致用日語會話教程(第三冊)（簡體書）

前言

眾所周知，高等職業教育是高等教育的重要組成部分。我國自上世紀80年代開始大力發展高等職業教育，無論在院校數量上，還是在招生規模上，高等職業教育均取得了快速的發展，目前已占據了高等教育的半壁江山。2014年，國家不斷出臺相關政策。2月，確定加快發展現代職業教育的任務措施；3月，明確教育改革方向，在國家1200所左右的普通高等院校中，50%轉向職業教育；5月，國務院印發《關於加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育；6月，教育部、國家發改委、財政部等六部門聯合發布《現代職業教育體系建設規劃（2014－2020）》，明確提出職業教育"分步走"戰略以及到2015年的初步發展目標。在國家政策的推動下，我國高等職業教育呈現出蓬勃發展的態勢。

與此同時，隨著我國高等職業教育的發展和中日兩國交流與往來的擴展，高職高專日語教育事業也得到了長足發展。為了滿足新形勢下高職高專日語專業的教學需要，推進課程建設與發展，按照"德育為先、能力為重、全面發展、系統培養"的要求，注重培養學生的職業道德、職業技能、就業創業和繼續學習能力，切實提高學生實際的日語運用能力，我們在廣泛調研和反復研討的基礎上，充分吸收和借鑒了國內外優秀日語教材的經驗，為高職高專日語專業基礎課程編寫了這套《致用日語》系列教材。

《致用日語》系列教材以培養語言應用能力、職業技能素養、創新思維能力為目標，是依據我國高職高專日語專業人才培養目標和教學要求，結合高職高專學生實際需求，以就業為導向，以提高學生職業能力為本位，培養高素質技能型日語專業人才而量身定制的教材。

本系列教材分為《綜合教程》（全五冊）、《聽力教程》（全四冊）和《會話教程》（全四冊），《聽力教程》、《會話教程》在實現與《綜合教程》同步打通的同時又各具特色。《綜合教程》按照語法體系由淺入深編排內容，重在"輸入"；《聽力教程》重點突出視聽說三個方面的綜合練習，以各種類型的聽說、視說遊戲提高學生的學習積極性；《會話教程》配合《綜合教程》的主要語法內容與進度，強化訓練會話環節，構建學生的語言交際能力。本系列教材的三個分冊以培養學生日語語言運用能力為目的，緊緊圍繞職場需要來選擇和組織課程內容，增強教材內容與職業崗位能力要求的關聯性，兼顧人文性和趣味性，通過貼切的語言和多種表現形式激發學生的學習興趣，使他們獲得運用日語的樂趣，從而樹立學好日語的自信心並轉換為更強的學習動力，為提升學生就業競爭力及促進未來可持續發展打下必要的基礎。根據2014 年教育部頒布的"普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（含目錄外專業）"，高等職業教育日語專業分為應用日語、商務日語、旅遊日語三個專業。《致用日語》系列教材涵蓋了這三個專業在基礎教學階段中開設的主幹課程，可以滿足學生在校期間的學習需要。