幼兒律動（簡體書）

《全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材：幼兒律動》強調幼兒律動的遊戲性、趣味性和時代感。根據不同年齡段劃分為小班、中班、大班。內容豐富廣泛，除了提供自然、植物、動物、家園、生活常識等主題外，還在律動基礎上增加了部分幼兒歌舞表演。《全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材：幼兒律動》可供高等院校及中職、中專的學前教育專業的學生及幼兒園教師和幼教工作者使用。．

《全國學前教育專業"十二五"規劃教材:幼兒律動(新課程標準)》可供高等院校及中職、中專的學前教育專業的學生及幼兒園教師和幼教工作者使用。

第一章 律動概述第一節 什麼是律動一、律動的概念二、音樂視角下的律動三、舞蹈視角下的律動四、幼兒律動第二節 律動的特點與作用一、幼兒律動的特點二、幼兒律動的作用第三節 律動的分類一、按律動內容分：植物類、動物類、自然類、社會類二、按動作特點分：歡快活潑、抒情優美、民族風格、現代風格三、按律動形式分：行進律動、原地律動、自由律動、器械律動第二章 律動教學第一節 律動教學的目標與任務一、律動教學的教育目標二、律動教學的教育價值三、律動教學的教育任務第二節 幼兒舞蹈律動與幼兒身心發展的關係一、幼兒身心發展特點二、舞蹈律動對幼兒身心發展的作用第三節 幼兒律動教學的組織形式一、集體教學二、分組教學三、角色扮演四、個性發揮五、教學互動第三章 幼兒律動創編第一節 律動創編的指導思想第二節 幼兒律動創編的基本原則一、幼兒律動創編的基本原則二、幼兒律動創編的特殊性原則第三節 律動創編的構成要素與手段一、舞蹈律動構成要素一：主題二、舞蹈律動的構成要素二：音樂三、舞蹈律動的構成要素三：動作第四章 實例小班部分課例1《小蝸牛》課例2《小熊舞》課例3《秋天》課例4《小貓歌》課例5《拉搖搓甩》課例6《舉蹲彎仰》課例7《拍手》課例8《拍手點頭》課例9《拍拍手》課例10《小飛機》課例11《小袋鼠》課例12《兩隻老虎》課例13《小青蛙》課例14《蒲公英》課例15《乖孩子》課例16《小種子》課例17《我有一雙小小手》課例18《十個小印第安人》課例19《洗手帕》課例20《小露珠》課例21《數星星》課例22《下雪了》課例23《春風》……．

一是要把握音樂的節奏、強弱、高低、快慢等因素，以及旋律的起伏、音色的變化等；二是把握動作的形象、力度、幅度等因素，在律動中喚醒人的天生本能，更為準確地表達對音樂性質和內容的理解，從而增強身體的靈活性、感受力與表現力。
（一）幼兒律動創編的目的性原則
一般來說，律動內容都有一定的針對性和訓練目的。因此律動的創編首先必須要明確是在什么范疇內的律動創編，也就是要明確律動編創針對的人群和對象是誰，他們需要哪些方面的律動訓練。不同專業、不同人群、不同學習目的所需要的律動創編也是不同的。所以律動創編一定要有鮮明而確定的目的性。
例如：律動創編活動是對幼兒進行一般性訓練或者是具有特殊要求的針對性訓練，那么其內容的編排、動作的設計、音樂的選擇、練習的途徑都應該有不同的考慮，才能使幼兒律動活動產生有效的作用。
（二）律動創編循序漸進的階段性原則
幼兒階段孩子的身體處于生長發育的重要時期，不同年齡其身體發展水平和特征不同，其各方面的能力也有一定的差異。因此在創編幼兒律動過程中必須充分考慮到幼兒的年齡特點、心理特點和實際接受能力，針對幼兒不同年齡階段的身體指征、心理特點、認知水平有的放矢進行編創才能達到最好的教育教學效果。
學齡前兒童的年齡一般是3到6歲，分別就讀于小班、中班、大班，不同年齡的幼兒其骨骼、肌肉、關節、呼吸系統、心肺功能不同，認知程度不同，接受能力和承受能力不同，是一個逐漸發展、不斷提高的過程。因此創編幼兒律動，必須使律動的內容、形體動作的強度、力度、幅度遵循這一客觀規律，按照循序漸進的原則，在統籌全局的基礎上，有計劃、有階段性、科學合理地進行，使創編的幼兒律動符合幼兒身心發展的規律和特點。
二、幼兒律動創編的特殊性原則
（一）幼兒律動創編的直觀性和模擬性原則
幼兒時期大腦正處于發育期，抽象思維還未形成，幼兒的思維多為形象思維。他們對事物的認識首先依據外在形象及其主要特征，對具體形象的事物較容易理解與接受，同時對外界事物有著強烈好奇心，還具有好動和喜模仿的特點。而“藝術本是一種模仿的形式”，對于認知能力正處在發展階段的幼兒來說，更是可以“通過節奏性的動作去模仿性格、情感和行為”。因此，通過律動活動來認識客觀物質世界是一個適合他們學習、認知周圍世界的最好方式。
（二）幼兒律動創編的簡單化和重復性原則
由于幼兒時期大腦發育還在進行中，因此神經系統和控制系統還不夠完善，他們身體的協調性、平衡性、記憶力、理解力、感統支配能力等諸多方面都在發展的過程中，對于較為精細和復雜的動作難以完成。在學習過程中，必須化繁為簡，突出主要特征，幫助幼兒更快地理解與掌握表現對象的特點。
針對這一特點，我們在律動創編活動中不要把過于復雜化、成人化的動作及節奏類型強加于孩子，要充分考慮到幼兒的年齡特點和心理特點，遵守簡單化、重復性的原則，使編創的幼兒律動得到幼兒的喜愛，獲得更好的練習效果。