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訓詁學與語文教學（簡體書）
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商品簡介
目次
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這門課程的內容有特別的硬性規定：既要講授訓詁學的基本常識，又要將訓詁學的常識與中學語文教學實踐相聯系，目的是要使中學語文教師在已有的古漢語基礎上提高一步，學有所得，學能致用。眼下訓詁學的教程課本出版了不少，但是很難找到一種能與中學語文教學直接掛上鉤的現成教材。所以，根據課程內容要求，撰寫本書的原則必須是：一是通達，二是實用，三是有創意。通達，是指內容平實，可讀性強，不繞彎子，少講或者不講玄乎的理論，多舉實例來說明。針對中學語文教師實際情況，對于例子的遴選，首先得考慮是否為中學語文教師所熟稔，盡量避開那些估屈聱牙、古奧難懂的例句，多遴選出于中學語文課本的典型例證。也只有這樣，才有可能做到“通達”。實用，是指所講述的訓詁方法、條理等不僅要簡單明了，而且帶有普遍性的指導意義，學員學了以后在語文教學實踐中能夠直接操作、直接應用。這是很重要的，套用一句古話是，“金針度人”。有創意，是指講述內容，讓人有耳目一新之感。力求見解獨到、新穎，避免人云亦云，炒冷飯。但是，本書也不刻意追求“新意”，在平實、普通的前提之下求“新”、求“深”，切不可以“新”害“真”。這個關係務必要處理好。做到這三條，然后再考慮其理論性、系統性。總之，撰寫本書，想為廣大中學語文教師的業務學習提供切實有價值的讀本。由于水平有限，是否做到了這三條，心里還是沒有譜的，期待著專家與廣大語文教師來評議。
目次
第一章 語文教師需要學習訓詁學
第一節 訓詁並不神秘
第二節 什麼是訓詁學
第三節 訓詁學的研究對象
第四節 訓詁學對中學文言文教學的作用
第二章 訓詁文獻的類別
第一節 注釋類
第二節 辭書類
第三節 札記類
第三章 形訓
第一節 形訓在先秦時期的表現
第二節 形訓與六書的關係
第三節 字形分析在語文教學中的應用
第四節 形訓需要注意的問題
第四章 雙聲與疊韻
第一節 反切
附一 反切上字用字表
附二 反切下字用字表
第二節 上古聲母系統
第三節 上古韻母系統
第四節 雙聲與疊韻
第五章 聲訓
第一節 先秦兩漢時期的聲訓
第二節 聲訓的第二階段：右文說
第三節 聲訓的第三階段：以聲音通訓詁．
第四節 探求語源
第五節 聲訓在語文教學中的應用
第六章 古音通假
第一節 通假字及其識別的方法
第二節 古今字不能當作通假字
第三節 確立通假字的條件
第四節 說明通假字應注意的問題
第七章 義訓
第一節 義訓的主要方法
第二節 詞義辨析
第三節 詞義相反相成現象：反訓
第八章 方俗語的訓詁
第一節 什麼是方俗語
第二節 介紹三種方俗語的辭典
第三節 訓釋語文教材中的方俗語
第九章 古書辭例在語文教學中的應用
第十章 文言文教學備課與教學
參考文獻
後記
第一節 訓詁並不神秘
第二節 什麼是訓詁學
第三節 訓詁學的研究對象
第四節 訓詁學對中學文言文教學的作用
第二章 訓詁文獻的類別
第一節 注釋類
第二節 辭書類
第三節 札記類
第三章 形訓
第一節 形訓在先秦時期的表現
第二節 形訓與六書的關係
第三節 字形分析在語文教學中的應用
第四節 形訓需要注意的問題
第四章 雙聲與疊韻
第一節 反切
附一 反切上字用字表
附二 反切下字用字表
第二節 上古聲母系統
第三節 上古韻母系統
第四節 雙聲與疊韻
第五章 聲訓
第一節 先秦兩漢時期的聲訓
第二節 聲訓的第二階段：右文說
第三節 聲訓的第三階段：以聲音通訓詁．
第四節 探求語源
第五節 聲訓在語文教學中的應用
第六章 古音通假
第一節 通假字及其識別的方法
第二節 古今字不能當作通假字
第三節 確立通假字的條件
第四節 說明通假字應注意的問題
第七章 義訓
第一節 義訓的主要方法
第二節 詞義辨析
第三節 詞義相反相成現象：反訓
第八章 方俗語的訓詁
第一節 什麼是方俗語
第二節 介紹三種方俗語的辭典
第三節 訓釋語文教材中的方俗語
第九章 古書辭例在語文教學中的應用
第十章 文言文教學備課與教學
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後記
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