嬰兒教育學（簡體書）

全書內容包括：嬰兒教育學的發展、嬰兒的保健與護理、嬰兒的教育策略、嬰兒生活自理能力培養、嬰兒的動作技能訓練、嬰兒智力開發、嬰兒的語言培養、嬰兒社會交往能力的培養、嬰兒良好情緒的培養等。

《嬰兒教育學》是復旦卓越?全國學前教育專業系列之一。

第一章 嬰兒教育學的發展第一節 嬰兒教育學的研究對象和任務第二節 嬰兒教育的發展第二章 嬰兒教育理論的研究第一節 蒙臺梭利的敏感期理論第二節 皮亞杰的認知發展理論第三節 其他相關理論發展第三章 嬰兒教育的原則和方法第一節 嬰兒教育的基本原則第二節 嬰兒教育的基本方法第四章 新生兒的發育、護理及教育策略第一節 新生兒的發育指標第二節 新生兒的喂養與護理第三節 新生兒的教育策略第五章 1歲嬰兒的發育、護理及教育策略第一節 1歲嬰兒的發育指標第二節 1歲嬰兒的營養與保健第三節 1歲嬰兒的教育策略第六章 2歲嬰兒的發育、護理及教育策略第一節 2歲嬰兒的發育指標第二節 2歲嬰兒的營養與保健第三節 2歲嬰兒的教育策略第七章 3歲嬰兒的發育、護理及教育策略第一節 3歲嬰兒的發育指標第二節 3歲嬰兒的營養與保健第三節 3歲嬰兒的教育策略第八章 我國嬰兒教育機構第一節 托兒所第二節 親子園第九章 育嬰師第一節 育嬰師的種類與資格認定第二節 育嬰師培訓的內容第三節 0～3個月嬰兒訓練方案第四節 4～6個月嬰兒訓練方案第五節 7～9個月嬰兒訓練方案第六節 10～12個月嬰兒訓練方案第七節 1～1歲半幼兒訓練方案第八節 1歲半～2歲小兒訓練方案第九節 2～2歲半小兒訓練方案第十節 2歲半～3歲小兒訓練方案第十章 特殊嬰兒教育第一節 特殊嬰兒教育概述第二節 特殊嬰兒的早期發現與測查第三節 特殊嬰兒早期教育的內容及原則第四節 特殊嬰兒教育的模式、途徑和方法第十一章 嬰兒家庭教育第一節 家庭教育及其相關內容概述第二節 嬰兒早期家庭教育的目的和原則第三節 嬰兒早期家庭教育的任務和內容第四節 嬰兒早期家庭教育的方法附錄上海市0～3歲嬰幼兒教養方案參考文獻

從歷史發展來看，嬰兒教育伴隨人類發展的歷史早已存在。我國古代家教思想中就有“教子嬰孩”、“早欲教”的提法，主張對懷抱中的兒童給予教育；捷克的教育家夸美紐斯提出了母育學校的教育，是指從出生到6歲的兒童應在母親的身旁接受教育。由此可見，很早以前就已經把從出生到3歲作為教育的一個階段了。在我國，很早以前人們就已積累了教養嬰兒的經驗，散見在諺語中，如“教兒嬰孩，教婦初來”。我國古書中也有一些記載，如《大戴禮》的《本命》篇中提出關于出生後年齡特點的記載，即3個月後能轉視而看見東西，8個月生齒然後能食等。《禮記》的《內則》篇中提出關于小兒生後選擇保姆的要求及從兒童能食能言時進行教育。顏之推在《顏氏家訓》中指出：嬰稚識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止。朱熹也認為嬰兒出生後，“乳母之教，所系尤切”。乳母必須有“寬容、慈、惠、溫、良、恭、敬”等品質，主張兒童應“教之以事”，從小養成德行。這說明我國古代就重視幼小兒的教育。康有為也論及嬰幼兒教養問題，提出凡嬰兒出生後，滿六個月即斷奶，嬰兒被送到育嬰院養育，一律由公立政府另請專人負責養育。民國以後，熊希齡創辦嬰兒教保院對o～4歲的孩子進行養育，成為兒童的幸福樂園。我國兒童心理學家、幼兒教育家陳鶴琴根據自己多年的觀察和研究，提出將新生到學前兒童時期分成四個階段，即新生嬰兒期、乳兒期、步兒期、幼兒期，并詳細論述了各階段的發展和教育要點，所著《家庭教育》成為具有中國特色的兒童家庭教育“百科全書”。新中國成立以後，尤其是1978年以後，我國學前教育得到進一步振興和發展，頒布了一系列法規，如《城市托兒所工作條例》、《三歲前小兒教養大綱》、《托兒所、幼兒園衛生保健制度》等，使嬰幼兒教育走上規范化和科學化軌道。在國外，一些思想家、哲學家提出關于嬰兒教育的主張。古希臘哲學家柏拉圖提出，兒童出生後應交給國家特設的養育所，由專門的保姆撫養，母親去喂奶。亞里士多德也主張嬰兒出生後喂母乳，從小要運動，并習于寒冷，還認為5歲以前不應要求兒童學習課業，以免影響其發育。羅馬教育家昆體良提出人的教育應從搖籃里開始，在嬰兒期間就要重視他們語言的發展，強調環境對兒童最初觀念形成的重大影響，并指出游戲對兒童智慧、品格的養成有重要意義。中世紀，教會壟斷教育。強調對兒童的馴服，一味壓制兒童，教育發展受到禁錮而緩慢。16世紀後，在一些教育著作中也有嬰兒教育的論述。捷克教育家夸美紐斯在所著的第一本學前教育專著《母育學校》中，提出家庭是一所母育學校，母親是主要的教師，對1～6歲兒童進行教育，并詳細論述了教育的內容和方法。英國哲學家洛克則認為兒童生來像白板一樣，沒有特性也沒有觀念，重在後天經驗的獲得，并提出一系列建議。我國在這段時期蒙養教育也有一定發展，但比較緩慢。.18世紀以後，有一些學者對嬰兒的行為進行觀察和記錄，如德國的提德曼、庫斯謨，法國的庫格門、泰恩等，都對3歲以前嬰兒的行為發展進行了觀察記錄，提供了最早的原始材料。進化論創始人達爾文根據對自己孩子的長期觀察而寫成著作《一個嬰兒的傳略》。這是最早的關于嬰兒發展的觀察報告之一，為嬰兒教育研究作出了獨特的貢獻。19世紀下半葉，德國生理學家、實驗心理學家普萊爾對其孩子從出生到3歲的發展進行了長期、系統的觀察和實驗，于1882年出版《兒童心理》，把嬰兒研究推向了一個新的起點。他闡述了遺傳、環境與教育在嬰兒發展上的作用，有力駁斥了“白板說”。