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《現代遠程教育學習概論》為華東理工大學現代遠程教育的導學教材。全書共分3篇。第1篇為入門篇，簡要介紹現代遠程教育的基本概念和特點、國內外遠程教育發展概況以及華東理工大學遠程教育的現狀和特色。第2篇為技術篇，特別介紹包括如何上網、收發E-mail、上傳與下載學習資料等遠程學習所必需的計算機和網絡應用知識。第3篇為學習篇，結合華東理工大學遠程教育教學平臺和教學方針，重點介紹遠程教育學習的方法和技能。《現代遠程教育學習概論》語言通俗、深入淺出、圖文并茂，貼近遠程教育學習者的實際，力求解決他們在學習中遇到的各類問題。《現代遠程教育學習概論》為華東理工大學現代遠程教育學生的必讀教材，亦可供其他現代遠程教育試點高校的遠程教育學習者參考。
名人/編輯推薦
《現代遠程教育學習概論》為高等院校網絡教育系列教材之一。
目次
第1篇 入門篇第1章 現代遠程教育的概念1.1 什么是現代遠程教育1.2 現代遠程教育的特點1.3 現代遠程教育模式的分類第2章 現代遠程教育的發展歷史2.1 國際遠程教育發展概況2.2 中國遠程教育的實踐第3章 華東理工大學現代遠程教育3.1 華東理工大學簡介3.2 華東理工大學遠程教育概況3.3 華東理工大學遠程教育的特色第2篇 技術篇第4章 計算機網絡的基礎知識及應用4.1 計算機網絡的基礎知識4.2 Internet的基本概念4.3 網絡連接4.4 IE瀏覽器的使用第5章 電子郵件和電子圖書館5.1 電子郵件的使用5.2 電子圖書館的使用第6章 文件的下載6.1 FTP下載有關設置6.2 FTP文件夾的主要內容與說明6.3 用FTP下載教程第3篇 學習篇第7章 學院網站與學生平臺簡介7.1 學院網站7.2 學生平臺第8章 課程學習的方法8.1 學習前的準備8.2 幾種遠程學習方式8.3 在線答疑8.4 使用課程論壇8.5 如何辦理課程免修或免試第9章 作業與考核9.1 課程作業分類和成績評定9.2 考核形式和總成績的組成9.3 課程考試安排、預約和緩考9.4 課程重修9.5 統考及大學英語四、六級考試第10章 實驗、實訓與畢業環節10.1 如何參加實驗、實訓環節10.2 畢業環節的教學安排第11章 學籍管理11.1 學籍管理有關術語11.2 畢業與學位授予11.3 如何辦理學籍變動和退學第12章 走向成功之路12.1 認真制訂學習計劃12.2 養成良好的學習習慣12.3 合理有效地利用時間12.4 正確對待作業和考試參考文獻
書摘/試閱
2.教學時空的非受限性傳統的面授教育模式因場地和時間安排等因素，使教學活動開展受到眾多限制。現代遠程教育有了計算機和信息技術的支持，教學活動得到了極大延伸和擴展。學生的學習不受時間的限制，也不受地域甚至國家的限制。教與學可以同步進行，也可以異步進行；可以實時進行，也可以非實時進行；完全突破了傳統教育中課堂講授的單一模式。學生根據自己的需要自主安排學習時間和地點，自由選擇學習內容，自行安排學習計劃，隨時提出學習中遇到的問題并得到解答。由于教學方式實現了以教為主向以學為主的轉變，明顯具有學習行為個人化特征，特別適合在日益信息化的社會中開展終身學習。3.教學活動的交互性在函授教育中，教師采用書籍、信件等形式把教學資料郵寄給學生，指導學生學習。學生在學習過程中遇到問題，只能通過信函或在面授時得到解答，由于時間耽誤會耗費學生的精力，影響學習積極性。廣播電視教育雖然為學生提供了豐富的圖像和聲音，但要實現互動必須借助衛星和視頻會議系統，由于費用昂貴和條件受限而無法經常和多點舉行。與第一代、第二代遠程教育相比，現代遠程教育克服了教育信息單向傳播的不足，具有較強的教學互動性。在學習過程中，學生不再是孤獨的學習個體。教師通過計算機網絡和衛星等設備向學生傳送多媒體教學資料和信息。互動式的教學課件在學生完成習題後，可立即評判正確與否，給出成績。遇到問題，學生可以通過BBS、電子郵件等手段向教師請教，并及時得到反饋。先進的在線答疑系統既可以實現師生實時互動，也可以開展學生之間的群體交流。師生交互活動的強化有助于激發學生的學習興趣，大大提高其學習效率。
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