新課程‧生物學科高考能力標準(含試題標準)解讀（簡體書）

《普通高中生物課程標準（實驗）》強調能力培養，體現在倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程，逐步培養學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。《普通高等學校招生全國統一考試大綱（課程標準實驗）》也明確提出考試應以能力測試為主導，關注學生的發展潛能；堅持理論聯系實際，關注科學與技術、經濟、社會的聯系，關注學科知識在生產、生活、科技中的應用，關注自然。由此，生物學科考試大綱明確提出了一系列的能力測量目標和具體行為目標。
新課程標準和國家考試大綱都對新課程高中生物學科教學能力要求做出了重要的引領。《新課程生物學科高考能力標準（含試題標準）解讀》就是基于這一精神，對高中生物學科能力要求的體系與結構進行詳細的分析和解讀，同時結合新課程標準下的生物學科高考試卷結構組成、生物學科高考試題題型示例的探討，以期能建立一套生物學科高考能力要求標準，從而更準確把握國家考試大綱關于能力測量目標的要求，進一步培養高中生學習能力和生物科學素養，推進新課程順利實施。這正是本書的寫作目的。
本書分三個部分，第一部分根據國家考試大綱，闡述了高中生物學科能力要求的體系與結構；第二部分根據福建省《普通高等學校招生全國統一考試福建省理科綜合考試說明》闡述了生物學科高考試卷結構組成；第三部分根據高中生物學科學習能力的體系闡述了生物學科高考試題的一些題型示例。

第一部分　高中生物學科能力要求解讀
一、理解能力
（一）理解能力內涵的界定
（二）理解能力的組成要素和觀察點
（三）理解能力的情境問題（表現）和試題編制
二、實驗與探究能力
（一）實驗與探究能力內涵的界定
（二）實驗與探究能力的組成要素和觀察點
（三）實驗與探究能力的情境問題（表現）和試題編制
三、獲取信息能力
（一）獲取信息能力內涵的界定
（二）獲取信息能力的組成要素和觀察點
（三）獲取信息能力的情境問題（表現）和試題編制
四、綜合運用能力
（一）綜合運用能力內涵的界定
（二）綜合運用能力的組成要素和觀察點
（三）綜合運用能力的情境問題（表現）和試題編制

第二部分　生物學科高考試卷結構設計
一、能力考查
二、知識內容考查
三、試卷組成
四、難度控制（設計）
五、試卷長度
六、樣卷示例

第三部分　生物學科高考題型示例
一、選擇題
（一）理解能力
（二）實驗與探究能力
（三）獲取信息能力
二、填空題
（一）實驗分析題
（二）資料分析題
（三）現代生物科技專題
（四）遺傳分析題