媒介素養：理念、認知、參與（簡體書）

媒介素養是現代社會公民素養的組成部分，本書的研究出發點在于將關乎公眾啟蒙的媒介素養理論研究和社會運動置于中國的現實語境中進行考量，立足于中國當下的媒介生態和中國公眾以及兒童青少年媒介接觸使用的現實條件和需要，以期最終達成大眾媒介與公民素養的共生和良性互動，促進中國社會朝向更加文明、民主、進步的方向和諧發展。本書的上篇為“媒介素養教育：歷史回顧與地方經驗”，總結了媒介素養和媒介教育理念的理論流變以及在美國、日本和中國及中國香港地區、中國澳門地區、中國臺灣地區等不同地區的演變歷程及在地經驗。中篇“媒介素養：理論闡釋與中國實踐”，重點聚焦媒介參與這一媒介素養的重要目標，第一次用實證研究的理論范式厘清了媒介素養這一核心概念的基本維度和測量指標，描摹出中國公眾。的媒介素養基本現狀。下篇“媒介內容、生產與青少年媒介素養”立足于媒介素養所聚焦的核心之一——媒介文本、媒介生產及媒介現實再現當中的復雜社會文化機制，呈現出媒介素養所倡導的對大眾媒介進行批判性解讀所需要把握的不同理論路徑和分析視角。本書是媒介素養領域最具權威性和開創性的研究成果，具有重要的理論突破和實踐意義。

陸曄，復旦大學新聞學院教授，復旦大學信息與傳播研究中心副主任，復旦大學媒介素質研究中心主任。1983年華中理工大學工學學士，1988年北京廣播學院法學（新聞學）碩士，1994年復旦大學法學（新聞學）博士，1998年美國南加州大學富布萊特高級訪問學者。入選2008年度教育部“新世紀優秀人才支持計劃”。主要研究領域為媒介組織與新聞生產、新聞專業主義、廣播電視產業、社會轉型與中國媒介改革。出版專著《電視時代——中國電視新聞改革》，教材《當代廣播電視概論》等。

導言 媒介素養的全球視野與中國語境1
一、媒介素養的全球視野：范式轉移及其特徵3
二、媒介素養的中國十年：背景、進展、局限5
三、本書的總體思路8
上篇 媒介素養教育：歷史回顧與地方經驗13
第一章 20世紀西方媒介素養教育：理念、目的及其演變15
一、媒介教育：文化的衛道士16
二、能力：媒介教育的目的25
三、媒介教育的理論基礎34
四、討論與思考46
第二章 美國媒介素養教育：理論、動力、實踐形態51
一、媒介素養：游弋和被激辯的術語51
二、美國媒介素養運動的動力與形態（1960～1990年代中期）57
三、美國中小學教育體制中的媒介素養教育68
四、進入21世紀的美國媒介素養教育75
五、討論與思考82
第三章 中國香港地區媒介素養教育：從媒介教育1.0到媒介教育2.086
一、香港的科技及人文環境87
二、媒介教育1.088
三、媒介教育與新社會運動89
四、網絡模式90
五、媒介教育1.0的貢獻及遇到的挑戰96
六、討論與思考：媒介教育2.099
第四章 中國臺灣地區媒介素養教育：一個多維素養的媒介教育觀105
一、媒介素養教育的理論辨析105
二、媒介素養與教育的轉[句108
三、個案：臺灣地區中小學媒介素養教育的融合與推廣112
四、討論與思考118
本章附錄121
第五章 中國澳門地區媒介素養教育：信息年代的信息傳播科技素養148
一、什麼是信息傳播科技149
二、信息科技社會的特質149
三、從互聯網到信息傳播教育150
四、信息傳播科技素養153
五、討論與思考：實施信息傳播科技素養教育的三個層面156
第六章 日本媒介素養教育：從媒介表達、學習與素養項目MELL Project解析媒介素養運動中的角色互動159
一、日本大眾媒介的結構與生態160
二、東京大學情報學環與MELL Project162
三、實踐研究案例：民放聯Project之福岡實踐165
四、討論與思考168
本章附錄172
第七章 中國內地媒介素養教育：反思、行動、挑戰176
一、媒介素養的中國背景：從家長制到賦權制176
二、對媒介素養教育目標、內容和方法的反思180
三、媒介素養教育作為社會運動／行動——以女性主義運動為例188
四、討論與思考202
中篇 媒介素養：理論闡釋與中國實踐209
第八章 媒介素養與政治認知：理論關係的實證檢驗211
一、“媒介素養”概念化定義213
二、政治認知、媒介功能與媒介使用215
三、媒介素養：中國情境218
四、研究方法219
五、數據分析：媒介使用、媒介功能與媒介素養222
六、討論與思考228
第九章 媒介素養、人際溝通、媒介參與：功效意識的中介作用234
一、概念闡釋235
二、研究方法242
三、數據分析：人際溝通、媒介知識與功效意識246
四、討論與思考249
第十章 媒介信息處理及相關因素：中國公眾媒介素養基本現狀256
一、媒介素養及其相關概念再闡釋257
二、研究方法264
三、數據分析：媒介素養的地區差異與相關影響因素268
四、討論與思考275
第十一章 新媒介的受眾參與：以視頻分享為例281
一、視頻分享網站及用戶概況282
二、視頻分享中的角色扮演285
三、視頻分享用戶的印象管理292
四、逐利行為：視頻分享的模式舁變295
五、視頻分享與人肉搜索297
六、討論與思考303
第十二章 媒介素養教育行動：共意建構與實踐策略——以復旦大學“媒介素養行動小組”為例306
一、作為“新社會運動”的媒介素養教育實踐307
二、復旦大學“媒介素養教育行動小組”的“小小看媒體”行動308
三、媒介素養教育行動的共意建構過程312
四、討論與思考：志願主義與共意建構的悖論321
本章附錄324
下篇 媒介內容、生產與青少年媒介素養331
第十三章 精確新聞的可信度：媒介內容的受眾認知333
一、民意調查與新聞報道335
二、有關新聞可信度的研究（News Credibility）337
三、研究方法341
四、數據分析：新聞來源、調查要素與預設立場344
五、討論與思考347
本章附錄351
第十四章 國家、市場、專業力量：媒介組織的運作邏輯——以《東方女性周刊》為例357
一、《東方女性周刊》：兩次轉型、三個階段357
二、《東方女性周刊》的新聞生產特徵361
三、國家、市場和新聞專業主義的博弈367
四、討論與思考374
本章 附錄377
第十五章 市場與文化角逐：作為流行文化的暢銷排行榜生產機制384
一、暢銷排行榜：特徵和意義386
二、暢銷排行榜：市場與文化角力391
三、討論與思考396
第十六章 》彰顯自我：電視選秀與新技術時代的青少年媒介參與400
一、源于選秀的一場運動與一個時代401
二、從電視到網絡：新舊媒介的互動“盛宴”404
三、造星也造夢：唱響“我時代”的媒介消費407
四、娛樂并消費著：電子媒介時代的青少年流行文化410
五、泛娛樂化背景下的媒介素養考量與青少年亞文化的反思414
六、討論與思考418
第十七章 迷失與超越——Cosplay、青少年亞文化與媒介素養教育422
一、Cosplay是什麼？423
二、Cosplay作品的製作424
三、Cosplay的起源與在中國的展開與接受426
四、作為青少年亞文化的Cosplay428
五、討論與思考：Cosplay與媒介素養教育432
第十八章 認知差距：電視廣告健康信息和兒童媒介素養435
一、媒介與兒童社會化435
二、兒童健康信息“知溝”的控制實驗研究441
三、實驗結果：家庭與認知能力對“知溝”的影響442
四、討論與思考444
第十九章 電視廣告、拜金主義與農村青少年“美好生活”的理想圖景448
一、研究假設和模式449
二、研究方法451
三、資料分析：拜金主義與“美好生活”的理想化廣告形象456
四、討論與思考465
結語 作為公民素養的媒介素養與公民社會之可能473
本章附錄479
致謝485