怎樣學好新課標小學數學 第二冊(北師大版)（簡體書）

《怎樣學好小學數學》這套書自1996年春初版以來，已經再版多次，教師、學生和家長頗給好評，新華書店甚至有斷貨的電話催要此書。在課外讀物通過特種方式銷售大行其道的某些時候，只是由書店上架單獨發行能獲得這種效果，反映著讀者的信任和鑒別能力。自課改以來，這樣的編寫思路還有沒有用途，作者反復思考過。教材改了，內容就必須改。而原有的指導學習的思路與做法是否也要動呢？現在看來，有需要微調的部分，但基本的框架則仍可沿用，這就是所謂先進性。讀者對此最有發言權。編著者在認識分析《怎樣學好小學數學(一年級下)(北師大版)》的效果時，所得到的結論是這套《怎樣學好小學數學》基本貫徹了設計意圖。所謂正遷移大約系學習的基本目標之一，學到手的知識技能在新的情境，即新的內容、形式的作業中能夠正確和快速地運用，學習任務就算基本達成；若能進一步在生活實踐中發揮作用，則綜合動手能力也有發端，普遍化的遷移就已經實現了。照筆者對遷移法則形成的理解，有三種條件應該具備：第一，知識必須達到相當概括化的程度；第二，運用技能要達到一定的熟練；第三，對新情境要有類化能力。復習課一般只能解決第一個具體任務。要達成後兩項目標，須假以時日，須勤動腦，“用書”并進行綜合實踐，以發展出任務、策略等意識和才能。《怎樣學好小學數學(一年級下)(北師大版)》的設計意圖是突出概念及其系統。基于解釋、運用和變式等方法去閱讀和運用《怎樣學好小學數學(一年級下)(北師大版)》內容，學習者能夠熟練知會成為體系的知識。基于比較和歸類，學習者可以達到確切掌握的程度。基于選材的寬泛性，學習者會在較高層次上儲備理解策略的知識。這三個“基于”就是編著者確定的要點。把學習心理學和教學心理學原理與學科教學結合，要做很多很多實事。所謂實事，當區別于抄襲以拼湊成的“教科書”和“專著”。《怎樣學好小學數學(一年級下)(北師大版)》的編著者并不是刻意去運用陳法，而是在編著中聯系實際進行思考，特別注意同層次學習者對《怎樣學好小學數學(一年級下)(北師大版)》的體驗，以求取對實際知識的內在聯系和關注以及轉化過程的回答，至于其理論提煉則需要進一步去探究。

課程輔導篇一、生活中的數數鉛筆·數數、數的組成數豆子·寫數、估計動物餐廳·100以內數的大小小小養殖場·多一些、少一些、多得多、少得多、差不多二、觀察測量（一）觀察物體（二）測量桌子有多長去游樂園·認識“米”、用“米”量估一估、量一量三、加與減（～）小兔請客·，整十數加、減整十數采松果·兩位數加、減一位數（不進位、不退位）青蛙吃害蟲·兩位數加、減整十數（不進位、不退位）拔蘿卜·兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）回收廢品·求比一個數多幾的應用題我和小樹一起長·提問題和解決問題四、有趣的圖形認識圖形·長方形、正方形三角形和圓動手做（一）·圖形的折疊動手做（三）·從七巧板看三角形的組合動手做（三）·組合圖形的欣賞整理與復習（一）五、加與減（二）圖書館·兩位數加一位數（進位加）發新書·兩位數加兩位、數（進位加）小小圖書館·兩位數減一位數（退位減）跳繩·兩位數減兩位數（退位減）小小運動會·應用題六、購物買文具-認識元、角、分買衣服·認識大面額人民幣小小商店·了解商品價格的表示方法七、加與減（三）套圈游戲·連加乘船·連減乘車·加減混合運算今天我當家-應用題八、統計組織比賽·收集數據、認識簡單的條形統計圖買氣球·體會統計的必要性訓練測試篇課課達標練單元測試