視聽心理學（簡體書）

《遼寧省高等學校綜合改革試點專業建設叢書?渤海大學本科專業人才培養模式改革叢書?渤海大學特色專業建設系列教材:視聽心理學》結合作者近幾年在電化教育系講授課程及編寫教材的經驗和體會，就視聽心理學的對象、性質、方法、電化教育（教育技術）學專業開設該課程的必要性、教材建設以及該課程的教學等幾個問題加以分析。作者認為，在電化教育（教育技術）學專業本科生中開設這個課程是極為必要而迫切的，它不僅有利于學生教育技術學知識與技能的完善，促進電教專業主干課程的學習，而且也有利于未來電教隊伍整體水平的提高。

第一章視聽心理學概述
第一節視聽心理的教育教學應用
一、視聽教學媒體的內涵
二、視聽媒體的教育教學應用
三、視聽教學媒體的基本屬性
四、視聽媒體與教學的關系
第二節 視聽心理教育教學應用的產生與發展
一、視聽教學
二、程序教學及計算機輔助教學
第二章視覺概述
第一節視覺刺激、視覺系統與視覺媒體
一、視覺刺激
二、視覺系統
三、視覺媒體
第二節視覺的基本功能
一、視覺感受性
二、視覺的分辨能力
第三節視知覺發生與發展
一、對個體感知覺能力的認識
二、嬰兒視覺的發展
三、視敏度的發展
四、顏色視覺的發展
五、形狀知覺的發展
六、深度知覺的發展
第三章顏色視覺
第一節顏色及其特性
一、顏色的產生
二、顏色的基本特性
第二節顏色視覺現象
一、顏色的混合
二、色覺異常
三、顏色對比
四、顏色恒常性
第三節顏色視覺理論
一、楊一赫爾姆霍茲的三色說
二、黑林的四色說
三、顏色視覺階段理論
第四節顏色的心理效應
一、顏色的心理效應
二、顏色在多媒體課件中的選擇與運用
第五節顏色的標定
一、孟塞爾顏色系統
二、CIE標準色度系統
第四章圖形知覺
第一節圖形知覺概述
一、輪廓
二、輪廓與圖形
第二節圖形知覺的心理特性
一、知覺的相對性
二、知覺的選擇性
三、知覺的整體性
四、知覺的理解性
五、知覺的恒常性
第三節圖形錯覺與圖形后效
一、圖形錯覺
二、圖形后效
第四節圖形知覺規律
一、圖形視覺傳達的特點
二、影響圖形知覺的因素
三、人觀看圖形時的眼動規律
第五節基于圖形知覺理論的教學設計
一、圖形知覺規律在多媒體課件設計、制作和使用中的運用
二、眼動規律在多媒體課件設計、制作中的運用
第五章空間知覺
第一節空間知覺概述
一、空間知覺的產生與發展
二、空間知覺
第二節空間知覺線索
一、生理調節線索
二、單眼線索
三、雙眼線索
第三節空間知覺原理的教學應用
一、立體攝影與立體電影
二、視覺型教材制作中的空間表現問題
第六章運動知覺
第一節運動概述
一、運動知覺
二、運動知覺的種類
第二節運動特性及其知覺
一、運動的相對性
二、運動知覺
第三節閃動現象與電影原理
……
第七章聽覺概述
第八章音樂與噪音
第九章 現代教育技術中的視聽結合
參考文獻

二、顏色在多媒體課件中的選擇與運用
目前計算機網絡在教育中已得到廣泛應用。多媒體及網絡CAI課件逐步進入課堂，通過計算機屏幕界面和有效的音頻傳播教學信息，達到教學最優化的目的。
一些心理學家研究表明，我們所感知的知識有83％是靠視覺獲得。在教學中視覺占有重要地位，但也并非所有進入視覺的事物都能轉化為注意和感知。這很大程度上決定于被觀察對象是否符合視覺心理需求。
在多媒體課件設計中，顏色是影響視覺感受最活躍、最敏感的視覺要素之一。顏色有較強的視覺沖擊力，同時又容易引起人們的心理變化和情感反應。多媒體課件設計成功的重要因素之一，便是對課件顏色的合理應用，以構建一個友好的界面給視覺一個美好的藝術享受。它要求課件設計者具備豐富的顏色視覺理論知識和對顏色細致敏銳的觀察力，并且充分了解不同對象的欣賞習慣和審美心理，掌握學習者欣賞課件顏色的心理規律，賦予顏色更大的魅力。為此我們從以下幾方面論述多媒體與網絡CAI課件中的顏色選擇與應用。
（一）正確選擇顏色基調，避免視覺疲勞
一個課件應該有一個主色調，并且擁有一個整體的布局風格，這對于保持學習者穩定的情緒是非常重要的，也是非常必要的。在一個課件或界面中，應盡量把色彩控制在三到四種顏色，避免使用過多顏色。使用過多的顏色會適得其反，給人以雜亂的感覺，不利于學習者注意力的集中，學習情緒的保持。
進行課件設計時，主色調一般是冷色調或中間色調，可以適當運用暖色調來引起學習者的注意，刺激學習者的學習。一般來說，屏幕底色最好為冷色調或中間色調。研究表明，長時間觀看暖色調的物體會引起疲勞，產生煩躁情緒、興奮過度、注意力很快分散；而冷色調的色彩易使人產生寧靜的感覺，易于長時間集中精力學習工作。因此可以把那些需要長時間觀看的內容設計成冷色調，而需短時引起注意的內容設計成暖色調。文字的顏色也要思索，其色彩應絕對一致。但是，某些重點內容還是需要用不同字體、不同顏色、不同字號的變化來加以突出，以引起學生的注意。表格適合單色，最好是白底黑字，既醒目又不影響學生的視力，也不增加學生的視覺疲勞感。教學媒體的制造不同于廣告宣傳，其屏幕的顏色、構圖要契合教學的要求，要最大限制地有利于學習。在思索吸引學生注意力的同時，也要思索維護學生的視力，尤其是坐在前排的同學，屏幕對其視力的影響是很大的。因而，在顏色的運用上，顏色搭配應協調、柔和、清新，既要留意背景和內容有較強的比照度，明晰地展現教學內容，利于學生觀看、記載，并以較強的視覺沖擊讓大腦對教學內容產生深刻的印象，又不宜太過強烈比照，造成學生眼睛過度疲勞。