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商品簡介
目次
商品簡介
本書共分六章，內容有：概論、理論基礎、外語教學軟件的設計、外語教學軟件的評估、計算機輔助語言教學設計、網上外語學習評估原則與方法等。
目次
第1章 概論
1.1 CALL的基本概念
1.2 CALL的相關術語
1.3 CALL國外發展簡史
1.3.1 1950s—1960s階段
1.3.2 1970s—1980s階段
1.3.3 1990s—2000階段
1.4 CALL國內發展簡史
1.5 CALL發展前景
1.6 CALL的軟件種類
第2章 理論基礎
2.1 建構主義學習理論
2.2 行為主義理論
2.3 認知理論
2.4 交際理論
2.5 CALL研究、開發、教學革新等的規範
2.6 理論指導下的CALL的軟件設計原則
2.6.1 行為主義理論對CALL的影響
2.6.2 認知理論對CALL的影響
2.6.3 交際理論對CALL的影響
第3章 外語教學軟件的設計
3.1 基本原則
3.1.1 需求分析原則
3.1.2 教學設計原則
3.1.3 團隊合作原則
3.2 團隊構成
3.3 用戶需求
3.3.1 學習者的需求
3.3.2 教學者需求
3.4 內容設計
3.5 軟件設計
3.5.1 用戶界面設計的理論模型
3.5.2 注冊和主界面設計
3.5.3 界面文字設計
3.5.4 界面顏色、字型字號設計
3.5.5 教學方式設計
3.5.6 媒體設計
3.5.7 結構設計
3.5.8 幫助和支撐材料設計
3.5.9 反饋信息設計
3.5.10 進展報告設計
3.5.11 鞏固練習設計
3.5.12 多種練習設計
3.6 軟件測試
3.7 軟件出版發行
3.8 軟件設計案例——大學體驗英語網絡課程設計
3.8.1 設計背景
3.8.2 概況介紹
3.8.3 課程設計的理論基礎
3.8.4 課程目標
3.8.5 課程結構
3.8.6 課程內容
3.8.7 課程支撐體系
3.8.8 課程的運行環境
3.8.9 小結
第4章 外語教學軟件的評估
4.1 評估的基本原則
4.1.1 理論支撐原則
4.1.2 教學方法適宜性原則
4.1.3 教學內容目標化原則
4.1.4 教學內容規範化原則
4.1.5 人機交互性原則
4.1.6 教學過程循環性原則
4.1.7 軟件包完整性原則
4.2 評估人員構成
4.3 教學內容評估
4.3.1 知識呈遞符合認知理論原則
4.3.2 語言難度水平清晰原則
4.3.3 反饋信息及時與豐富原則
4.3.4 內容交互提問原則
4.3.5 多媒體內容與主題內容相關原則
4.3.6 測試手段適當性原則
4.4 軟件技術評估
4.4.1 用戶界面直觀與美觀原則
4.4.2 導航方便快捷原則
4.4.3 幫助系統隨時隨處原則
4.4.4 用戶控制與機器控制協調原則
4.4.5 多媒體音視頻質量優良原則
4.4.6 使用新技術適當性原則
4.5 評估量表舉例
4.5.1 基於CD—ROM的語言軟件評估表
4.5.2 基於網絡的語言軟件評估表
4.5.3 語言教學網站評估表
第5章 計算機輔助語言教學設計
5.1 投影型教學環境教學設計
5.1.1 概述
5.1.2 教學設計
5.1.3 教學實施
5.1.4 教學效果
5.1.5 討論
5.2 校園網型環境的教學設計——整體設計
5.2.1 概述
5.2.2 設計的必要性
5.2.3 設計的理論基礎
5.2.4 教學模式設計
5.2.5 教學模式實施方案
5.2.6 教學模式的實踐
5.2.7 討論
5.3 校園網型環境教學設計——單元設計
5.3.1 概述
5.3.2 教學設計
5.4 互聯網型環境教學設計——遠程英語教學設計
5.4.1 Introduction
5.4.2 Aim of project
5.4.3 Rationale of project
5.4.4 Structure of project
5.4.5 Description of courses
5.4.6 Measures of course instruction
5.4.7 Formative evaluation
5.4.8 Conclusion
5.5 互聯網型環境教學設計——其它
5.5.1 電子郵件輔助寫作教學
5.5.2 WWW輔助閱讀課教學
5.3.3 WWW輔助影視課教學
第6章 網上外語學習評估原則與方法
6.1 基本原則
6.1.1 充分信任學習者原則
6.1.2 培養獨立評測原則
6.1.3 鼓勵學一學互評原則
6.1.4 網上師生互評原則
6.1.5 反饋信息豐富性原則
6.2 基本方法
6.2.1 網上小測試
6.2.2 網上小作文
6.2.3 電子檔案夾
6.2.4 在線能力展示評估
6.2.5 在線口語面試
6.2.6 網絡日志
6.2.7 電子郵件
6.2.8 反思性問題
6.2.9 反思性短文
6.2.10 學習者的參與度記錄
6.2.11 同學互評
6.2.12 自我評估
各章參考書目
附錄
附錄1：CALL領域相關專業術語
附錄2：CALL領域相關學術期刊
附錄3：《計算機輔助語言教學》2003—2007年論文題錄
附錄4：CALL領域2000—2007年各國學術論文題錄
附錄5：CALL領域2000—2006年各國博士論文題錄
附錄6：CALL領域學術組織與機構簡介
附錄7：計算機輔助語言教學研究等學術規範(英文版)
附錄8：歐洲計算機輔助語言教學協會章程
1.1 CALL的基本概念
1.2 CALL的相關術語
1.3 CALL國外發展簡史
1.3.1 1950s—1960s階段
1.3.2 1970s—1980s階段
1.3.3 1990s—2000階段
1.4 CALL國內發展簡史
1.5 CALL發展前景
1.6 CALL的軟件種類
第2章 理論基礎
2.1 建構主義學習理論
2.2 行為主義理論
2.3 認知理論
2.4 交際理論
2.5 CALL研究、開發、教學革新等的規範
2.6 理論指導下的CALL的軟件設計原則
2.6.1 行為主義理論對CALL的影響
2.6.2 認知理論對CALL的影響
2.6.3 交際理論對CALL的影響
第3章 外語教學軟件的設計
3.1 基本原則
3.1.1 需求分析原則
3.1.2 教學設計原則
3.1.3 團隊合作原則
3.2 團隊構成
3.3 用戶需求
3.3.1 學習者的需求
3.3.2 教學者需求
3.4 內容設計
3.5 軟件設計
3.5.1 用戶界面設計的理論模型
3.5.2 注冊和主界面設計
3.5.3 界面文字設計
3.5.4 界面顏色、字型字號設計
3.5.5 教學方式設計
3.5.6 媒體設計
3.5.7 結構設計
3.5.8 幫助和支撐材料設計
3.5.9 反饋信息設計
3.5.10 進展報告設計
3.5.11 鞏固練習設計
3.5.12 多種練習設計
3.6 軟件測試
3.7 軟件出版發行
3.8 軟件設計案例——大學體驗英語網絡課程設計
3.8.1 設計背景
3.8.2 概況介紹
3.8.3 課程設計的理論基礎
3.8.4 課程目標
3.8.5 課程結構
3.8.6 課程內容
3.8.7 課程支撐體系
3.8.8 課程的運行環境
3.8.9 小結
第4章 外語教學軟件的評估
4.1 評估的基本原則
4.1.1 理論支撐原則
4.1.2 教學方法適宜性原則
4.1.3 教學內容目標化原則
4.1.4 教學內容規範化原則
4.1.5 人機交互性原則
4.1.6 教學過程循環性原則
4.1.7 軟件包完整性原則
4.2 評估人員構成
4.3 教學內容評估
4.3.1 知識呈遞符合認知理論原則
4.3.2 語言難度水平清晰原則
4.3.3 反饋信息及時與豐富原則
4.3.4 內容交互提問原則
4.3.5 多媒體內容與主題內容相關原則
4.3.6 測試手段適當性原則
4.4 軟件技術評估
4.4.1 用戶界面直觀與美觀原則
4.4.2 導航方便快捷原則
4.4.3 幫助系統隨時隨處原則
4.4.4 用戶控制與機器控制協調原則
4.4.5 多媒體音視頻質量優良原則
4.4.6 使用新技術適當性原則
4.5 評估量表舉例
4.5.1 基於CD—ROM的語言軟件評估表
4.5.2 基於網絡的語言軟件評估表
4.5.3 語言教學網站評估表
第5章 計算機輔助語言教學設計
5.1 投影型教學環境教學設計
5.1.1 概述
5.1.2 教學設計
5.1.3 教學實施
5.1.4 教學效果
5.1.5 討論
5.2 校園網型環境的教學設計——整體設計
5.2.1 概述
5.2.2 設計的必要性
5.2.3 設計的理論基礎
5.2.4 教學模式設計
5.2.5 教學模式實施方案
5.2.6 教學模式的實踐
5.2.7 討論
5.3 校園網型環境教學設計——單元設計
5.3.1 概述
5.3.2 教學設計
5.4 互聯網型環境教學設計——遠程英語教學設計
5.4.1 Introduction
5.4.2 Aim of project
5.4.3 Rationale of project
5.4.4 Structure of project
5.4.5 Description of courses
5.4.6 Measures of course instruction
5.4.7 Formative evaluation
5.4.8 Conclusion
5.5 互聯網型環境教學設計——其它
5.5.1 電子郵件輔助寫作教學
5.5.2 WWW輔助閱讀課教學
5.3.3 WWW輔助影視課教學
第6章 網上外語學習評估原則與方法
6.1 基本原則
6.1.1 充分信任學習者原則
6.1.2 培養獨立評測原則
6.1.3 鼓勵學一學互評原則
6.1.4 網上師生互評原則
6.1.5 反饋信息豐富性原則
6.2 基本方法
6.2.1 網上小測試
6.2.2 網上小作文
6.2.3 電子檔案夾
6.2.4 在線能力展示評估
6.2.5 在線口語面試
6.2.6 網絡日志
6.2.7 電子郵件
6.2.8 反思性問題
6.2.9 反思性短文
6.2.10 學習者的參與度記錄
6.2.11 同學互評
6.2.12 自我評估
各章參考書目
附錄
附錄1：CALL領域相關專業術語
附錄2：CALL領域相關學術期刊
附錄3：《計算機輔助語言教學》2003—2007年論文題錄
附錄4：CALL領域2000—2007年各國學術論文題錄
附錄5：CALL領域2000—2006年各國博士論文題錄
附錄6：CALL領域學術組織與機構簡介
附錄7：計算機輔助語言教學研究等學術規範(英文版)
附錄8：歐洲計算機輔助語言教學協會章程
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