孩子犯錯不用怕‧這才是成長：成長就是個試錯的過程（簡體書）

成墨初，河北邯鄲人。親子教育暢銷書作家。親子教育終身從業者和踐行者。騰訊教育名家博主。多家教育機構顧問。多種刊物特邀撰稿人。出版親子教育專著50余種，上百家媒體報道過其人其作。以“有感動、有感悟”為創作原則，開發出集實用性、娛樂性和于一體的故事化新文體，讓讀者們在“悅讀”中學到教子智慧。其作品以故事見長，說理精辟，被譽為“最會講故事的教育人”。
目前居京，專注于家庭成功教育、青少年心理健康等相關領域的研究，并主持運行國內第一家原創家教圖書開發中心——開智書坊。

《孩子犯錯不用怕,這才是成長:成長就是個"試錯"》編輯推薦：孩子的成長就是一場“餓貓實驗”。沒有哪一個孩子能夠無論做什么事，自己不用嘗試，第一次就能掌握正確的方式，一次性就能獲得成功，因為它違背了自然規律。
孩子犯錯，是為了知道如何“不錯”。讓孩子在他正當的年齡階段，去犯他該犯得錯誤，然后采取合適的方式，進行科學的引導，孩子才能知道什么是對、什么是錯，才會更健康地成長。家教原創暢銷書作者成墨初解讀孩子“試錯”。他用自己的經歷、見聞、感受、思考告訴家長們：允許孩子犯錯，是為了讓孩子知道如何“不錯”；不讓孩子犯錯，就剝奪孩子成長的權利！“試錯”，是家長教育子女應有的的態度。

孩子的成長就像“餓貓實驗”
美國著名的心理學家桑代克曾經做過這樣一個實驗：他把一只餓貓關在一個籠子里，籠子留有一個小門，只要這只餓貓觸動了開關，門就能打開，它就能出去吃到掛在籠子外面的小魚。
桑代克剛把這只餓貓放進籠子的時候，它看到外面的小魚，急得上躥下跳，想方設法地逃出籠子，吃到可口的美餐。小貓不斷地嘗試，不斷地失敗，又不斷地嘗試，它偶爾踩到了開關，打開了籠門，迅速地跑出去，飽餐了一頓。
接著，心理學家又多次重復做這個試驗，發現這只餓貓雖然還是不斷地在嘗試中失敗，但打開籠門所用的時間越來越短。經過24次實驗后統計發現，小貓最短只用10秒的時間就能快速地打開籠門，成功地吃到小魚，而最長的一次時間，卻花去了160秒的時間去嘗試。
這個實驗結果表明：餓貓不斷地嘗試，不斷地犯錯誤，重復多次之后，錯誤會越來越少，成功的概率越來越高，它打開籠門的時間越來越短。
心理學家把這個實驗叫做“試誤法”，意思是說，只有不斷地嘗試錯誤，避免錯誤，最后才能走向成功。
餓貓要想吃到魚，就必須先學會打開籠門，這是個學習的過程。孩子的成長雖然不完全同于這個實驗中的餓貓吃食，但事實上道理是相通的，也是一個不斷地試錯的過程。
沒有哪一個孩子敢說，無論做什么事，自己不用嘗試，第一次就能掌握正確的方法，一次就能獲得成功，這也違背自然規律。
不管孩子是學習知識，掌握技能，還是在日常生活中提高做事的能力，都需要不斷嘗試錯誤，才能找到正確的方式。孩子犯錯誤，是在不斷地試錯，以便知道什么是對、什么是錯，不斷地接受教訓，豐富經驗，最終才能達到目的，走向成功。
這是孩子正常的成長現象，父母千萬不能從自己的標準、觀點出發，認為孩子身上出現的所有不如自己意愿或者不符合自己要求的言語和行為，都是有問題、有錯誤的，覺得孩子是在變壞……
在這樣的認知誤區下，父母勢必會對孩子采取不良的態度，運用錯誤的教育方式，結果導致親子關系疏遠，教育失去了基礎，最終你的孩子可能真的成為一個問題孩子，渾身都是缺點、毛病和壞習慣不說，甚至還會把孩子推向重大的人生危機，到那時候再后悔為時已晚。
要想幫助孩子健康快樂地成長，你首先要明白和接受，孩子的成長是個不斷嘗試錯誤的過程，這樣才能善待孩子犯下的錯誤；其次，還要認清楚孩子犯錯的價值，做好指導教育，使孩子的每一次犯錯，都成為他通往成功的一個階梯；再次，你還要學會站在孩子的立場和角度去看事情，這樣你才能理解孩子做事的動機，才不會無緣無故地批評、責罵孩子，讓他受委屈。
而孩子，會因為你的理解而舒心，因為你的包容而感激，從而配合你的教育，努力地改正身上的缺點、毛病，向你期望的樣子靠近。
本書基于這個理念，從不同的方面向你闡述孩子的成長就是“試錯”的過程，引導你用正確的方式，保持良好的親子關系，幫助孩子在“試錯”中愉快地成長。
在本書的編寫過程中，我得到了一些朋友的幫助和支持，他們是張玉霞、朱德德、李秀麗、李彥芳、張建樂、煙愛民、趙光玲、程永虎、顧新民、劉江、張欣、王亞軍、張振剛、黃秋月、游紅云、張江江、李劍偉、鄭道勃、周開宇、張振雷、趙學鋒、趙光金、李風云、周偉等，在此一并表示感謝！
由于時間、經驗及能力所限，書中可能有許多不當之處，懇請廣大讀者朋友們批評指正。歡迎關心孩子成長的父母及讀者朋友提出有益的觀點和建議，進行更深入、廣泛的探討。 成墨初
2012年3月于北京

第一章 孩子“犯錯”，才能知道如何“不錯”
原則1：“這是正常現象”
——孩子犯錯誤，不等于成長有問題／2
原則2：“我不是故意要把花瓶打碎的”
——犯錯誤，孩子不是故意的／6
原則3：“什么都不會”
——沒有犯錯的經驗，就沒有成長和進步／11
原則4：“錯多，收獲才更多”
——孩子的進步速度跟犯錯多少成正比／16
原則5：“我不會這樣做了”
——經歷錯誤可以使孩子積累人生經驗／20
原則6：“我就不按你說的做”
——對待孩子錯誤的態度決定親子關系的好壞／24
原則7：“我是小孩”
——請試著從孩子的角度去理解“錯誤”／28
原則8：“你真不聽話”
——別急著給孩子貼上“有問題”的負標簽／32
第二章 幫助孩子在“錯誤”中成長
方法1：“我以后一定小心”
——面對孩子的錯誤，要控制好情緒／38
方法2：“我錯在了哪里”
——拒絕簡單、粗暴的糾錯方法／42
方法3：“我擔心畫錯了”
——鼓勵孩子不要害怕錯誤／46
方法4：“我害怕”
——鼓勵孩子大膽質疑、大膽嘗試／50
方法5：“踢壞了玻璃，還要賠償呢”
——讓孩子承擔做錯事的后果／55
方法6：“屢次落選”
——鼓勵孩子善于從錯誤中總結經驗和教訓／59
方法7：“我不該學你走路”
——對孩子的錯誤進行正面引導／63
方法8：“是你害了我”
——不要無視孩子的原則性錯誤／68
第三章 杜絕孩子品行上的小毛病
毛病1：“毽子給你踢”
——自私自利，自我中心／74
毛病2：“你抱我，你抱我”
——耍賴任性／79
毛病3：“在飯桌上邊吃邊玩兒”
——過于貪玩／83
毛病4：“我不去，想抽煙自己買”
——不服管教，頂撞父母／87
毛病5：“媽媽給我洗過了”
——愛撒謊，不誠實／92
毛病6：“孩子還不天天用哭要挾他啊”
——動不動就哭／97
毛病7：“你就得背著我”
——亂發脾氣／101
毛病8：“我靠”
——喜歡說臟話／105
第四章 改變孩子生活中的壞習慣
壞習慣1：“別給我幫倒忙了”
——依賴性強，缺乏獨立生活能力／110
壞習慣2：“我就要吃肯德基”
——挑食偏食，愛吃垃圾食品／114
壞習慣3：“怕別人笑話我是豬八戒”
——不愛運動，討厭鍛煉身體118
壞習慣4：“走這么慢想怎么著”
——總愛拖拖拉拉，做事丟三落四／123
壞習慣5：“這些，我都要買”
——大手大腳，隨意揮霍財物／128
壞習慣6：“我想打游戲”
——迷戀游戲、網絡／133
壞習慣7：“就要名牌”
——追求名牌，愛與別人攀比／137
第五章 糾正孩子人際交往中的錯誤
錯誤1：“媽媽，你聾啊”
——不懂得尊重他人／142
錯誤2：“看什么看，菜上來就是吃的”
——不講文明禮貌／146
錯誤3：“雷還把你劈死呢”
——口才差，不會說話／150
錯誤4：“快出來，向叔叔問好”
——羞怯靦腆，不敢見生人／154
錯誤5：“你替我玩兒一把”
——結交不良的朋友／158
錯誤6：“他們不讓我當隊長，不玩了”
——不會跟他人合作／162
錯誤7：“你若好好和我談，能有今天這樣的事嗎”
——早戀的沖動／166
第六章 引導孩子自覺走出學習誤區
問題1：“沒有喘息的機會”
——有厭學的心理／172
問題2：“寫作業時總分心”
——注意力不集中／177
問題3：“不是看錯題目意圖，就是寫錯答案”
——做題粗心／181
問題4：“寫作業時非要人看著”
——不能獨立完成作業／186
問題5：“越差越對它不感興趣”
——學習偏科／190
問題6：“孩子用了半天時間還記不住”
——記憶力差／194
問題7：“是她掌握了禾斗學的學習方法”
——不懂學習方法／198
問題8：“上周布置的，到現在還沒完成”
——怕寫作文／202
問題9：“孩子看不懂才把它扔到一邊”
——不喜歡看課外書／206
第七章 把孩子的心理缺點變成優點
缺點1：“我感覺對，但心里就是委屈”
——自尊心過重／212
缺點2：“應該是我們倩倩贏了”
——心理脆弱，不能承受挫折／217
缺點3：“孩子不敢參加”
——自卑，總覺得自己不如人／221
缺點4：“我跳一段給你們看看”
——虛榮，愛出風頭／226
缺點5：“同學打她不敢還手”
——膽小怯懦，不夠堅強／229
缺點6：“我以后不會再理她了”
——心胸狹窄／233
缺點7：“我就不去”
——反叛心理嚴重／237
缺點8：“我學著費勁兒，怕學不會”
——意志薄弱，知難而很／241

原則4：“錯多，收獲才更多”——孩子的進步速度跟犯錯多少成正比
不要擔心孩子會做錯事，不要害怕孩子犯的錯多，每一個錯誤，都可能促進孩子進步，錯誤越多，孩子成長得越快。
最近一段時間，常聽妻子批評桐桐，不是說她把碗打碎了，就是埋怨她礙手礙腳，耽誤了大人做事。
我經過觀察發現，桐桐看到媽媽做什么，總是喜歡上前幫忙。就拿那天吃飯時的情況來說吧，她看粥、菜端上了桌，桌上還沒有碗，又看媽媽去了廚房，就急忙跟在后面講：“媽媽，我來拿碗。”
“你老實坐到飯桌前，要不然，還會像上次那樣，把碗給我打碎了！’’
“我知道怎么拿碗了，這回絕對不會再摔壞了。”桐桐固執地跟在媽媽身后說。
妻子無奈，只好讓女兒拿碗。我注意到，桐桐兩手張開，緊緊地捧著碗的兩邊，小心翼翼地把碗拿到了桌子上，然后笑著對我說：“爸爸你看，我沒有把碗打碎吧。”說完，還得意地朝媽媽擠了一下眼睛。
“做得真棒！”我及時夸贊女兒，她笑成了一朵花，那次飯吃得也特別香甜。
吃完飯，妻子收拾碗筷，桐桐則挪動桌椅，接著又去掃地……
看著女兒有模有樣地做著各種家務，我滿心歡喜。晚上休息的時候，我問妻子：“女兒這些天怎么進步這么快，不用你吩咐，就主動去做許多家務，而且做得還很不錯。”
妻子聽了，撇了一下嘴說：“你就只知道夸獎女兒，看不到她犯的錯誤，光這兩三天，就摔壞了兩個碗。”
“孩子剛學著做事，哪有不犯錯的啊，錯多，收獲才更多。”我笑著說。妻子聽了，也笑了，其實她在內心里也支持女兒這樣做。
孩子小時候，看父母做什么，喜歡上前湊熱鬧，學著做，此時是培養孩子做事的最佳時機，不要擔心孩子會做錯事，不要害怕孩子犯的錯多，每一個錯誤，都可能促進孩子進步，錯誤越多，孩子成長得越快。
周末的一天，我帶著桐桐到朋友陳明家去，他8歲的女兒小蓮和桐桐很快地打成一片，兩人一會兒玩兒這，一會兒玩兒那，不時地傳出哈哈的笑聲，看樣子玩兒得十分開心。
我和陳明則坐在沙發上聊天，很快就到了中午時間，我站起身想叫著桐桐告辭。陳明一把拉著我說：“你看這兩個孩子玩兒得正起勁兒，別掃她們的興，中午就在這里吃吧，還怕我管不起你一頓飯？”
聽朋友這樣說，又看兩個孩子玩兒得那樣痛快，我點頭答應了。陳明的妻子有事不在家，我和他便到廚房忙活了起來。
過了一會兒，桐桐跑進了廚房，見我擇菜，也拿起來擇。小蓮見桐桐來到廚房，隨后也跟了進來。
正在這時候，陳明叫我說：“老成，水開了，我騰不出手，你關一下火。”我正要起身，見小蓮正在煤氣灶旁邊，就說：“小蓮，把火關了。”
“叔叔，我不會！”
“我會關。”桐桐聽小蓮這樣說，立即站起身，走上前把火關掉了。
見此情景，我嘴里雖然沒有說什么，但卻為女兒會關火感到自豪，同時為小蓮擔憂。陳明看了女兒一眼，沒有吭聲，我注意到，他眼睛里有失落的神情。
吃過飯后，桐桐和小蓮又玩兒了起來，陳明給我沏上茶，坐在我身邊說：“老成，你是怎么教育桐桐的，比我閨女小，卻比她會得東西多。”
我笑笑說：“桐桐這孩子，很小就閑不住，見大人做什么事，就上前幫忙，所以一些事情，看得多了，摸得熟了，也就會了。”
“孩子開始做的時候，不會犯錯嗎？”陳明問。 “當然會犯錯了，不是把東西弄壞了，就是碰著了自己，再不然就會越幫越忙，需要我們重新再做一遍。”我笑著答。
“我和妻子，就是因為有一次小蓮要自己削鉛筆，結果碰著了手，以后，有什么事，便不讓她再沾手了。小蓮現在8歲，我看還不如5歲的桐桐能做的事多。”陳明低聲說。
“我看出來了，要想讓孩子有進步，就不能怕她犯錯誤。否則，你為了避免孩子犯錯，什么事都代她去做，那么孩子永遠什么都不會，對她的成長十分不利，無論是在生存能力方面，還是心理健康方面，她都會受到極大的影響。”我看著朋友，認真地勸說。
“唉，我以后是要改變教育孩子的方式了，不能再因為犯錯而禁止她做事了。”聽陳明這樣說，我贊同地點了點頭。
小結
同樣是孩子，智力、體能方面相差無幾，有些孩子會做許多事，顯得很有能力，而有些孩子，卻可能遇到什么事都手足無措，不知道應該如何做。
之所以有這樣的結果，主要原因在你身上。如果你時時處處鼓勵孩子動手做事，那么，看表面孩子犯的錯多，但他會的事也就更多，進步速度會更快。相反，如果你不讓孩子做任何事，表面上他好像不會犯什么錯，但也不會有什么進步，將來有可能還會犯更大的錯。
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