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《自然科學基礎》是在中央廣播電視大學領導和組織下，為開放教育專科小學教育專業必修的綜合基礎課程“自然科學基礎”編寫的主輔合一的文字教材。它是為保證國家基礎教育課程改革新增的綜合課程——“科學”的順利實施，適應我國當前小學教師新課程教師培訓的實際需要，為普遍提高我國農村及老、少、邊、窮地區小學教師自然科學素養而編寫的。
《自然科學基礎》嚴格按照教育部頒布的相關標準及中央電大組織專家審定的課程教學大綱，將物理學、化學、生物學及地學的基礎知識結合具體問題按世界物質性、物質運動性、運動規律性加以整合。《自然科學基礎》雖定位于大專層次，4學分，但構建時考慮到其他專業學分較少，特別是自主學習的需要，用習題規范了相關內容;同時，每章章前設置了“學習目標”、“重點”、“難點”，章末專列了“教學建議”欄目。因此《自然科學基礎》既是一部教材，又是一部學材，前者通過必要的教學輔導可以了解和理解，後者通過習題演練(附錄中有詳細解答)就可掌握，只要有初中文化水平就可看懂，適合非理科專業的廣大讀者群。引言和附錄匯集了自然科學基礎和科學教育的經典事例及理論。
《自然科學基礎》嚴格按照教育部頒布的相關標準及中央電大組織專家審定的課程教學大綱，將物理學、化學、生物學及地學的基礎知識結合具體問題按世界物質性、物質運動性、運動規律性加以整合。《自然科學基礎》雖定位于大專層次，4學分，但構建時考慮到其他專業學分較少，特別是自主學習的需要，用習題規范了相關內容;同時，每章章前設置了“學習目標”、“重點”、“難點”，章末專列了“教學建議”欄目。因此《自然科學基礎》既是一部教材，又是一部學材，前者通過必要的教學輔導可以了解和理解，後者通過習題演練(附錄中有詳細解答)就可掌握，只要有初中文化水平就可看懂，適合非理科專業的廣大讀者群。引言和附錄匯集了自然科學基礎和科學教育的經典事例及理論。
名人/編輯推薦
《自然科學基礎》是中央廣播電視大學教材之一。
目次
引言 不斷創新的自然科學
第一節 科學的內涵
一、探索新事物的科學
二、科學發展的代表性人物和重要科技進展
第二節 基本科學方法
一、觀測與實驗
二、調查與統計
三、其他方法
第一章 物體的運動和力
第一節 運動學
一、參考系和坐標系
二、速度和加速度
三、勻變速直線運動
四、曲線運動
第二節 動力學
一、力的基本概念和生活中常見的力學現象
二、牛頓運動定律及其應用
第三節 功和能
一、功和能的概念
二、功和能的有關規律
三、功和能的知識在生活中的應用
第二章 分子運動和物態變化
第一節 分子動理論
一、物質的組成
二、熱力學定律
第二節 物態變化
一、固體
二、液體
三、液晶
四、氣體
五、物態變化
第三章 聲和光
第一節 機械振動和機械波
一、機械振動
二、機械波
第二節 聲音
一、聲音的產生與傳播
二、樂音與噪聲
三、聲音的應用
第三節 光現象
一、我們周圍的光現象
二、光的反射
三、光的折射
四、全反射
五、透鏡及其應用
六、物體的顏色
第四章 電和磁
第一節 電流和電路
一、電現象、電荷及電場
……
第五章 物質的性質和分類
第六章 化學反應
第七章 生物多樣性
第八章 生命活動及調節
第九章 生物的遺傳和進化
第十章 地球、太陽系和宇宙
附錄一 習題關鍵詞索引
附錄二 部分習題參考答案
附錄三 一些重要的教育心理學研究成果
結束語 自然科學是可持續發展的支柱
參考文獻
後記
第一節 科學的內涵
一、探索新事物的科學
二、科學發展的代表性人物和重要科技進展
第二節 基本科學方法
一、觀測與實驗
二、調查與統計
三、其他方法
第一章 物體的運動和力
第一節 運動學
一、參考系和坐標系
二、速度和加速度
三、勻變速直線運動
四、曲線運動
第二節 動力學
一、力的基本概念和生活中常見的力學現象
二、牛頓運動定律及其應用
第三節 功和能
一、功和能的概念
二、功和能的有關規律
三、功和能的知識在生活中的應用
第二章 分子運動和物態變化
第一節 分子動理論
一、物質的組成
二、熱力學定律
第二節 物態變化
一、固體
二、液體
三、液晶
四、氣體
五、物態變化
第三章 聲和光
第一節 機械振動和機械波
一、機械振動
二、機械波
第二節 聲音
一、聲音的產生與傳播
二、樂音與噪聲
三、聲音的應用
第三節 光現象
一、我們周圍的光現象
二、光的反射
三、光的折射
四、全反射
五、透鏡及其應用
六、物體的顏色
第四章 電和磁
第一節 電流和電路
一、電現象、電荷及電場
……
第五章 物質的性質和分類
第六章 化學反應
第七章 生物多樣性
第八章 生命活動及調節
第九章 生物的遺傳和進化
第十章 地球、太陽系和宇宙
附錄一 習題關鍵詞索引
附錄二 部分習題參考答案
附錄三 一些重要的教育心理學研究成果
結束語 自然科學是可持續發展的支柱
參考文獻
後記
書摘/試閱
科學是人對客觀世界的認識，是反映客觀事實和規律的知識。首創進化論的英國生物學家達爾文（C.Darwin，1809-1882）指出：科學就是整理事實，以便從中得出普遍的規律或結論。
2.科學是知識體系
科學是反映客觀事實和規律的知識體系。到20世紀，科學已不只是事實或規律的知識單元，而是由這些知識單元組成學科，學科又組成學科群；共同形成基礎科學、技術科學和工程科學等多門類、多層次的知識體系。
3.科學是一項事業
科學是一項反映客觀事實和規律的知識體系相關活動的事業。第二次世界大戰以後，科學活動進入國家規模，成為一種建制，成為一項國家或跨國事業。科學作為一項事業，在社會總體活動中的地位和功能有兩方面的表現：在精神文明方面，作為智力活動，有利于形成對世界的科學認識；在物質文明方面，科學是改造世界的手段。
（二）什么是科學文化
科學文化是在進一步普及教育、提高教育素質和全社會教育水平中提出的新觀念，它包括科學知識、科學方法、科學思想和科學精神等內容。
2.科學是知識體系
科學是反映客觀事實和規律的知識體系。到20世紀，科學已不只是事實或規律的知識單元，而是由這些知識單元組成學科，學科又組成學科群；共同形成基礎科學、技術科學和工程科學等多門類、多層次的知識體系。
3.科學是一項事業
科學是一項反映客觀事實和規律的知識體系相關活動的事業。第二次世界大戰以後，科學活動進入國家規模，成為一種建制，成為一項國家或跨國事業。科學作為一項事業，在社會總體活動中的地位和功能有兩方面的表現：在精神文明方面，作為智力活動，有利于形成對世界的科學認識；在物質文明方面，科學是改造世界的手段。
（二）什么是科學文化
科學文化是在進一步普及教育、提高教育素質和全社會教育水平中提出的新觀念，它包括科學知識、科學方法、科學思想和科學精神等內容。
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