情緒與行為：學前兒童教育訓練（簡體書）

《學前兒童教育訓練:情緒與行為》是北京市朝陽區培智教育課程體系建設研究與實踐成果。

3 情緒與行為訓練
3.1 情緒穩定性
3.1.1 情緒控制
3.1.1.1 能通過各類活動穩定情緒
3.1.1.1.1 能通過美工活動穩定情緒
好玩的紙【1】
葉子花【2】
彩虹房子【3】
吹畫真有趣【4】
給媽媽的禮物【5】
3.1.1.1.2 能通過音樂活動穩定情緒
爸爸，我愛你【7】
飛舞的鈴鐺紗【8】
大家來跳舞【9】
娃哈哈【10】
新年跳跳跳【11】
快樂的汽車【13】
梨樹上的音符【14】
小小指揮家【15】
我最喜歡【17】
雪花和雨滴【19】
新年聯歡會【21】
3.1.1.1.3 能通過親子游戲宣泄并穩定情緒
手心手背【22】
我愛洗澡【24】
親親抱抱一家人【26】
3.1.1.1.4 能通過互動游戲宣泄并穩定情緒
掀起你的蓋頭來【28】
唐老鴨減肥記【29】
手指變變變【31】
小花貓和小老鼠【33】
風兒和云兒【34】
啦啦啦跳個舞【35】
碰一碰【37】
蜻蜒，蜻蜓，你找誰【39】
小妞妞勾勾手【40】
3.1.1.1.5 能通過道具游戲宣泄并穩定情緒
釣魚【42】
點球大戰【44】
小木馬【45】
泡泡真有趣【47】
友誼賽【48】
瓶子寶寶【49】
跳舞的珠子【51】
3.1.1.1.6 能通過角色扮演游戲宣泄并穩定情緒
小動物看病【52】
小兔子乖乖【53】
快快起床【55】
大灰狼敲門我不開【57】
可愛的毛毛蟲【58】
小青蛙捉害蟲【59】
小小烏龜上山坡【61】
母雞孵蛋【63】
我們是一對好朋友【65】
小青蛙回家【67】
3.1.1.1.7 能通過閱覽圖書、講故事宣泄并穩定情緒
我愛講故事【69】
3.1.1.1.8 能通過拼圖活動宣泄并穩定情緒
尋找大寶藏【70】
3.1.1.1.9 能通過和動物游戲宣泄并穩定情緒
小鴨子戲水【71】
3.1.1.2 在他人幫助下控制情緒的能力
3.1.1.2.1 能在他人身體輔助下控制情緒
尋寶【72】
3.1.1.2.2 能在他人語言提示下控制情緒
我是機器人【74】
3.1.1.2.3 能在他人手勢或表情提示下控制情緒
聽話的司機【75】
3.1.1.3 獨立控制情緒的能力
3.1.1.3.1 能知道不能發脾氣的場合
春游活動【76】
3.1.1.3.2 能在部分情景下，控制自己的情緒
三毛流浪記【77】
3.1.2 情緒表達
3.1.2.1 表達簡單情緒的能力
3.1.2.1.1 能通過正確途徑表達開心的情緒
拍拍手、跺跺腳【78】
3.1.2.1.2 能通過正確途徑表達厭惡的情緒
寶寶學英文【80】
3.1.2.1.3 能通過正確途徑表達恐懼的情緒
小蝌蚪找媽媽【81】
3.1.2.1.4 能通過正確途徑表達悲傷的情緒
傷心了怎么辦【82】
3.1.2.1.5 能通過正確途徑表達憤怒的情緒
我是大喇叭【83】
3.1.2.2 表達復雜情緒的能力
3.1.2.2.1 能通過正確途徑表達驚奇的情緒
小雞出殼【85】
3.1.2.2.2 能通過正確途徑表達同情的情緒
小馬過河【86】
3.1.2.2.3 能通過正確途徑表達驕傲的情緒
驕傲的大公雞【87】
3.1.2.2.4 能通過正確途徑表達羞愧的情緒
氣球臉【88】
3.2 行為正常化（該部分內容的五級教學目標需要經過嚴謹的觀察記錄和分析來加以確定，故不在此呈現。）
3.2.1 能通過問題行為的矯正使行為正常化
3.2.1.1 能通過自傷行為的矯正使行為正常化
自傷行為的矯正【89】
3.2.1.2 能通過刻板行為的矯正使行為正常化
刻板行為的矯正【90】
3.2.1.3 能通過攻擊性行為的矯正使行為正常化
攻擊行為的矯正【91】
3.2.1.4 能通過破壞行為的矯正使行為正常化
破壞行為的矯正【92】
3.2.2 能具備正常的社會性行為
3.2.2.1 能對人或自己喜愛的物件表示鐘愛
小鬼當家【93】
3.2.2.2 能對事物有求知欲
春天種豆子【94】
3.2.2.3 能有模仿正常行為的欲望和行為
隊列練習與向后轉【95】
3.2.2.4 能在室外課堂活動中有正常的行為表現
袋鼠跳比賽【96】
3.2.2.5 能在室內課堂活動中有正常的行為表現
玩具拍賣會【97】

友誼賽
活動目標
學生能通過游戲宣泄并穩定情緒。
提高學生手部精細動作及手眼協調的能力。
在活動中培養學生的規則意識、競爭意識。
體驗自制打擊樂器的樂趣。
活動準備
小碗；夾食物的夾子；直徑2cm左右的彩色珠子；定時器
活動設計
師生問好，教師帶領學生做常規準備活動
教師出示彩珠與夾子，進行賽前體驗。
——教師引導學生觀察彩珠的形狀及顏色：“小朋友們，今天我們就用這
些漂亮的珠子來進行一場友誼賽，你們想不想參加?”
——賽前體驗：教師示范后分別請學生練習一次，體驗用夾子夾珠子的技巧。教師講解比賽規則。
——定時器計時，每個小朋友只有一分鐘的時間完成比賽。
——夾珠子的時候，不能用另一只手幫忙。
——當一個小朋友比賽的時候，其他小朋友要主動為他加油。
教師組織學生進行比賽。
——近距離夾珠子：盛珠子的碗和空碗近距離擺放。
——遠距離夾珠子：盛珠子的碗和空碗分別放在兩個距離較遠的小凳子上。
——繞個圈夾珠子：盛珠子的碗和空碗近距離擺放，繞著下面小朋友的座位一圈后再放下珠子。
教師統計比賽結果、頒獎。
點評學生表現，唱《再見歌》，結束活動。
活動建議
本節課強調全體學生參與游戲，并不是比賽。
在日常其他一些活動中如吃點心的時候，可讓學生練習用夾子夾食物來吃，增加練習的機會。
本活動建議大班視動娛樂課用2～3課時來完成。
瓶子寶寶
活動目標
學生能通過游戲宣泄并穩定情緒。
通過擰緊或打開瓶蓋，訓練學生手部精細動作。
學生在活動中能根據瓶口、瓶蓋大小進行配對。
活動準備
瓶口大小不同的瓶子若干（將瓶蓋取下放進布袋里）；豆子；裝好豆子的瓶子一個；學生喜歡的歡快的歌曲。
活動設計
師生問好，教師帶領學生做常規準備活動。
觀察導入。
——教師出示小瓶子，展示給小朋友觀看：“小朋友們快來看看今天老師給你們帶來了什么寶貝？”
——將準備好的未蓋蓋子的瓶子依次放在桌子上，請學生觀察。
請學生做游戲《小瓶子，找朋友》。
——教師出示裝瓶蓋的布袋晃一晃，請學生依次伸手進去摸一摸。
——請學生依次上前從布袋里摸出一個瓶蓋（大小不同）后去找對應的瓶子，然后把蓋子擰緊。
請學生和老師一起制作樂器。
——教師出示裝有豆子的瓶子，播放孩子喜歡的兒歌，晃動出聲音打節奏。
——將未裝有豆子的容器放到桌子上，請學生選擇喜歡的瓶子，自己擰開蓋子，將豆子灌進去后再擰緊。
大家一起樂器表演。
播放學生喜歡的節奏感比較強的兒歌，請學生拿著自己制作的樂器打節奏。
點評學生表現，唱《再見歌》，結束活動。