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校長與學校管理（簡體書）
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商品簡介
目次
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一種更為人文的方式和親和的語言，與學習者進行雙向的交流，共同探討問題。
理論的魅力在于對實踐的指導，我們在為學習者揭示新理念的同時，也列舉了一些把理念轉化為實踐的行動策略，幫助學習者將理念具體化，并力求做到貼近教學或管理實際，為辛勞在一線的教師或校長出謀劃策。
本套培訓教材不是讓學習者可以照抄的現成的“教案”。書中的一些觀點、建議和方法也不一定是最好的，學習者自然不必照搬。因為，那樣做會忽視學習者所處的教學或管理環境和所教兒童的具體情況，也會限制其教學或管理特長的發揮，約束其工作中的創造性。常言說：學無定法，教無定論，我們也說學無止境，教學相長，愿我們這本書能像一滴水珠融入學習者知識和經驗的江河，激起一串漣漪，引發學習者的進一步探索和實踐，這是我們編寫這本書的目的和出發點。我們期待學習者在繁忙的教學或管理實踐過程中能夠不斷探索，總結出更好的經驗，創造出新的理論成果，使自己的教學或管理能力和水平不斷提高，為農村孩子們的成長帶來福音。
理論的魅力在于對實踐的指導，我們在為學習者揭示新理念的同時，也列舉了一些把理念轉化為實踐的行動策略，幫助學習者將理念具體化，并力求做到貼近教學或管理實際，為辛勞在一線的教師或校長出謀劃策。
本套培訓教材不是讓學習者可以照抄的現成的“教案”。書中的一些觀點、建議和方法也不一定是最好的，學習者自然不必照搬。因為，那樣做會忽視學習者所處的教學或管理環境和所教兒童的具體情況，也會限制其教學或管理特長的發揮，約束其工作中的創造性。常言說：學無定法，教無定論，我們也說學無止境，教學相長，愿我們這本書能像一滴水珠融入學習者知識和經驗的江河，激起一串漣漪，引發學習者的進一步探索和實踐，這是我們編寫這本書的目的和出發點。我們期待學習者在繁忙的教學或管理實踐過程中能夠不斷探索，總結出更好的經驗，創造出新的理論成果，使自己的教學或管理能力和水平不斷提高，為農村孩子們的成長帶來福音。
目次
編者說明
單元1 學校的領導與管理
第1節 領導者與領導風格
第2節 管理與管理者
第3節 領導者與管理者的區別與聯系
單元2 校長的時代責任及主要職能
第1節 校長的時代責任
第2節 校長的主要職能
單元3 學校職位分析
第1節 什麼是職位分析
第2節 為什麼要進行職位分析
第3節 怎樣進行職位分析
第4節 職位說明書
單元4 問題與決策
第1節 問題與問題的分類
第2節 如何做出正確的決策
單元5 校長與依法治校
第1節 校長的依法治校意識
第2節 學校的法律權利和義務
第3節 教師、學生的權益與保護
第4節 學生傷害事故及其防范
單元6 學校改革與發展
第1節 素質教育與學校管理改革
第2節 新課程及其改革
單元7 學校發展計劃
第1節 學校發展計劃的基本知識
第2節 學校發展計劃的制定要求、步驟和實施
第3節 學校發展計劃文本的制定
單元8 教育公平與和諧社會
第1節 樹立教育公平理念
第2節 組織教育公平實施
第3節 建立教育公平支持系統
單元9 學校評價
第1節 對學校評價應有的認識
第2節 學校評價的標準和范圍
第3節 學校評價的程序和方法
第4節 評價指標體系的設計
單元10 人際關係與領導藝術
第1節 建立良好的人際關係
第2節 提高領導藝術水平
主要參考資料
單元1 學校的領導與管理
第1節 領導者與領導風格
第2節 管理與管理者
第3節 領導者與管理者的區別與聯系
單元2 校長的時代責任及主要職能
第1節 校長的時代責任
第2節 校長的主要職能
單元3 學校職位分析
第1節 什麼是職位分析
第2節 為什麼要進行職位分析
第3節 怎樣進行職位分析
第4節 職位說明書
單元4 問題與決策
第1節 問題與問題的分類
第2節 如何做出正確的決策
單元5 校長與依法治校
第1節 校長的依法治校意識
第2節 學校的法律權利和義務
第3節 教師、學生的權益與保護
第4節 學生傷害事故及其防范
單元6 學校改革與發展
第1節 素質教育與學校管理改革
第2節 新課程及其改革
單元7 學校發展計劃
第1節 學校發展計劃的基本知識
第2節 學校發展計劃的制定要求、步驟和實施
第3節 學校發展計劃文本的制定
單元8 教育公平與和諧社會
第1節 樹立教育公平理念
第2節 組織教育公平實施
第3節 建立教育公平支持系統
單元9 學校評價
第1節 對學校評價應有的認識
第2節 學校評價的標準和范圍
第3節 學校評價的程序和方法
第4節 評價指標體系的設計
單元10 人際關係與領導藝術
第1節 建立良好的人際關係
第2節 提高領導藝術水平
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