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英語聽力教學2011（簡體書）
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《英語聽力教學》從英語教師聽力教學與教學研究的實際需要出發，篩選出與教學和研究相關的八個主題，并圍繞這些主題進行內容設計與編寫。在進行教學實際問題討論時，作者運用當今語言教學的最新研究成果，深入淺出地介紹了英語聽力教學設計背後的理論知識，并將理論與實踐巧妙地結合起來，對教師的聽力教學實踐具有較強的指導意義。
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《英語聽力教學》是外研社基礎外語教學與研究叢書?英語教師發展系列之一。
目次
第一章 英語聽力教學的目的第一節 以聽力教學鞏固語言知識第二節 以聽力教學提高交際能力第三節 以聽力教學激發學習興趣第四節 教學案例分析第二章 英語聽力理解的過程第一節 “自下而上”的意義解碼過程第二節 “自上而下”的意義闡釋過程第三節 兩個過程的結合第四節 教學案例分析第三章 英語聽力理解的特點第一節 真實語境下的口語化特點第二節 聽力理解所需知識的特點第三節 交際聽力微技能的特點第四節 教學案例分析第四章 英語聽力教學的方法與策略第一節 多樣化的聽力教學方法第二節 以意義為驅動的聽力教學策略第三節 聽力教學方法與策略的選擇第四節 教學案例分析第五章 英語聽力策略訓練第一節 聽力策略的分類第二節 聽力策略訓練的方式及模式第三節 聽力策略訓練的步驟第四節 教學案例分析第六章 英語聽力活動設計第一節 聽力活動設計的基本原則第二節 聽力活動設計應考慮的因素第三節 聽力活動中語言形式與意義的匹配第四節 教學案例分析第七章 現代教育技術輔助下的英語聽力教學第一節 建構適宜的聽力活動交際語境第二節 培養學生在聽力活動中的自主性第三節 發揮教師在聽力活動中的主導作用第四節 教學案例分析第八章 英語聽力測試第一節 聽力測試的方法第二節 聽力測試任務與被試之間的互動第三節 基于交際能力的聽力測試第四節 教學案例分析結束語參考文獻
書摘/試閱
3.積累適合自身教育教學環境的聽力教學方法與策略本章第三節提出，在基礎階段，教師需要選擇合適的教學方法和教學策略，對學生聽力技能的發展進行系統的培養，否則學生的聽力水平難以取得明顯的提高。這不是全英語授課和幾節外教課就可以解決的問題。要想真正提高學生的聽力水平，就要設法提高聽力教學的質量和效果，而這歸根到底需要教師具備選擇和確定合適的聽力教學方法和策略的能力。但這是一個逐步發展的過程，需要教師不斷地學習，及時更新教學理念，遵循聽力教學過程的科學規律，并結合自身教學環境特點作出恰當的選擇。作為一名優秀教師，常老師經常閱讀教學理論方面的書，非常注重對自己教學方法與策略的反思。小吳老師雖然剛剛入職，也非常注重對教學問題的反思和思考，能充分考慮學生的特點，也注意運用教育理論來充實自己，并且能夠向有經驗的教師請教。這說明以上兩位教師都具有好學、樂思、善于求新、積極發展自身專業能力的特點。事實上，兩位教師的討論（請教、指點、討論）活動構成了一個“同伴互助”的共同體，兩位教師互相學習，不斷超越自我，自。己的教學研究意識與研究能力都得到了提高。在教學過程中，我們應當認同“教則思變，變則求新”的道理，發現問題後及時向教學經驗豐富的教師請教，反思自己的教學方法和策略，并不斷加以改進、實踐和創新。
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