麻煩的3歲，關鍵的6歲前（簡體書）

蒙臺梭利通過實踐研究得出了這樣的結論：0～6歲，正是影響孩子一生的關鍵期。在這個時期，孩子的心智會在不同方面表現出敏感性，這種敏感性能夠讓孩子如同棉花吸收水分一般吸收外部世界的信息，并形成一種智力結構，從而提高孩子適應世界、認識世界和改造世界的能力。其中，3歲之前是孩子各種能力的建立階段，3歲之後是孩子各種能力的發展階段。孩子性格的形成、語言能力的發展、想象力的發展、學習能力的形成……都是在6歲前的幾年逐步發展和完善起來的！
在《麻煩的3歲關鍵的6歲前(適合0-6歲孩子家長閱讀)》中，蒙臺梭利精煉生動地描繪了0～6歲兒童的各種生理和心理特征，揭開了兒童成長的奧秘，展現了兒童成長過程中一些創造性的奇跡，為我們引導兒童成長，對其實施教育提供了最為有效、實用的指導。
《麻煩的3歲關鍵的6歲前(適合0-6歲孩子家長閱讀)》由瑪麗亞·蒙臺梭利編著，一凡編譯。

作者:(意)瑪麗亞·蒙臺梭利 譯者:一凡

蒙臺梭利認為，自出生到6歲之前，是孩子心智發育的關鍵期。在這個時期，孩子的心智會在不同方面表現出敏感性，這種敏感性能夠讓孩子如同棉花吸收水分一般吸收外部世界的信息，包括各種圖像、詞匯、感覺等等，并形成一種智力結構，從而提高孩子適應世界、認識世界和改造世界的能力。
由瑪麗亞·蒙臺梭利編著，一凡編譯的《麻煩的3歲關鍵的6歲前(適合0-6歲孩子家長閱讀)》生動地描繪了0～6歲兒童的各種生理和心理特征，揭開了兒童成長的奧秘，展現了兒童成長過程中一些創造性的奇跡。

20世紀全世界公認的、最偉大的教育家——蒙臺梭利通過實踐研究得出了這樣的結論：O一6歲，正是影響孩子一生的關鍵期。
蒙臺梭利認為：“成長是一個不斷再生的過程”當一個心理個性階段結束時，另一個階段也便隨之而來。”
從心理學的角度，蒙臺梭利又將孩子的成長過程劃分為這樣三個階段：
第一個階段：從出生到6歲。
第二個階段：6～12歲。
第三個階段：12～18歲。
并且，她還提出了這樣的觀點：人生最重要的階段不在大學，而在0～6歲階段，O～6歲階段完全不同于以後的任何階段，這一時期是人類智慧的形成、心理定型的關鍵階段。這其中，3歲、6歲，恰是孩子成長過程中的兩個里程碑！
蒙臺梭利強調，自出生之後到6歲之前，是孩子心智發育的關鍵期，它直接影響了孩子今後的發展，其中3歲又是一個關鍵的分界點。從3歲開始，兒童的生命活動進入了一個新的階段。3歲之前是孩子各種能力的建立階段，3歲之後是孩子各種能力的發展階段。
在這個時期，孩子的心智會在不同方面表現出敏感性，這種敏感性能夠讓孩子如同棉花吸收水分一般吸收外部世界的信息，包括各種圖像、詞匯、感覺等等，并形成一種智力結構，從而提高孩子適應世界、認識世界和改造世界的能力。
在蒙臺梭利看來，這種敏感期現象也是幼兒“有吸收力的心靈”的一種表現。如果這一敏感期被錯過，孩子在今後就必須花若干倍的努力才能達到相同的程度。
正是因為如此，蒙臺梭利在書中無數次強調，希望父母能夠重視這一關鍵時期的教育，在日常生活中細心觀察孩子的行為，發現孩子關鍵期的來臨，為孩子的教育早作準備。
具體來說，0～6歲階段的重要性，主要表現在如下幾方面：
◆0—6歲，是孩子性格形成的關健期。
O～6歲是一個創造的階段，兒童的性格恰恰形成于這一階段。
關于這一點，蒙臺梭利還作了這樣一個形象的比喻：毛毛蟲和蝴蝶的外形和行為都是不同的，但蝴蝶的美麗來自它幼蟲的形態，而不是來自它對其他蝴蝶的模仿。
正因如此，蒙臺梭利認為，孩子出生後的幾年是非常重要的。出生後的幾年，孩子所受到的影響可能會改變他的一生。在這期間，如果他受到傷害、暴力或其他障礙的影響，其個性就可能會發生偏離，比如那些有暴力傾向、注意力無法集中的孩子，那些過于懦弱、消極的孩子。
◆0—6歲，是孩子語言能力發展的關腱期。
通常來說，孩子到了兩歲的時候就會表達比較復雜的句子，甚至會使用不同時態和語態的動詞或者連詞，而且會使用長句和分句了。到5～6歲的時候，孩子們又開始學習新的單詞，逐漸完善語句的表達。
比利時心理學家就曾觀察發現，一個兩歲半的兒童通常具有二三百的詞匯量，但到6歲時他已經能夠使用數千個單詞了，而且這些詞匯都是在沒人教導的情況下孩子們自然吸收的。
當然，在這個學習語言的過程中，周圍環境如何至關重要。如果孩子每天和一個少言寡語的照看者在一起，那么很可能也會語言能力欠佳；如果孩子常和一些語言豐富的人接觸，他也會變得能說會道。
所以，父母在孩子0～6歲階段，抓住這一關鍵時期，多跟孩子說話、多讀書給孩子聽，才是提升孩子語言能力的關鍵。
◆0—6歲，是孩子智力發展的關鍵期。
大腦是人身體的控制中樞，也是人智慧的所在，孩子的智力發展與其腦發育過程緊密相關。
腦科學和生命科學的最新研究表明：兒童的腦細胞組織到3歲就已經完成了60％，6歲時，已基本接近成人。由此可見，孩子在出生後的0～6歲這一階段，是腦發育的關鍵期，兒童腦部具有天才般的吸收能力。
美國科學家曾利用“正電子發射計算體層攝影”技術，對孩子早年大腦的發育進行掃描，觀察到孩子出生後，由于視、聽、觸覺等的信號刺激，腦神經細胞間迅速建立起廣泛的聯系。就拿視覺來說，視覺是大腦發育的起點，在嬰兒生後幾分鐘內，當媽媽目不轉晴地注視著孩子的時候，嬰兒的眼球就會停止轉動，瞬間僅僅朝著媽媽的臉，這時小兒視網膜上的一個神經細胞就與其大腦皮層的另一個神經細胞聯系起來，媽媽的面部影像就在嬰兒大腦中留下了永久的記憶。3個月時，嬰兒視覺皮層的細胞聯系達到高峰，到3歲時大腦的每個細胞都與大約一萬個其他細胞相連。
實踐證明，孩子幼時豐富多彩的生活經歷，有利于大腦神經細胞間的復雜聯系。科學家們確信，孩子的早期經歷在他的成長過程中發揮著重要作用。有關專家發現平素一些自然而又簡單的動作，如摟抱、輕拍、對視、對話、微笑等都會刺激嬰兒大腦細胞的發育。這也就說明，早期教育的精髓不是灌輸各種知識，而是聆聽、指導孩子認識真實的世界。
◆0～6歲，是孩子學習的關腱如。
所謂“學習的關鍵期”，是指最易學會和掌握某種知識技能、行為動作的特定年齡時期。在關鍵期對孩子進行及時的教育，孩子學起來容易，學得也快，能夠收到事半功倍的效果，但如果錯過關鍵期再去學，就要花費很多的精力和時間，事倍功半。
印度狼孩的故事就是最好的證明。印度的一個狼孩被人發現時已有7歲多，身上毫無正常兒童的特征，沒有語言能力，不能直立行走，更不會與人交流。重返人間後經過長達6年的專業人員的護理，也只學會走路，到17歲時才學會十幾個單詞，智商只有4歲孩子的水平。很顯然，這個事例就充分說明，如果錯過了孩子學習關鍵期的教育時機，將造成不可逆轉的後果。
正如我們看到的那樣，6歲前的這一階段，兒童的大腦不知疲倦地從周圍世界中吸收、學習著，而且隨著年齡的增長，這種吸收、學習的能力變得更加豐富了。小一些的時候，兒童在成年人的帶領下通過對周圍世界的觀察學習、吸收知識，長大一些後，他們對各種事物都想親手摸一下，并加以區分。這時孩子們狂熱的學習熱情，最直接的體現就是，他們總是顯得非常繁忙、高興，不停地用手做這做那……
◆O～6歲，是孩子想象力發展的關鍵期。
6歲前兒童的想象力是非常豐富的。3～6歲的兒童不僅能夠區分事物之間的關系，還能發揮想象力，想象出不能直接看到的東西。
這一階段兒童的想象力高速發展，主要體現在這一方面：他們總是會要求大人解釋很多事情。這些孩子非常好奇，問題就像是炸彈一樣，在我們耳邊轟炸。當然，這也就要求教育者，對待孩子的問題不能不耐煩，更不能表現出厭煩，而應表現高興的同時，給出最為簡單、簡短的答案。
總之，無論從大腦發育、智力開發、性格培養，還是從其他一些方面來說，6歲前的幾年都是孩子一生中至關重要的時期，父母一定要抓住孩子這一人生成長的黃金期！
當然，這也正是《麻煩的3歲，關鍵的6歲前》這本書出版的原因之一。所謂“麻煩”，意指“用心的付出”——孩子的心靈世界是紛繁而奇妙的，父母必須在孩子0～6歲這一階段，多付出一些心力，悄然進入孩子的心靈世界，去探索孩子成長的秘密。所謂“關鍵”，意指“孩子的成長是不可逆的，錯過了，便不可能再有重來的機會。”
最後，衷心祝愿《麻煩的3歲，關鍵的6歲前》這本早期教育的圖書，能夠對中國千千萬萬的為人父母者和即將為人父母者有所裨益，培養出智慧、健康、朝氣蓬勃的好孩子！

第一章　童年的秘密——當孩子來到這個世界
新生命是個完美的謎
孩子最需要的環境
孩子最佳的成長環境
成長的不同階段
O～6歲孩子是如何成長和學習的——有吸收力的心靈
孩子早期的心理生活——精神胚胎

第二章　敏感期——蒙臺梭利的重要發現
敏感期問題
不要錯誤地對待敏感期的孩子
敏感期的分析
秩序的敏感期
兒童的內部秩序
敏感期Vs孩子的智力發展
關注細小事物的敏感期

第三章　孩子的成長藍圖—一智力及個牲培養
兒童的語言發展(一)
兒童的語言發展(二)
智力與手
智力與獨立
不干涉孩子的行為
智力與走路
3歲以後——神奇的新階段
3～6歲——學習語言的最佳時期
3～6歲——異常豐富的想象力
讓孩子的性格正常發展
讓孩子在錯誤中得以成長
服從的三個階段
占有欲與破壞——偉大智慧的萌芽

第四章　孩子成長的障礙—一成人不該阻礙的那些事兒
睡眠——滿足孩子的需要
行走——理解并配合孩子的行走方式
手和腦——不說“不要碰”
不要打斷孩子有目的的活動
不要替代孩子的行為。
不要把自己的意志強加給孩子
接納孩子的愛
正確看待孩子的無理取鬧
不做虛偽的父母
別把孩子當成“軟蠟”隨意捏
孩子其實不累
孩子也需要工作
母愛是孩子成長的陽光

第五章　兒童的精神世界——蒙臺梭利的發現
重復練習
自由選擇
玩具
安靜練習
精神的升華
尊嚴感
自發的紀律
識字
書寫與閱讀
紀律與自由
獨立
獎勵和懲罰
小小的總結

第六章　如何敦育——一蒙臺梭利的方法
讓孩子做他自己感興趣的事
教育者的準備工作
如何給孩子授課(一)
如何給孩子授課(二)
自然教育
肌肉訓練
感覺訓練
感知覺訓練
味覺和嗅覺訓練
分辨聲音訓練
聽覺敏感度的測試
觸覺和重量訓練——摸瞎游戲
認識幾何圖形
觀察能力訓練
泥塑手工
閱讀
閱讀句子的游戲
算術入門——數字教學
給孩子感覺的自由

第七章　影響孩子成長的那些不健康心理
懷疑癖——沒有主見的孩子
神游——思緒渙散、無法集中注意力的孩子
依附——太過依賴成人的孩子
占有欲——貪婪和自私的孩子
自卑感——不夠自信的孩子
恐懼感——膽子小的孩子
說謊——不誠實的孩子
嬌生慣養——富養的孩子

新生命是個完美的謎
雖然我們已經為新生兒做了很多事情，但仍然有更多的事情需要做。
你是否知道，我們脆弱的嬰兒在生命來臨的那一刻，也承受著無法想象的痛苦和磨煉呢？
關于這一點，我們可以作一個這樣的想象：
在嬰兒來到這個世界之前，他所生存的環境——沒有任何光亮、沒有任何外界聲響的溫暖安靜的母體，在這樣的環境之下，他安然幸福地成長。但是，通過分娩，他卻被迫與母體分離，失去了母體的庇護，完全要靠自己尚未發育完全的器官來維持其脆弱的生命。
新的環境、新的生存方式，讓這個忽然而至的小生命猝不及防，外界的一切對他來說，都充滿了挑戰，也充滿了危險。
而面對這一切，我們成人都為這個小生命做了些什么呢？
當我們安排分娩後的媽媽在房間里安靜地放松休息時，我們是不是也該讓同樣飽受了磨難的嬰兒在輕松的環境里安靜地休息，漸漸地適應周圍全新的環境呢？可事實上，幾乎沒有人認為新生兒也經歷了苦難，大多數人對待新生兒的態度和方式都存在著或多或少的錯誤。
比如，孩子出生之後，立即給孩子穿上粗糙的衣服，將其緊緊包裹在襁褓之中，而忽視了孩子嬌嫩的肌膚是那么的敏感，任何觸摸都會讓他生出異樣的感覺；
比如，孩子習慣了黑暗的眼睛還不能很好地適應光亮；
比如，當我們聽到孩子的啼哭時只是無所謂地笑一笑，認為這只不過是他簡單的表達方式……
有誰能體會到這個初來人世的孩子的情緒情感，有誰能細心地去呵護孩子的感受，關照孩子的脆弱呢？
我們對新生兒內心感覺的漠視，恰恰與一些動物媽媽們產下幼崽後的舉動形成鮮明的對比：它們會把剛出生的孩子們緊緊護在自己的身體下，讓幼崽避開外界的光線照射，同時用自己的身體給孩子們取暖；它們會隨時保持著一副警惕的狀態，防備他人侵犯自己的領地、傷害自己的孩子，甚至有人對它們的幼崽多看一眼，它們都會表現出敵視、憤怒，乃至對對方進行攻擊……
我們必須承認，雖然我們已經為新生兒做了很多事情，但仍然有更多的事情需要我們去學習，需要我們去做。
因為，科學研究表明，孩子在嬰兒期遇到的一切會影響其一生的發展！
孩子最需要的環境
跟外界有形的東西相比，孩子更需要的是一種適合他成長的環境。
孩子的成長需要一個適合他的環境。如果成人對此采取漠視的態度，很可能就會給孩子造成難以磨滅的影響——
我曾經看到一個新生兒被放進地上的一桶水中，差一點被淹死。當他突然下沉時，這個新生兒驚恐地張大了眼睛，伸出了小小的手臂和腿，下沉的狀態令他大吃一驚。這是他第一次經歷恐懼。
想一想：當孩子的意識里留下了這樣可怕的印記，當這種心理的陰影伴隨著孩子成長的每一個點滴，這該是多么糟糕的一件事情。
和成人相比較，孩子對環境的要求更為苛刻。
所以，我們必須徹底了解新生兒的特點，只有這樣，我們才能科學周到地去照顧他，才能讓他在瞬間的環境轉變過程中不會產生無意識的心理壓力，進而健康、安全地跨出生命中的第一步。
當孩子順利地從母體脫離，誕生下來，很多人都會忍不住松一口氣，覺得孩子跟他的母親一樣已經擺脫了死亡的危險，于是，無意識里就會產生一種快樂和滿意，在一定程度上開始放松，覺得危險都已經過去了，不需要那么操心了。P3-5