圖解國中基測理化

本書內容依國中理化課程為主，從對理化的基本認知開始探討物質分類、常見的公制單位及密度等，分門別類將各單元概念用簡約凝鍊的文字把理化概念統整為一圖表，並網羅歷屆基本學力測驗考題之「實戰練習」單元，可即時測驗是否將觀念完整吸收，若有疑問則以詳解替讀者指點迷津。

作者大膽打破傳統課程編排，將國中所有課程，集合教學團隊教師群，依照本身教學經驗與國中基本學力測驗走向，以最有效的記憶與理解方式，將國中理化的課程重點，鉅細靡遺地記載在書中。

本書特色 
打破傳統框架
讓你一讀就上癮的理化學習寶典！

1.每一主題概念將其製作流程圖，以簡短的文字搭配條列化闡述正確觀念，奠定扎實基礎；主題後皆附有「實戰練習」，透過精闢詳解檢示是否通盤了解基礎概念。

2.穿插「大為老師說故事」單元，帶領讀者看故事、學理化，以日常生活之見聞作為題材，篇篇精采且深具啟發。

3.大為老師手繪趣味四格漫畫，無厘頭風格迅速理解理化原理。

前行政院原住民委員會、副主任、委員、國立嘉義大學 王進發教授
北一女中 李穗霖老師
台中市清水國中 黃穗華老師
新北市碧華國中 張義涵老師
新北市明志國中 王賢潗老師
台北市金華國小 林芳瑜老師
大集美文教機構 王照君主任
桃園冠傑文教機構 張文麟總裁
補教名師 高國華老師
陳立教育機構 倪秀珍執行長

理化達人助你榮登金榜！

認識陳大為老師已是許久多年往事，知悉其即將出版「圖解國中基測理化」科目參考書時，便自推薦為其寫序，陳老師自小立志做一位老師， 現在闖出自己的一片天，回頭再看確實陳老師做到了，而且在補教界亦佔有一席之地，理由無他：熱愛這份教學工作，寧傾其一生為這群可愛又迫切擠身一流學校之同學而努力，並鼓勵同學說「只要有心改變與努力，成功之門，便在眼前」。過去陳老師曾擔任公職人員（薦任九職等官階），因與其志向相左與掙扎，毅然離開公職生涯轉戰其熱愛補教人生職場，所幸這麼多年憑藉其熱忱與敬業，特別是其謙卑心與自我向學精神， 在補教界走出自己教學之風格與品牌，亦深獲同學們之喜愛。今適逢其出版「圖解國中基測理化」參考書，著實在補教界有難得之人才與貢獻其心力，爰此推薦寫序闡之。
陳老師教學風格頗受學生及家長之愛戴，知悉其上課每每重複所教過及重要的觀念，時時提醒同學，讓同學們課堂上之印想深刻及課業不斷之精進；值得一提便是同學們回家複習功課時，仍想起陳老師在課堂上說的話及標示過之重點，讓同學們產生極大之學習興趣，而且陳老師更不厭其煩來教導同學與引導，甚而在些許社會洗鍊經驗中鼓勵同學，因而深覺陳老師是一位有耐心與極具愛心的老師，同學們都非常歡喜在陳老師教導下成長與學習新課題之解析法，無疑更促成同學們對陳老師教學之信任與尊重。如此富有耐心、愛心及態度認真，敬業補教的陳老師，深信在此混沌的補教人生職場行列中注入一股暖流與清新形象。
然有關陳大為老師此次出版「圖解國中基測理化」之參考書中內容豐富多樣，精采絕倫，且盡其多年教學經驗與分析歷年考題與課題之重點提示。書中首要強調基礎觀念釐清及整合相關各類題型，甚而破題及解題清晰，讓同學讀中淺顯易懂。其二編排課程內容有條理、系統分明，單元間融會貫通，易產生學習興趣。其三各單元中亦充分運用各種類型圖形， 並確掌握同學們充分了解其觀念與應用。最後此書更強化每一單元之基本觀念與題型之掌握及相互之連貫性。因此，本書未來定能讓同學們在理科觀念中求新、求變與新的學習效果，同時亦能在未來掌握每一考試之題型與重點，著實為同學學習過程中必備之重要參考書籍。

王進發（Watan．Kiso）Tayal
前行政院原住民族委員會 政務副主任委員
國立嘉義大學通識教育中心助理教授
國立嘉義大學台灣原住民族教育及產業發展中心產業推廣教育組長
社團法人全國法律基金會 專門委員
宜蘭縣政府原住民事務委員會 副主任委員

讓「理化」成為你最有自信的科目！

每年快到了國中基本學力測驗之前，總有許多國三同學找我要理化重點總整理，我常笑問：你要哪方面的重點整理呢？
執教二十多年來，每年都由同學們的發問，讓我深深思考這個看似簡單、內容卻十分嚴肅的問題。一位有經驗的老師，當然知道課程重點，然而，在短短的最後衝刺關鍵時間裡，能讓同學充分把握住所學課程，進而在大考中奪得高分，就不是笑笑回答可以帶過的。在這最後衝刺的時刻，如果依照課本課程編訂內容做複習，看似周全，其實卻缺乏統整，於是，我大膽打破傳統課程編排，將國中所有課程，集合本教學團隊教師群，依照本身教學經驗與國中基本學力測驗走向，編訂了「圖解國中基測理化」，以最有效的記憶與理解方式，將國中理化的課程重點，鉅細靡遺地記載在本書中「圖解國中基測理化」的編排大綱有三：第一，依照國中理化課程所有相關內容，做最具全面性的圖解統整：每年國中基本學力測驗，理化題目約有3 0 題， 將國中理化約二十章的內容排入3 0 個考題中，考題必定幾乎都是所謂「統整型題目」，故利用「歸納」與「圖說」，對於學習上必能達到事半功倍的效果。第二，所精選的歷屆考試例題帶入觀念，讓同學在學習上有印証的練習，再加上本團隊旁徵博引的補充，印象必定深刻而不容易遺忘。最後，統整之後不忘測驗，由本人特編模擬測驗題目， 讓讀者鍛鍊並熟悉自己的答題速度，讓學習達到圓滿熟成的效果。
讓理化成為同學最有把握的科目是我們的理想，多年來，有許許多多的學生透過電話、書信、網路留言告訴我，他們因為跟隨我學習而獲得更高的分數、並考上心目中理想學校時，對我而言，更證明我的想法與做法是符合大多數同學的需求與期待！讓我們大家一起努力，循序漸進按部就班來學習，你將會發現－「理化」，會是你最有自信的科目！
 陳大為　謹識100.12

第一單元　理化的基本認識
主題1　物質分類
主題2　測量
主題3　常見的公制單位
主題4　密度
主題5　水的特性

第二單元　物質的世界
主題1　認識物質
主題2　水溶液
主題3　空氣

第三單元　波動與聲音
主題1　波的分類
主題2　波的特性
主題3　聲波
主題4　多變的聲音

第四單元　光與色
主題1　光的特性
主題2　面鏡成像
主題3　透鏡成像
主題4　光學儀器
主題5　色光與顏色

第五單元　溫度與熱
主題1　溫度與溫度計
主題2　熱與比熱
主題3　熱對物質的影響
主題4　熱的傳播

第六單元　純物質的世界
主題1　認識元素
主題2　原子結構
主題3　元素與週期表

第七單元　化學反應
主題1　化學反應
主題2　質量守恆定律
主題3　常見的化學反應
主題4　常見的化學反應

第八單元　反應速率
主題1　反應速率
主題2　可逆反應與平衡

第九單元　氧化還原
主題　氧化與還原

第十單元　酸鹼鹽
主題1　電解質定義
主題2　溶液與離子
主題3　常見的酸與鹼
主題4　溶液之酸鹼濃度
主題5　酸鹼中和

第十一單元　有機化合物
主題1　有機化合物分類
主題2　有機化合物的化學反應
主題3　石油與天然氣
主題4　生活中常見的有機化（聚）合物
主題5　清潔劑
主題6　有機化合物的檢驗

第十二單元　常見的力
主題1　力的種類與表示
主題2　力的測量
主題3　摩擦力
主題4　浮力
主題5　壓力

第十三單元　直線運動
主題1　位置與位移
主題2　速率與速度
主題3　加速度

第十四單元　力與運動
主題1　牛頓第一運動定律
主題2　牛頓第二運動定律
主題3　牛頓第三運動定律
主題4　圓周運動
主題5　萬有引力

第十五單元　功與能
主題1　功與功率
主題2　功能與位能
主題3　機械能守恆
主題4　簡單機械

第十六單元　基本電路
主題1　靜電
主題2　基本電路
主題3　基本電路
主題4　電阻與歐姆定律

第十七單元　電與磁
主題1　磁鐵
主題2　電流磁效應
主題3　電磁感應
主題4　馬達與發電機
主題5　冷次定律

第十八單元　電與生活
主題1　電解水
主題2　電解硫酸銅溶液
主題3　電鍍
主題4　鋅銅電池
主題5　實用電池
主題6　電能與電功率
主題7　電力應用

科學教育

冠德、泰翔、仰晨三人，中午午休在教室外走廊上討論手機的電磁波是否會讓人體致癌的事，由於討論太過激烈，大家爭執似乎有點面紅耳赤，所以一看大為老師經過，就聯手拉住老師，要老師評評理。

「我之所以要使用PHS手機（註），是因為它們使用的是低功率的電磁波，致癌的風險較低，因為大家都認為一般的手機高功率電磁波，容易導致人體產生癌症變。」冠德自信地說。

「你說『大家都認為』，我可不這麼認為！」仰晨反駁，「你能說出所謂的『大家』是誰嗎？」

「電視廣告上都這麼說，而且，這是大家都知道的事， 你又何必去管誰是『大家』？」冠德也不甘示弱。

「阿德，你這樣子說就不對囉，」泰翔說話了，「你無法舉證，論點的說服
力就會減弱。」

由於三人僵持不下，所以當泰翔話一說完，大家都同時看向大為老師。

「泰翔說的沒錯，」大為老師聳聳肩，「的確，論點要站的住腳，一定要舉證，而且是強而有力的鐵證。」

「電磁波會傷害人體是大家都知道的事呀， 我該如何舉證？ 」冠德手握拳，臉漲的通紅。

「那你要想辦法呀， 」老師笑著說， 「人類獲得新知， 最主要有『發問』、『查資料』還有『自我思考』......」不等老師說完，冠德立刻插話，「好！老師，我現在立刻向您提問......」大為老師立刻舉手回絕，「雖說發問是最直接的求學問法，但也是最懶惰的習慣，」老師拍了拍冠德肩膀，「今天我拒絕回答。」

「你應該到圖書館或綱路上查資料。」泰翔在旁邊告訴冠德。冠德低著頭思考著，面有難色，「那麼多資料，我要從何查起呀？」

「這簡單呀， 」仰晨也說話了， 「你只要上網， 在搜尋引擎打上『手機致癌』應該就有一大堆資料了吧。」

「綱路資料這麼多，我要查到民國幾年呀？」

「冠德，你不可以這麼說喔，」老師糾正冠德觀念，「不管有多繁難，有頭緒就是件好事，我們就應該好好去分析所有資料。你知道嗎？有許多科學家在追求真理的過程中，是連頭緒都抓不到的。」

「是喔......一定真的要去找資料嗎？」冠德有點洩氣。

「要不然，老師剛剛說可以『自我思考』呀，你可以試試看。」仰晨在旁邊
興災樂禍，但是看見老師賞他白眼，連忙停嘴。

「其實，仰晨說的也沒錯，但是，你們三人應該一起動腦，畢竟這個問題不是只有冠德一個人的。」大為老師想了一下，「這樣子好了，我來起個頭：剛剛冠德說，PHS手機比較不會致癌，我想，談致癌比較複雜，我們就從PHS手機開始說起好了。PHS手機與一般手機有何不同？」

「功率的差別吧。」泰翔先說話，「PHS的功率比較低，一般手機所發出的功率比較高。」

「那高功率會造成甚麼結果？」大為老師繼續引導。

「功率越高，所造成磁場越強。」

「功率越高，損耗能量較多。」

「功率越高，發出的電磁波能量較大。」

「呵呵，」看到大家踴躍提出自己的想法， 大為老師不禁笑開了， 「你看，這樣子結論不是清楚多了嗎？」

「結論？哪有結論？」冠德丈二金剛摸不著頭腦。

「如果會致癌，那就脫離不了磁場與能量，這就是結論！」

「那結論到底是甚麼？」三人異口同聲追問大為老師。

「結論？ 我剛不是說的很請楚了嗎？ 」老師故做神秘， 「不論是哪種手機，都多多少少會發出磁場與能量，所以......」

「所以？」

「所以多多用功、少用手機，那就對啦！」

註：PHS是Personal Handyphone System的縮寫，是日本研發設計的數位式行動電話系統，據說因為低功率，故有低電磁波、低輻射，對人體造成的傷害較少的優點。