全球化時代的價值教育（簡體書）

《全球化時代的價值教育》內容簡介：全球化是當今世界發展的客觀趨勢和歷史潮流，進入21世紀後全球化的進程加速，全球化議題日益成為世界共同關注的重點問題，無論是2008年席卷全球的金融危機，還是2009年哥本哈根全球氣候大會以及2010年4月華盛頓核安全峰會，全球化無疑已經廣泛深刻地影響了世界的發展和人類的命運。所謂全球化，是指人類社會從以往各個地方、民族和國家之間彼此分割的原始封閉狀態走向更緊密聯系和全方位交往的全球性社會變遷的過程。從根本上說，全球化是以社會生產力發展為動力的，是人類社會逐步超越各種障礙和制約因素，在各種領域加強互動、交流，逐步取得共識，遵守共同規則，采取共同行動的趨勢過程和價值選擇。生產力尤其是知識的積累普及、技術水平和通訊工具的不斷革新縮短了空間的距離，資本運行的驅力與軌跡則形成了從地方市場到世界市場的全球經濟的一體化，人類活動范圍和聯系空間不斷擴大，相互交往變得全面和深入，使世界變成了地球村。

李萍，女，哲學博士，教授；馬克思主義理論與思想政治教育專業、哲學倫理學專業博士生導師；2003年至2004年，美國哈佛大學燕京學院高級訪問學者；教育部社會科學委員會委員、全國倫理學會副會長、廣東倫理學會會長。近年承擔國家、省部級以上的主要項目：全球化背景下的意識形態與價值教育；現代社會倫理變遷與道德建設；我國社會主義思想道德體系建設若干重大理論問題研究；兩種“利他”主義德育價值觀的比較研究等。主要獲獎：國家教學名師獎、國家級首批“新世紀百千萬人才工程”人選、國家政府特殊津貼、國家優秀教學成果二等獎。

《全球化時代的價值教育》是全球化時代的意識形態與價值教育叢書之一。

總序／1
第一章 全球化時代價值教育的發展境遇／1
一、多元共生的激蕩與困惑/2
二、主體需要的反思與選擇/12
三、價值教育的追求與歸宿/21

第二章 全球化時代價值教育的歷史回眸/31
一、中國價值教育的發展軌跡／32
二、西方價值教育的歷史沿革/58

第三章 全球化時代價值教育的本體審視/77
一、關于價值教育的概念/78
二、基于價值本性的價值教育理解/86
三、價值教育的價值取向/93
四、價值教育的價值權重/103

第四章 金球化時代價值教育的理論焦點/117
一、西方價值教育爭論的主要問題/118
二、中國價值教育探索的重要視域/147

第五章 全球化時代西方價值教育的實踐探索/155
一、價值教育的課程/156
二、價值教育的原則/167
三、價值教育的策略/175
四、價值教育的模式/179

第六章 全球化時代中國價值教育的基本維度/189
一、個體生命：意義世界的澄明/190
二、社會存在：共同體的維護與發展/208
三、人與自然的共在：和諧與可持續發展/225

第七章 全球化時代中國價值教育的關鍵問題/243
一、意識形態與價值教育/244
二、意識形態與學校課程/261
三、意識形態與文化路徑/274

第八章 全球化時代價值教育的發展態勢/291
一、價值觀的建構/292
二、方法論的理路／306
三、策略論的特點/323
主要參考文獻/333
後記／345

（1）改革開放以來人才培養目標的變化軌跡
1981年十一屆六中全會通過的《中國共產黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》指出，用馬克思主義主義世界觀和共產主義道德教育人民和青年，堅持德智體全面發展、又紅又專、知識分子與工人農民相結合、腦力勞動與體力勞動相結合的教育方針，抵制腐朽的資產階級思想和封建殘余思想的影響，克服小資產階級思想的影響，發揚祖國利益高于一切的愛國主義精神和為現代化建設貢獻一切的艱苦創業精神。此表述公開放棄了20世紀50年代後期的“教育為無產階級政治服務”的提法。
1988年頒布了《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》，指出中小學德育工作的基本任務是：“把全體學生培養成為愛國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。在這個基礎上，引導他們逐步樹立科學的人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優秀分子將來能夠成長為堅定的共產主義者。”《通知》還要求“培養學生適應改革開放和社會主義商品經濟的社會環境。中小學教育必須面向世界、面向未來、面向現代化，注意培養學生的改革開放意識，使他們從小養成講求質量和效率，勇于進取，忠于職守等同發展現代化大生產相適應的觀念。”
1990年12月，中共十三屆七中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展十年規劃和“八五”計劃的建議》，正式提出總共41個字的新教育方針：“教育必須為社會主義現代化服務，必須同生產勞動相結合，培養德智體全面發展的建設者和接班人。”
1995年3月，八屆人大三次會議審議通過的《中華人民共和國教育法》又對上述方針作了進一步的充實，表述為：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”至此，新中國歷史上第二塊里程碑式的教育方針以法律形式載入史冊。