音樂教學新視角（簡體書）

本書從音樂思維、情感與文化的角度對音樂教學進行了新的闡釋，運用形象思維的理論，在研究音樂特性的基礎上對音樂思維、音樂情感、文化與音樂教育的關係等進行了深入的探討；提出了“文化中的音樂教學”的觀點，主張在文化的大背景中豐富學生對音樂的情感體驗，發展音樂思維，引導學生深入地感受音樂、理解音樂，更好地發揮音樂的各種功能和作用，促進學生的全面發展；針對當前音樂教學中存在的一些問題，提出了一些改進的方法和建議。本書不僅有理論上的闡述，還有實踐層面的探索，行文流暢，資料翔實，內容豐富，可讀性較強，對中小學在新課程背景下全面實施素質教育具有一定的參考價值。

吳文漪，1946年生，江蘇吳江人。北京市東城區燈市口小學音樂教師，音樂課程標準課題組成員，中國音樂家協會和中國音樂心理學學會會員，《兒童音樂》月刊編委。1994年被評為特級教師。從教四十多年來，潛心音樂教育的實踐與研究，逐步形成了“以欣賞為中心的綜合音樂教學”和“文化中的音樂教學”的教學特色，多次在東城區、北京市作觀摩教學，并在全國第四屆國民音樂教育改革研討會上作公開課。2000年被聘為人民教育出版社義務教育課程標準音樂實驗教材(小學)的副主編，并多次在全國各地舉辦音樂教育專題講座。1986年為中央電教館錄制了《怎樣欣賞音樂》的電視講座，1989年參與了《北京市中小學生音樂欣賞有聲教材》的編寫，2003年為北京市教委主辦的“空中課堂”錄制了系列教學節目《怎樣欣賞音樂》。著有《小學音樂欣賞教學》、《小學音樂欣賞教學的理論與實踐》、《思維·情感與音樂教學》、《文化與音樂教學》等，主編有《菲菲貓音樂旅行記》和《小學審美教育》，發表《音樂思維簡論》、《音樂教育雜談》等論文數十篇。先后被評為北京市東城區“十佳模范教師”、“人民教師”和北京市優秀教師、全國優秀教師。

前言
第一章　總論
　第一節　音樂的物理屬性
　第二節　音樂的特性
　第三節　音樂的功能
　第四節　音樂教育的意義
第二章　音樂與形象思維
　第一節　形象思維概述
　第二節　音樂思維與形象思維
　第三節　音樂審美與形象思維
　第四節　音樂促進形象思維發展
第三章　音樂與情感
　第一節　情感概述
　第二節　音樂為什麼能表現情感
　第三節　音樂怎樣表現情感
　第四節　音樂審美與情感
第四章　音樂與直覺
　第一節　直覺概述
　第二節　音樂直覺（音樂感）
　第三節　音樂審美與直覺
　第四節　音樂直覺的培養
第五章　音樂與文化
　第一節　音樂的人文闡釋
　第二節　音樂中的文化內涵
　第三節　音樂與多元文化
第六章　音樂教學與形象思維
　第一節　概述
　第二節　音樂欣賞教學
　第三節　唱歌教學
　第四節　器樂教學
　第五節　音樂創作教學
第七章　音樂思維的訓練
　第一節　培養聽覺
　第二節　豐富音樂情感
　第三節　提高想象力
　第四節　提高音樂記憶力
　第五節　開展創造性的音樂活動
第八章　文化中的音樂教學
　第一節　文化中的音樂教學概述
　第二節　以情感體驗為中心的音樂教學
　第三節　以多學科為綜合的音樂教學
第九章　音樂教學的方法
　第一節　興趣教學法
　第二節　參與性教學法
　第三節　情境教學法
　第四節　開放性教學法
　第五節　創造性教學法
　第六節　基於現代信息技術的教學法
第十章　音樂教學改革中的幾個問題
　第一節　繼承、發揚與借鑒　
　第二節　對普通音樂教育的認識
　第三節　音樂教學的模式
　第四節　關於識譜