但是，在聽力測試或與別人對話的時候，卻聽不出這個單詞。記憶單詞時最好能對它產生聯想，這聽起來好像很簡單，但事實上，憑空聯想是很不容易的，而且這時候即使產生了聯想，也常常是片段式的，日後並不容易回想和使用。

選擇合適的學習材料

到底什麼樣的學習方式可以幫助我們有效提升英語的聽、說、讀、寫能力呢？提升英語能力不只是為了考出“漂亮”的分數，還要讓平時的積累內化為自己的知識。為了讓平時的積累能夠在考試的時候發揮作用，我們就要找到適合的學習材料。

TED - Ed 就是一個不錯的學習平台，其網址是：https://ed.ted.com

可以用手機或平板電腦下載TEDICT 這個App，有兩個版本，一個是免費版（TEDICT LIFE），另一個是付費版，免費版就足夠用了。在TEDICT 這個App 中， 我們用New Dictation（新聽讀）的功能可以把視頻下載到本地， 這樣就能離線播放視頻了；Play Online（在線播放）的功能必須要有網絡才能使用，學習時可以先使用這個功能，覺得視頻主題合適再下載，以避免佔用過多的內存空間；Script（原文）就是整個視頻的文字內容，在整理整篇文章的思維導圖時，最好用這個功能進行確認，以避免寫錯單詞，但要記住，不要一開始就看文字內容，這樣會影響聽力練習的效果；Repeat Player（重複播放）功能可以用來幫你一句一句地練習英語發音，用手機或平板電腦錄音後再播放出來，以檢查自己的發音是否正確；Words（單詞）的功能可以幫我們先找出自己不熟悉的單詞，同樣，建議不要一開始就看，試著先練習聽力和思考文章的結構。TED - Ed 是一個專為初高中學生研發的科普視頻網站，網站上的視頻時長在3 到5 分鐘之間，每一個視頻裡都會有Watch（觀看）、Think（想一想）、Dig Deeper（進一步學習）以及Discuss（討論）四個部分。“觀看”就是主要的學習內容，而“想一想”裡有選擇題和問答題，同學們可以通過回答這些問題來評估自己對文章的理解程度；如果對該視頻主題有興趣，那麼你在“進一步學習”中可以找到更多相關內容；最後的“討論”則是大家在看完視頻之後的一些討論。

TED - Ed 網站上有各種類別的主題，比如文學、哲學、數學、心理學、科技、健康、科學、社會學、經濟學等。五花八門的主題可以激發學生的好奇心，維持英語學習的興趣。如果能長期利用這些材料輔助學習，相信大家的英語能力會有很大的提高。而對於正在準備托福或雅思考試的人來說，這些背景知識的積累，會讓他們在聽力測試或閱讀測試中更加得心應手。

但是，只是一味地聽並不能有效地提升英語的綜合能力。台灣大學師資培訓中心符碧真教授指出，根據學習金字塔圖，上課時只聽老師講課，學生只能記住5% 的內容；如果老師領讀，學生可以記住10% 的內容；如果老師用視頻、光盤等多媒體教材進行教學，學生能夠記住20% 的內容；如果老師上課進行實驗示範，學生可以記住30% 的內容；如果進行討論，學生會記住50% 的內容；如果學生自己親身實驗，會記住75% 的內容；如果學生將所學的知識教給別人，則能記住90% 的內容。

從上圖來看，如果我們只是聽、看視頻，那麼最多只能吸收20%的知識，這還不包括學生可能會走神、不專注的情況。由於英語不是我們的慣用語言，學英語時，如果沒有其他輔助方法或很強的目的性，可能就不能領會視頻的意思；即使再有趣生動的動畫，多次觀看以後，也會變得不那麼有吸引力了。那麼該如何進行有效學習呢？

找到合適的學習法

思維導圖法就是一個可以讓人主動學習的神器。首先，思維導圖法的幾個重要原則（關鍵詞、分類層級化、顏色、圖像）和兩種重要的思考方式（水平式思考、垂直式思考），可以幫我們高效地掌握一篇文章的重點，對文章進行深入理解；然後，通過圖像加深印象、加強記憶；最後，將這篇文章的結構內化於心。那麼，該如何運用思維導圖法的這些重要技巧呢？在全書各章，我對思維導圖法的學習策略適當加以點撥，尤其在前三章，我作了詳細的學習策略說明。

除了將思維導圖法作為我們的筆記策略之外，我們還要了解有效的閱讀策略SQ3R，將SQ3R 作為我們閱讀的步驟。以下簡單說明什麼是SQ3R。

所謂的SQ3R 就是Survey（瀏覽）、Question（提問）、Read（閱讀）、Recite（複述）、Review（複習）。調查要求我們首先閱讀文章的主題，了解文章的結構和邏輯，並對文章的內容有初步的了解；問題是思考可以從文章瀏覽中提出哪些問題；閱讀的意思是首先閱讀全文，而不是看懂的細節打斷進程，再看看是否可以解答之前提出的問題；Recite 就是用自己的話重新整理文章、寫下重點；Review 就是讀完文章之後，不看內容，然後自問自答、口頭回答，寫下自己覺得重要問題的答案，以這種形式回顧文章。無論是學習外語還是中文，都可以使用SQ3R 的閱讀策略來提升學習效果，不過，這主要針對已經熟悉的文章。如果對於生疏的文章，比如閱讀英語文章時，該怎麼辦呢？大部分學生在讀英語文章時，多從查單詞開始，一碰到生詞，就去查字典。這樣的閱讀方式會導致下面的問題：（1）一邊閱讀一邊查生詞會打斷你的思路，讓你無法把握全文重點；閱讀速度太慢，容易讓你失去耐心。（2）不會的單詞接連出現，讓你產生強烈的挫敗感，不想繼續閱讀。（3）一個單詞可能有好幾個意思，不確定這個單詞在某個語境下是哪一個意思。（4）單詞太多，給你壓力太大，降低你的閱讀興趣。（5）在閱讀中被多次打斷，即使看完全文，你也不知道整篇文章的內容和結構，最後就像沒有閱讀過一樣。

本書的整體構成

在本書中，我們仍以SQ3R 的學習策略來進行講解，但因為要學習非母語的英文，所以我會對其稍作調整。在有效閱讀的第一個步驟Survey 中，如果閱讀的文章是我們熟悉的文字，那麼我們快速瀏覽一次後，基本就能對全文有初步的了解。但是現在我們學習的是英語，所以文章中可能會出現不少生詞，因此要在快速瀏覽之後就能了解文章大意並非易事。我們在進行這個步驟時，以練習聽力為目的，要在不看字幕的前提下將視頻從頭到尾先聽一遍。這種方式除了可以練習聽力之外，也能間接地“強迫”自己不要一直查字典，先讓自己對全文有一些大致的感覺，其實，這時候加上視頻動畫也能對理解有所幫助。一開始要清楚視頻標題的意思，對於標題產生一些聯想，在接下來聽的時候，才能注意到與標題相關的詞。第一次收聽時，您可能會輕鬆聽到一些您已經知道的單詞，並在此視頻標題之前添加一些關聯，然後將它們與您聽到的單詞聯繫起來。能了解這篇文章的大意，可以在大腦中搭建文章的結構。

接下來，建議你聽三遍文章。

為什麼呢？

我們現在學習的是外語，可以用聽的方式增強我們對文中關鍵詞的抓取能力。每多聽一遍，你就會多聽到一些關鍵詞。聽完三遍以後，你就可以聽出一些有點模糊，但自己大致能猜到的單詞，加上與視頻標題的聯結，你可以更加確定地繼續推測。這時，你不再只是被動地接收信息，而是主動地、有目的地掌握了文章標題與其中關鍵詞的關係。

聽完三遍之後，我們將這些關鍵詞進行分類層級化的排列。這是質詢的階段。這時，你要問自己，這些關鍵詞與標題有什麼關係？關鍵詞與關鍵詞之間有什麼關係？另外，如果自己一開始無法提出問題，那麼可以看每個TED - Ed 視頻附帶的幾個題目，你可以嘗試回答這些題目，以確認自己對文章的理解。如果你回答不了或回答錯了，那麼就要在接下來的閱讀中對這些錯誤進行修正。關於Read 的部分，當你完成對關鍵詞的抓取和排列之後，建議你把整篇文章的文字內容從頭到尾看一遍。當然，你可以邊看字幕邊將內容寫下來，不過這相當費時間。TEDICT App具有導出文本內容的功能，這是一個不錯的選擇，可以節省您的時間並確保正確性。這樣做的目的是確認自己所抓取的關鍵詞是否拼寫正確，尤其是剛剛聽起來不確定的單詞，之後就開始製作思維導圖。

無論是用聽還是讀的方式理解文章，都要從頭到尾地聽或讀一遍文章，如果沒有適度的思考，你就很難發現作者隱藏在文中的意思。思維導圖法在這裡扮演著一個很重要的角色，你通過關鍵詞的抓取、分類排列，進行了水平式思考和垂直式思考，這不但可以評量自己對文章的理解程度，更可以釐清文章的結構和邏輯。完成整篇文章的思維導圖之後，再用自己的話重新講述一遍，也就是複述的策略。在此階段，您只需要查看思維導圖，自己下達命令或告訴其他人聽聽本文的摘要即可。這不僅練習瞭如何精簡文章、說出重點，更練習瞭如何有條理地口述。而且，這對於應對托福、雅思的口語考試特別有用，因為口語考試不僅需要講英語，而且要言之有物、言之有序，經過長期這樣的練習，當你面對口語考試考官的問題時，你的答案會自動進入你腦海中的思維導圖，這樣你的回答既有內容又有結構，而且絕對不會跑題。最後一個步驟是複習。在不看文章思維導圖的情況下，說出來或在腦海中回想一遍，這樣可以記住一些科普知識，更重要的是重複練習。要練習什麼？在這裡，讓我們一起回顧學英語的目的之一——“寫”的能力養成。如何寫好一篇文章？首先，必須有一個清晰的結構，然後必須有漂亮的句子。英語畢竟不是我們的母語，因為我們的思維是中文思維，所以我們寫出來的往往就是中式英語。那麼如何練習寫出英式英語或美式英語呢？從文章的思維導圖裡就能找出文章的結構，同時也能學會英語的慣用句型。先模仿其結構、句型，然後彷寫一篇不同題目的文章，就像臨摹書法字帖一樣，多練習幾次，就能提升英語寫作的能力。當然，建議你寫完之後找個英語語法老師幫助你檢查一下語法。

要提升學習效果，不能只靠努力，還要靠技巧。Fiona（王云彤）現在是初三的學生，過去一直在漢語環境裡學習，從小我就讓她在多元智能的環境下去認識了解這個世界，我希望她能在主動思考的前提下有效學習。因此，在學習上，我對她的要求是，真正追尋求知的快樂，而不只是追求“美麗”的分數。從她兩歲開始，我就將思維導圖法慢慢融入她的生活，多年來，她也一直運用思維導圖法讓學習變得輕鬆有趣。進入初中之後，我們來到北美，一開始，她一下子要面對大量的英語聽、說、讀、寫，壓力非常大。好在她已經能熟練地運用思維導圖法，這已經成為她可以“帶得走”的能力，已經能夠讓她用來學習未接觸過的知識。接下來，就讓Fiona 來講述她是如何用思維導圖法學TED - Ed 來提升英語聽、說、讀、寫能力的吧！

在本書前三章，在Fiona 講述自己的學習方法之後，我會再從思維導圖法學習策略的角度詳細解釋為什麼要用這樣的方法進行練習，幫助讀者知其然且知其所以然。讀者可以用同樣的方法來提高英語的聽、說、讀、寫能力，並繪製英語思維導圖。繪製完成後，可以與本書的思維導圖作一些比較，看看兩者之間有什麼不同，並形成自己的學習心得體會。

王心怡