實用應用文寫作教程（簡體書）

《普通高等教育"十二五"規劃教材:實用應用文寫作教程》中闡述了各種應用文文體的含義、特點、種類、格式及寫作的基本要求。每一類文種都選錄了部分典型例文，并附有例文簡析，適用于全國各類高職高專、中職中專學校，也可作為各類業務崗位培訓和文秘人員的自學用書。

第二，主體。主體部分是競聘演講稿的核心部分，一般包括陳述競聘優勢、闡述對競聘職務的認識，展示施政目標與設想等主要內容。
陳述競聘優勢。這部分主要介紹競聘者在德、能、勤、績幾個方面的突出業績及特長，闡明競聘者憑什么理由和資格競聘該職務，有什么超出他人的優勢。如：政治思想品德、工作作風、具體業務工作表現等，以及年齡、學歷、專業等方面的有利因素。工作業績最能夠反映競聘者的實際能力，可以用定性、定量的方式加以展示，使其更具說服力。競聘者與競聘職務相應的特殊經歷、特長和超出他人的優勢，是這部分內容中的重點，也是最具競爭力的因素，要特別加以強調，詳細地陳述出來。
闡述對競聘職務的認識，既是參加競聘的前提，又是闡述施政目標、設想的重要的基礎條件。不同的工作崗位有不同的工作職責，不同的職務對工作者有不同的要求。競聘者只有對競聘的崗位職責有清醒明確的認識，才可能根據自身的實際情況衡量確定是否參加競聘、怎樣競聘；才能有針對性地陳述業績、闡述任職后的設想和打算。如果對所競聘的崗位職責不清楚或者認識模糊，就不具備競爭的基本條件；對所競聘的崗位職責認識不準確或有所偏離，其競爭力就會大打折扣。對競聘職務的認識，主要指競聘者對所競聘職務在全局工作中所處的重要地位、意義、作用等的準確認識與定位。寫作時要注意實事求是，不夸大，不縮小。
展示施政目標與設想。施政目標與設想是在對競聘職務有明確認識的基礎上，競聘者根據所競聘的崗位職責，從自己的實際能力出發，將任職后的打算、設想、措施、辦法、目標、效果等集中進行展示。這部分內容是領導和群眾比較關注的方面，因此也是競聘演講稿的一個重要組成方面。寫作時，既要有前瞻性，又要寫得切實可行；既要有對工作有超前的宏觀計劃和打算，以展示競聘者具備長遠規劃、總攬全局的實際的領導能力，又要有微觀解決現實實際問題的具體做法、預期目的以及使聽眾真正受益的鼓舞人心的指標效果等，以顯示其腳踏實地的工作作風。這樣才能真正體現出競聘者的求實創新精神，并在實踐中推動崗位工作不斷取得新的進展。這部分寫作時要注意在崗位職責允許的范圍內，突出創新求實精神，以新思路、新觀點、新方法、新效果，給人以耳目一新的感覺。要重點突出，不可泛泛而談。不必寫得太多，面面俱到，一是沒有必要，寫得太多會沖淡了主要內容；二是時間不允許，竟聘演講稿一般有時間限制，超時效果反而不好。
（4）結語。競聘演講稿的結尾，一般另起一行，用“謝謝大家”作結。
（五）演講稿寫作應注意事項
1.了解對象，有的放矢
演講稿是講給人聽的，因此，寫演講稿首先要了解聽眾對象：了解他們的思想狀況、文化程度、職業狀況如何；了解他們所關心和迫切需要解決的問題是什么等等。否則，不看對象，演講稿寫得再花功夫，說得再天花亂墜，聽眾也會感到索然無味，無動于衷，也就達不到宣傳、鼓動、教育和欣賞的目的。